■龍 珍 ■江西省城市建設高級技術學校，江西 南昌 330025

技工學校是培養(yǎng)高級技能型專門人才的學校，學生畢業(yè)后大部分都是在一線工作，因此我們的學生一定要能看得懂圖紙，而《建筑制圖》就是研究建筑圖樣繪制和識讀的一門課程，建筑制圖是建筑工程技術人員表達設計意圖、交流技術、指導生產(chǎn)施工等必備的基本知識和技能。運用計算機進行圖紙設計已成為每一個工程技術人員必須掌握的技能，而《建筑CAD》是技工學校建筑類專業(yè)的一門主要專業(yè)技術基礎課程，是傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代信息技術繪圖軟件AutoCAD相結合的融合性課程，課程的目標是讓學生熟練掌握使用CAD繪制建筑施工圖。

目前有許多院校把這兩門有關系的課程分開授課，他們在建筑制圖課結束后相差兩個學期再學習建筑CAD，技校生本來就底子差，基礎薄弱，學習興趣不夠濃厚，開設的課程如果安排的不合理，沒有條理性、科學性，學生就會慢慢厭學，這樣的課程安排造成了很多的弊端，主要有三個方面:

1 讓學生認為《建筑制圖》與《建筑CAD》是兩門不同的課程

分開教學，容易導致學生把《建筑制圖》和《建筑CAD》看成兩門不同理論體系的課程，忽視了CAD繪圖和手工繪圖是一樣的，是一種先進的建筑繪圖手段，是需要具備了扎實的建筑制圖的理論基礎之后才能使用的繪圖手段，只是所使用的工具不同。其實在制圖課的最后有一個制圖周，要求學生手工繪制所住學生宿舍，很多學生不愿意手繪，但此時還沒有涉及到建筑CAD課程。而CAD課很多時候要求學生繪制建筑平、立、剖面圖，但大部分學生卻很難把CAD課與建筑制圖密切聯(lián)系起來，因為建筑CAD課不會重復建筑制圖課的內(nèi)容，因此容易給學生造成錯覺，認為這是兩門不相關的課程。

2 《建筑制圖》與《建筑CAD》教學內(nèi)容銜接不上，費時費力

分開教學，相關的建筑制圖基本原理不能及時地與建筑CAD有效結合，比如建筑制圖中的尺寸標注，建筑CAD中標注樣式，兩者其實是一個內(nèi)容，只不過后者是用計算機表達的，學生在上機練習時，標注樣式的修改對他們來說都是難點，因為這涉及到了工程尺寸和制圖尺寸，正是因為分開教學，相關的教學內(nèi)容無法銜接，使得學生在學習上費時費力，因淡忘有關建筑制圖規(guī)范而往往不能夠按照建筑制圖的基本理論和基本規(guī)定繪圖，所做圖紙不能夠符合國家建筑制圖標準要求。

3 《建筑制圖》與《建筑CAD》教學內(nèi)容容易脫節(jié)

分開教學，使得學生在上機練習CAD命令時，一般只會進行單一命令的練習，專業(yè)針對性不強，影響學習效果。例如，對于復制、偏移、鏡像、旋轉這些基本的修改命令容易掌握，而專業(yè)性比較強的命令，如多線的設置和應用、標注樣式的設置和應用、圖層的設置和應用等等，掌握起來就很慢。特別是多線樣式的修改，多線是用來繪制建筑平面圖中的雙線墻，墻線是粗實線，多線樣式修改中圖元的偏移有正數(shù)和負數(shù)，以及偏移量的大小，這些與建筑專業(yè)制圖關系密切，分開教學容易脫節(jié)，增加了學生的學習難度。

一個合理課程的安排，對學生的學習效果起到推波助瀾的作用，學生可以運用前面學過的知識，解決后面要學的新知識。當前，在“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的技校教育教學理念指導下，技工院校都在大力改革教學模式，大幅度削減課程的理論教學課時，將《建筑制圖》與《建筑CAD》結合教學具有重要的現(xiàn)實意義，并且有以下三個好處:

3．1 利用CAD提高建筑制圖的教學效果

合并教學后，可以利用CAD提高建筑制圖的教學效果。例如:講授到組合體的組合形式時，以前是采用在黑板上手工繪制軸測圖的方式，這種方式費時費力，而如果運用CAD進行三維造型，繪制基本體，可以很形象地將組合體的疊加和切割形式展示出來。同樣，制圖課中講到剖面與斷面時，這一章節(jié)是這門課程的重點和難點，傳統(tǒng)的教學方法不夠形象，直觀，學生很難理解，而應用CAD的3D旋轉，3D剖切可以多方位觀察形體的內(nèi)外結構，這是傳統(tǒng)的方法辦不到的，這樣可以有效的提高學生的空間想象和空間思維能力，極大地提高學生的學習興趣，可以取得制圖課教學事半功倍的效果。

3．2 建筑制圖為CAD制圖打好堅實基礎

建筑制圖的教學內(nèi)容是建筑CAD的基礎。例如，在建筑制圖課中，制圖基本知識這部分中所涉及國家制圖標準中有關圖幅、圖框、圖線、字體、比例以及尺寸標注等內(nèi)容，是繪制專業(yè)圖紙的基本要求，與此相關建筑CAD中繪圖的初步設置中有繪圖界限、圖框、文字標注樣式、尺寸標準樣式和線型比例、圖層的編輯與管理等內(nèi)容。前者是繪制標準施工圖樣的依據(jù)和基礎，后者是此規(guī)定的應用。只有在建筑制圖課中熟練掌握國家制圖標準，才能夠使用CAD繪圖軟件畫出標準的建筑施工圖紙。

3．3 促進教師提高自身業(yè)務素質

建筑制圖與建筑CAD合并教學后，可以促進教師提高自身的業(yè)務素質。合并教學要求教師必須同時掌握這兩門課的教學內(nèi)容，而不是說各管一攤，有些技校教師只教建筑制圖，建筑CAD比較生疏;而建筑CAD教師對建筑制圖規(guī)則也不是很清楚。教師自身必須掌握和精通各種先進技術，不斷更新自己的知識體系，才能成為一名合格的教師。在教學中，內(nèi)容不能局限于書本知識，要著重培養(yǎng)學生綜合應用CAD與制圖知識的能力，把最實用，最先進的理論和技術傳授給學生。

總之，建筑制圖與建筑CAD課程內(nèi)容進行有機整合已是必然。通過理論教學，CAD實訓和上機操作訓練的有機結合，調整實踐性內(nèi)容，加強計算機繪圖能力的訓練，提高學生的綜合素質，讓他們適應工業(yè)化，信息化社會的發(fā)展和需求，為學生今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎。