邢德勝

（集寧師范學(xué)院計(jì)算機(jī)系,內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

隨著我國(guó)科研的不斷深入，虛擬仿真技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用和推廣已經(jīng)取得一定的成效，并且其在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用也取得非常滿意的效果。虛擬技術(shù)已經(jīng)成為高校教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種重要手段和方式，高職院校教師越來(lái)越重視信息化建設(shè)，希望能進(jìn)一步完善和健全相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基地，為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供重要的設(shè)備支持。電子技術(shù)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求比較高，在電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)能提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在一種虛擬的環(huán)境中，親自解決實(shí)踐問(wèn)題。因此，研究虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用和意義，是當(dāng)前教育教學(xué)中一個(gè)重要的研究課題，電子技術(shù)課程教師應(yīng)該深入分析仿真虛擬技術(shù)，尋找最佳的教學(xué)方法，將虛擬仿真技術(shù)更好的應(yīng)用到電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，以便教師更好地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，隨著虛擬仿真技術(shù)水平的不斷提高，該項(xiàng)技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用也逐漸普及開(kāi)來(lái)，很多生產(chǎn)行業(yè)中逐漸引進(jìn)這種虛擬技術(shù)，尤其是在電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)成為教師重要的教學(xué)工具。這種技術(shù)采用Multisim仿真軟件，目前已經(jīng)升級(jí)到EWB5.0，這個(gè)虛擬軟件建立在PC平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，是圖形操作的一個(gè)界面，虛擬仿真一個(gè)與現(xiàn)實(shí)完全相似的電子電路實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)，在工作臺(tái)上幾乎可以完成一次基本真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)所有電路實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)進(jìn)行控制和操作。當(dāng)前，這種技術(shù)在電子技術(shù)中的應(yīng)用主要是電子電路分析、設(shè)計(jì)以及仿真等方面，是目前國(guó)內(nèi)國(guó)外均采用比較廣泛的一種EDA軟件，普遍被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

（二）虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用在電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的重要性和必然性

絕大部分高職院校的學(xué)生對(duì)技術(shù)專業(yè)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)水平都比較低，基礎(chǔ)專業(yè)的電子技術(shù)時(shí)間比較少，在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)很容易就喪失興趣，尤其是專業(yè)的理論知識(shí)講解，晦澀難懂，學(xué)生的注意力無(wú)法集中。因此，教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能更好地在實(shí)踐中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)能為學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上具有自主發(fā)揮的時(shí)間，這點(diǎn)正好能滿足學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。高職學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的接受能力比較差，但是很多時(shí)候，學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，對(duì)新鮮事物的興趣比較高，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)教學(xué)，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松并自由的環(huán)境，學(xué)生面對(duì)新奇的事物，將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，并且還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，成長(zhǎng)為有個(gè)性和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，能更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。由此可見(jiàn)，虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用和意義，值得教師思考和重視。

二、虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并歸納一些在實(shí)踐中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的方法和策略，以幫助教師更好的開(kāi)展實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，其具體應(yīng)用如下分析。

（一）創(chuàng)造一種情景式教學(xué)

根據(jù)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在虛擬教學(xué)中可以營(yíng)造一種情景式教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能快速融入到工作狀態(tài)中，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與真實(shí)的世界相結(jié)合，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加好。首先，在電子技術(shù)教學(xué)中，利用虛擬仿真技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的真實(shí)環(huán)境，如可以將實(shí)驗(yàn)室操作臺(tái)、圖形、表格以及曲線等難以表達(dá)的東西，直接通過(guò)利用虛擬變化過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)。在電路仿真模擬中，呈現(xiàn)真實(shí)電路的工作狀態(tài)，展示電路參數(shù)變化數(shù)值，將電路輸出結(jié)果作為一個(gè)變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生用手和眼睛親自觀察整個(gè)變化過(guò)程，讓學(xué)生能有一種真實(shí)的感覺(jué)。在虛擬電路教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，給學(xué)生一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，掌握在真實(shí)電路工作中應(yīng)該如何處理一些突發(fā)情況和問(wèn)題。

如在三極管放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)輸出波形的形狀至關(guān)重要，在正常的工作狀態(tài)下，能保證輸出完成的波形；反之，則無(wú)法正常運(yùn)行。在三極管教學(xué)中，對(duì)于靜態(tài)工作點(diǎn)研究之前，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)專業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)，掌握如何求解靜態(tài)工作點(diǎn)。教師可以通過(guò)圖形展示，實(shí)踐操作等，將虛擬仿真技術(shù)引入到電子技術(shù)理論課堂教學(xué)中，這樣能很好地解決這一難題。

（二）組織并實(shí)施探究式學(xué)習(xí)

構(gòu)建主義教學(xué)理論要求教師要注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，組織并實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在思考中探討問(wèn)題，尋找問(wèn)題的解決方法。在電子技術(shù)課程教學(xué)中，很多知識(shí)都是需要不斷驗(yàn)證的，學(xué)生就可以利用仿真軟件對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證,能夠主動(dòng)探索知識(shí)。在基本放大電路的三種組態(tài)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)共發(fā)射極放大電路相對(duì)比較熟悉，再在此基礎(chǔ)之上，對(duì)三種組態(tài)電路特點(diǎn)進(jìn)行理論性分析，學(xué)生在討論的過(guò)程中，能更加清晰的掌握電路圖，能更加清楚的分辨一些電路圖。虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用和意義，能取得非常理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)該不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，以提高技術(shù)應(yīng)用的水平和實(shí)施力度。

三、虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用效果分析

虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的必然性，是我國(guó)教育信息發(fā)展的最終結(jié)果，對(duì)教師教學(xué)提出一些新的要求，教師只有創(chuàng)新教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮其在教學(xué)實(shí)踐中的重要作用。通過(guò)上述闡述之后，了解采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法，能充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，其在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的推廣意義。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

虛擬仿真技術(shù)是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和電子產(chǎn)品模型，利用數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)設(shè)備和學(xué)校擁有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。教師將教學(xué)陣地從教師轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生成為教學(xué)主體，其在課程教學(xué)中的參與程度提高。在虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室能直接觸摸模型，更加直觀和清楚的掌握不同電子模型或模具的型號(hào)和特征。學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)室中的新奇物品，一時(shí)之間其注意力將都集中在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，此時(shí)教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能跟著教師自己的思路思考問(wèn)題。在這種狀態(tài)下教師，不僅能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，還能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，從而達(dá)到一種非常理想的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。

（二）鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

電子技術(shù)課程教學(xué)的根本目的是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。虛擬仿真技術(shù)就是一種實(shí)踐鍛煉的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確的操作，躬身體驗(yàn)。這種教學(xué)模式能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和記憶，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解能力，進(jìn)而能鍛煉學(xué)生的能力，真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的理想教學(xué)效果。讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，虛擬仿真技術(shù)在高職電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是我國(guó)教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是提高電子課程教育教學(xué)質(zhì)量和水平的根本途徑。目前，這種技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到頂尖，在國(guó)內(nèi)外的推廣和應(yīng)用效果非常理想。并且已經(jīng)成為電子技術(shù)專業(yè)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要手段。因此，作為電子技術(shù)專業(yè)教師，應(yīng)該要保持與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新的技術(shù)，掌握其應(yīng)用技巧，進(jìn)而能更好地開(kāi)展實(shí)踐工作。此外，還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，將虛擬仿真技術(shù)更好的應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。通過(guò)不斷的努力提高技術(shù)應(yīng)用的實(shí)施力度，最終達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)，完成教學(xué)使命，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)能力和實(shí)踐能力都強(qiáng)的人才。

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