黃湖濱

（岳陽廣播電視大學(xué)，湖南 岳陽 414000）

按照筆者主持申報(bào)立項(xiàng)的湖南電大2013—2014年度科研課題《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究》（項(xiàng)目編號(hào)：XDK2013-C-22）的整體設(shè)計(jì)，在本課題組先后取得《對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建的戰(zhàn)略思考》、《淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教育價(jià)值和社會(huì)功能》、《試論新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本內(nèi)容》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本途徑與基本方法淺探》等階段性成果的基礎(chǔ)上，本文就“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本模式及其選擇”進(jìn)行研討，就正于大家。

1. “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”的內(nèi)涵、特征與功能

研究 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式”，無疑應(yīng)當(dāng)弄清楚它的基本內(nèi)涵、基本特征與基本功能。

1.1 基本內(nèi)涵

所謂模式，就是解決某一類問題的目標(biāo)、方法和活動(dòng)過程。把解決某類問題的目標(biāo)、方法和活動(dòng)過程總結(jié)歸納到理論高度，那就是模式。模式是一種指導(dǎo)，良好的指導(dǎo)有助于人們完成任務(wù)，有助于人們作出優(yōu)良的設(shè)計(jì)方案，達(dá)到事半功倍的效果。

所謂創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，就是培訓(xùn)、引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助人們解決自主創(chuàng)業(yè)問題的目標(biāo)、方法和活動(dòng)過程。探索、建立和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，有助于培訓(xùn)、引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助特定人群選擇創(chuàng)業(yè)方向，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)效。

所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，就是培訓(xùn)、引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助大學(xué)生解決自主創(chuàng)業(yè)問題的目標(biāo)、方法和活動(dòng)過程。探索、建立和創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，有助于培訓(xùn)、引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助大學(xué)生規(guī)劃創(chuàng)業(yè)生涯，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，嘗試創(chuàng)業(yè)滋味，提高創(chuàng)業(yè)能力。

1.2 基本特征

所謂特征，是指某一物質(zhì)自身所具備的特殊性質(zhì)，是區(qū)別于其他物質(zhì)的基本征象和標(biāo)志。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的基本特征，則是區(qū)別于大學(xué)生其他內(nèi)容培訓(xùn)模式、其他群體創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的基本征象和重要標(biāo)志。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式大致有四個(gè)基本特征。

1.2.1 超前性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，大多是針對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體，在他們就業(yè)前、創(chuàng)業(yè)前運(yùn)用和實(shí)施的，因而具有超前性。

1.2.2 多樣性。由于培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)環(huán)境、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)師資等因素的制約與影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式往往具有多樣性。

1.2.3 選擇性。由于大學(xué)生所在的地域不同、大學(xué)生就讀的高校不同、大學(xué)生所處的層次不同（本科、專科）、承擔(dān)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)不同，選用的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式就可能不同，因而具有選擇性。

1.2.4 創(chuàng)新性。時(shí)代在變化中前進(jìn)，大學(xué)生在動(dòng)態(tài)中成長，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)呼喚著模式的動(dòng)態(tài)調(diào)整和不斷創(chuàng)新，因而具有創(chuàng)新性。

1.3基本功能

所謂功能，是指事物或方法所能發(fā)揮的有利作用與

積極效能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的基本功能，則是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式所能發(fā)揮的有利作用與積極效能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式大致有四項(xiàng)基本功能。

1.3.1 超前引導(dǎo)功能。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，能夠超前引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，做好自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，開啟自主創(chuàng)業(yè)之旅。

1.3.2 多樣啟迪功能。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，能夠從多方面、多方位、多角度啟迪大學(xué)生謀劃創(chuàng)業(yè)之路，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)之法，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)之能，邁好創(chuàng)業(yè)之步。

1.3.3選擇定型功能。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，能夠讓大學(xué)生在選擇定型的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式中，得到切切實(shí)實(shí)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

1.3.4創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)功能。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新潛能，從而有力驅(qū)動(dòng)大學(xué)生謀劃創(chuàng)業(yè)生涯、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力、走上創(chuàng)業(yè)道路。

2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本模式

綜觀國內(nèi)外特別是我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本模式大致可以歸納為以下八種。

2.1校本培訓(xùn)模式

所謂校本培訓(xùn)模式，是指高校著眼于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的需要，整合和利用各類校本資源和社會(huì)資源，采用加強(qiáng)思想引導(dǎo)、開展政策宣傳、開設(shè)專門課程、舉辦專題講座、進(jìn)行滲透教學(xué)、組織相關(guān)活動(dòng)等校本方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模式。

近幾年來，國家大力實(shí)施“人才強(qiáng)國”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”等戰(zhàn)略，推行鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等政策。在這樣的大背景下，不少高校聞風(fēng)而動(dòng)，積極順應(yīng)，更新教育教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，精心整合、充分利用各類校本資源和社會(huì)資源，通過加強(qiáng)思想引導(dǎo)、開展政策宣傳、開設(shè)專門課程、舉辦專題講座、進(jìn)行滲透教學(xué)、組織相關(guān)活動(dòng)等方式，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2.2 職業(yè)培訓(xùn)模式

所謂職業(yè)培訓(xùn)模式，是指特定高校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面向一校或多校大學(xué)生，策劃、舉辦、實(shí)施職業(yè)化、專業(yè)化、集成性、速成性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助大學(xué)生獲得相關(guān)證書的培訓(xùn)模式。采用職業(yè)培訓(xùn)模式進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主體大致有兩類：一類是依托某所高校建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如岳陽廣播電視大學(xué)同時(shí)也是獲得湖南省、岳陽市有關(guān)部門授權(quán)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；一類是依托于其他部門設(shè)置或獨(dú)立設(shè)置的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)，同時(shí)也是獲得廣東省有關(guān)部門授權(quán)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

比如，從2009年以來，岳陽廣播電視大學(xué)每年都要針對(duì)岳陽市范圍內(nèi)大學(xué)生基本特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)需要，有針對(duì)性地開展一次集中的 “GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）培訓(xùn)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生培育創(chuàng)新觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，掌握必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，獲得一定的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，爭取岳陽市政府及其有關(guān)部門的支持，對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃成熟、創(chuàng)業(yè)條件具備、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行的大學(xué)生，給予重點(diǎn)扶持，幫助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。對(duì)參加培訓(xùn)后考核合格的大學(xué)生頒發(fā)由人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)一印制的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書?？梢?，岳陽廣播電視大學(xué)采用的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式就是職業(yè)培訓(xùn)模式。

2.3 自我培訓(xùn)模式

所謂自我培訓(xùn)模式，是指有志于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，有目標(biāo)、有安排、有步驟、有力度地加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)案例等的自我學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)，以強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)、擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)、開發(fā)創(chuàng)業(yè)思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、明確創(chuàng)業(yè)方向、做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等的培訓(xùn)模式。

研究這些年眾多走上自主創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生的實(shí)踐，我們可以看到，不少人都曾經(jīng)運(yùn)用過自我培訓(xùn)模式，也得益于這種培訓(xùn)模式的運(yùn)用。

2.4 考察培訓(xùn)模式

所謂考察培訓(xùn)模式，是指特定高校、有關(guān)部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織等主體，組織大學(xué)生到某個(gè)或某些創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型、科技型企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀考察，并寫出參觀考察報(bào)告或心得，進(jìn)而實(shí)施和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模式。

三是現(xiàn)有開發(fā)利用區(qū)的納污能力成果從技術(shù)上考慮了上下游水功能區(qū)的水質(zhì)目標(biāo)銜接，每個(gè)二級(jí)水功能區(qū)分配了一定的納污能力，但隨著目前長江生活污水集中化、工業(yè)廢水園區(qū)化，在實(shí)際管理工作中，往往出現(xiàn)排污集中在開發(fā)利用區(qū)內(nèi)的某一個(gè)二級(jí)區(qū)，而其他二級(jí)區(qū)并無排污的情況，需要針對(duì)這種趨勢(shì)研究開發(fā)利用區(qū)內(nèi)納污能力的內(nèi)部調(diào)整問題。

比如，廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)聯(lián)合舉辦的 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)班”培訓(xùn)方案中，就有這樣的安排：“參觀考察企業(yè)，了解技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)作流程，感受企業(yè)真實(shí)氛圍?！逼鋵?shí)，這就結(jié)合運(yùn)用了考察培訓(xùn)模式。

2.5 調(diào)研培訓(xùn)模式

所謂調(diào)研培訓(xùn)模式，是指特定高校、有關(guān)部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織等主體，組織大學(xué)生到有關(guān)部門、企業(yè)和其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究，并寫出調(diào)查研究報(bào)告，進(jìn)而實(shí)施和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模式。

比如，某市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)‘GYB’與‘SYB’培訓(xùn)班”過程中，就安排學(xué)員用 2-3天的時(shí)間到本市3家以上創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，并寫出專題調(diào)查研究報(bào)告。這就結(jié)合運(yùn)用了調(diào)研培訓(xùn)模式。

2.6 實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)模式

所謂實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)模式，就是由教育部與人力資源和社會(huì)保障部共同推廣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新模式——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。它是指通過運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)仿真的創(chuàng)業(yè)軟件，營造真實(shí)的商業(yè)競爭環(huán)境，感受、了解企業(yè)的運(yùn)作模式，以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的一種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。

比如，2012年以來，江西青年職業(yè)學(xué)院大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，努力打造創(chuàng)業(yè)教育的“青院模式”，取得了顯著成效。他們大力宣傳創(chuàng)業(yè)教育，精心組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，選拔畢業(yè)生中有創(chuàng)業(yè)意愿的精英參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。除認(rèn)真做好創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的規(guī)定動(dòng)作外，還大膽創(chuàng)新，增設(shè)了自選動(dòng)作。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師創(chuàng)新培訓(xùn)形式，采取“自我學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、自我管理、團(tuán)隊(duì)分享、競爭激勵(lì)”的方式，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)學(xué)生的參與積極性，強(qiáng)化師生互動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮共青團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，挖掘共青城“全國青年創(chuàng)業(yè)基地”的資源，組織大學(xué)生實(shí)地考察，了解共青城的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和團(tuán)中央支持共青城青年創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)共青人墾荒創(chuàng)業(yè)精神，尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接和落地的機(jī)會(huì)，取得了良好效果，受到參訓(xùn)大學(xué)生的歡迎。

2.7 孵化培訓(xùn)模式

所謂孵化培訓(xùn)模式，是指在地方政府及其有關(guān)部門的支持下，以特定企業(yè)為基礎(chǔ)，建設(shè)以引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主的綜合性、專業(yè)性創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模式。

比如，成立于 2005年3月，在長沙 1861電子商務(wù)有限公司的基礎(chǔ)上拓展而成的長沙創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)，就是一家以引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主的綜合性專業(yè)性創(chuàng)業(yè)孵化基地。創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)積極響應(yīng)長沙市委、市政府“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、推進(jìn)“創(chuàng)業(yè)之都”建設(shè)的號(hào)召，致力于為湖南高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造從理論到實(shí)踐的全方位平臺(tái)，旨在為創(chuàng)新型城市建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新人才,免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供場(chǎng)地和相關(guān)配套設(shè)施，迄今為止已成功運(yùn)營湖南招聘網(wǎng)、樓盤網(wǎng)、門面網(wǎng)、團(tuán)購網(wǎng)等多個(gè)項(xiàng)目，構(gòu)建了企業(yè)與政府聯(lián)手共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的最新模式。

創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)具有創(chuàng)業(yè)成本低、運(yùn)營模式新、運(yùn)作機(jī)制活、服務(wù)功能多等特點(diǎn)，以“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+孵化器+產(chǎn)業(yè)園”為功能定位，以“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+天使投資+服務(wù)平臺(tái)”為服務(wù)特色，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決場(chǎng)地、資金、人才、服務(wù)等一系列問題。

每家進(jìn)入創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)的企業(yè)，能享受到工場(chǎng)20名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、50名創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員和聯(lián)絡(luò)員提供的全程創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。他們協(xié)助企業(yè)辦理注冊(cè)、登記、變更、年檢及相關(guān)咨詢等，并免費(fèi)提供法律、財(cái)務(wù)、企業(yè)培訓(xùn)、管理咨詢服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，不僅可以被“零門檻”準(zhǔn)入；進(jìn)入創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)后，還能享受各項(xiàng)服務(wù)。工場(chǎng)投入大量資金，設(shè)置多功能會(huì)議室、項(xiàng)目展廳、商務(wù)中心等配套設(shè)施。創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)設(shè)立300萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，對(duì)園區(qū)優(yōu)秀項(xiàng)目和企業(yè)進(jìn)行股權(quán)投資。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)與天使投資人、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、長沙市內(nèi)銀行、長沙擔(dān)保有限公司等投資、金融、擔(dān)保機(jī)構(gòu)建立“風(fēng)險(xiǎn)投資聯(lián)動(dòng)管理體系”，為入駐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)和其他企業(yè)提供多層次的資金對(duì)接服務(wù)。

長沙創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)的實(shí)踐證明：孵化培訓(xùn)模式是一種嶄新的頗具成效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。

2.8 實(shí)踐培訓(xùn)模式

所謂實(shí)踐培訓(xùn)模式，是指特定高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，讓大學(xué)生在初步的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、品嘗創(chuàng)業(yè)果實(shí)、走上創(chuàng)業(yè)道路的培訓(xùn)模式。

白銀鋒在《論地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合模式》（見 《陜西教育 （高教）》2012年第 4期）中論道：“創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的模式是創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合有三個(gè)模式，地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是小型創(chuàng)新企業(yè)管理教育。”白銀鋒探討的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的“三個(gè)模式”是：院校創(chuàng)業(yè)教育與政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的模式；大學(xué)工商管理教學(xué)與創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)相結(jié)合的模式；大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)園區(qū)建設(shè)相結(jié)合的模式。

由此可見，實(shí)踐培訓(xùn)模式是一種積極有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。

3. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的選擇要領(lǐng)

對(duì)高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等培訓(xùn)主體來說，選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，應(yīng)當(dāng)把握以下六條基本要領(lǐng)。

3.1 校準(zhǔn)培訓(xùn)取向

校準(zhǔn)培訓(xùn)的價(jià)值取向，做好培訓(xùn)的價(jià)值定位，是高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織等培訓(xùn)主體正確選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的基本要領(lǐng)。

無論什么樣的培訓(xùn)主體選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，或者選擇怎樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，都應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持 “引導(dǎo)大學(xué)生合時(shí)創(chuàng)業(yè)”、“服務(wù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”、“支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“推動(dòng)大學(xué)生有效創(chuàng)業(yè)”這樣的價(jià)值取向，從而有序展開、有力推進(jìn)、有效實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

3.2 樹立培訓(xùn)目標(biāo)

樹立積極可行的培訓(xùn)目標(biāo)，凝煉深刻明確的培訓(xùn)主題，是高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織等培訓(xùn)主體積極選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的基本要領(lǐng)。

各類培訓(xùn)主體在選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)把時(shí)代需要、社會(huì)期許、創(chuàng)業(yè)要求、學(xué)生實(shí)際、主體實(shí)力等因素有機(jī)地結(jié)合起來，樹立積極可行的培訓(xùn)目標(biāo)，凝煉深刻明確的培訓(xùn)主題，諸如引導(dǎo)和幫助大學(xué)生“強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)”、“樹立創(chuàng)業(yè)理念”、“激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情”、“學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)常識(shí)”、“開發(fā)創(chuàng)業(yè)思維”、“尋找創(chuàng)業(yè)路徑”、“掌握創(chuàng)業(yè)方法”、“增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)”之類的培訓(xùn)目標(biāo)或培訓(xùn)主題，進(jìn)而著力有效地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

當(dāng)然，在一個(gè)時(shí)間單位的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，培訓(xùn)目標(biāo)或培訓(xùn)主題不宜太雜、太多，應(yīng)當(dāng)相對(duì)集中、相對(duì)凝練。只有這樣，才能確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)取得實(shí)效。久而久之，才能取得更大的成效。

3.3 把握培訓(xùn)任務(wù)

把握政府及其有關(guān)部門委托或自主認(rèn)領(lǐng)的培訓(xùn)任務(wù)，駕馭接受委托或自主認(rèn)領(lǐng)的培訓(xùn)內(nèi)容，是高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織等培訓(xùn)主體明智選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的基本要領(lǐng)。

比如，廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)聯(lián)合組織的 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)”，其內(nèi)容主要包括五門課程：戰(zhàn)略定位、商業(yè)模式、資源整合、銷售技巧和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)還設(shè)有課程總結(jié)、課程體驗(yàn)、座談和參觀等活動(dòng)，總計(jì)40小時(shí)。這一培訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)與內(nèi)容，圍繞著“企業(yè)運(yùn)行發(fā)展的基本路徑”與“創(chuàng)業(yè)能力形成的基本途徑”這樣兩條線來布局和展開，充分說明培訓(xùn)主體是投入了心血和智慧的。

3.4 貼近培訓(xùn)對(duì)象

用心貼近有志于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生，準(zhǔn)確把握大學(xué)生這個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)象群體的思想脈搏、智能基礎(chǔ)、心理動(dòng)態(tài)等，是高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織等培訓(xùn)主體切實(shí)選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的基本要領(lǐng)。

各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主體在了解、研究和把握大學(xué)生這個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)象群體時(shí)，應(yīng)當(dāng)在注重“三全”上動(dòng)真情、下真功。一要全面考察、了解、研究大學(xué)生，要從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)體魄等角度，考察、了解、研究大學(xué)生；二要全員考察、了解、研究大學(xué)生，各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主體要全員努力，都來考察、了解、研究大學(xué)生，這樣才能在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中形成強(qiáng)大合力、營造濃厚氛圍；三要全程考察、了解、研究大學(xué)生，各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主體要從入學(xué)、到中期、到畢業(yè)、到從業(yè)創(chuàng)業(yè)，全過程考察、了解、研究大學(xué)生，這樣才能不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的水平和效益。

3.5 精選培訓(xùn)師資

多方物色、精心挑選從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資力量，以切實(shí)擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)、指導(dǎo)、教練、幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的責(zé)任，是高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織等培訓(xùn)主體精心選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的基本要領(lǐng)。

各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主體在物色、挑選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資時(shí)，應(yīng)當(dāng)解放思想，拓寬視野，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證水準(zhǔn)，整合、挖掘和利用高校內(nèi)外、體制內(nèi)外的專家、學(xué)者、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、成功創(chuàng)業(yè)者等資源，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有序、有力、有效推進(jìn)。

3.6 選定培訓(xùn)模式

精心選擇、適時(shí)確定特定環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，以順利完成特定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，圓滿實(shí)現(xiàn)特定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，是高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織等培訓(xùn)主體科學(xué)選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的最后要領(lǐng)。

各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主體在選擇、確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)在校準(zhǔn)培訓(xùn)取向、樹立培訓(xùn)目標(biāo)、把握培訓(xùn)任務(wù)、貼近培訓(xùn)對(duì)象、精選培訓(xùn)師資的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，精心選定一種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，或者精心選定以一種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式為主體、以多種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式為輔助的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式組合，從而有序、有力、有效地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹立創(chuàng)業(yè)理念、弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神、積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)、開發(fā)創(chuàng)業(yè)思維、鍛造創(chuàng)業(yè)意志、培育創(chuàng)業(yè)能力、強(qiáng)健創(chuàng)業(yè)體魄。

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