作者簡(jiǎn)介：羅細(xì)兵（1982-），湖北大冶人，漢族，碩士學(xué)位，助理輔導(dǎo)員，從事思想政治輔導(dǎo)員工作。

摘要：貧困大學(xué)生他們較普通學(xué)生更加容易產(chǎn)生自卑心理、自尊心強(qiáng)、孤僻等等。他們比普通大學(xué)生更難適應(yīng)新的大學(xué)生活，困惑和煩惱更多。因此如何幫助他們更好的大學(xué)生活，融入班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何塑造他們獨(dú)立的人格，培養(yǎng)成為祖國(guó)的棟梁之才顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；勵(lì)志團(tuán)隊(duì)；綜合素養(yǎng)；個(gè)性化指導(dǎo)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，國(guó)民之間的貧富差距并為得到有效縮小，廣東經(jīng)濟(jì)多年來(lái)在全國(guó)一支獨(dú)秀，但是珠三角地區(qū)和粵東、粵西及粵北的經(jīng)濟(jì)差距大，省內(nèi)地級(jí)市間的經(jīng)濟(jì)水平差距非常大，不少學(xué)生在高考志愿填報(bào)了筆者所在粵北山區(qū)學(xué)校的一個(gè)重要原因就是學(xué)費(fèi)較低，結(jié)合筆者學(xué)校所在城市經(jīng)濟(jì)在廣東基本處于墊底位置，因此筆者所在學(xué)校的貧困大學(xué)生的比率比廣東珠三角地區(qū)的同類(lèi)學(xué)校更高。

筆者至今已經(jīng)從事學(xué)生工作近八年，所接觸的學(xué)生從80后慢慢變成了90后，甚至如今已經(jīng)95后了，社會(huì)在不斷變化，人也一樣，現(xiàn)在的90后大學(xué)生比80后更加注重個(gè)性張揚(yáng)、更加獨(dú)立，但是吃苦耐勞的精神也相去甚遠(yuǎn)，經(jīng)過(guò)多年的相處，慢慢總結(jié)出大學(xué)貧困生這個(gè)群體所具備一些共性特點(diǎn)，如他們較普通學(xué)生更加容易產(chǎn)生自卑心理、自尊心強(qiáng)、孤僻、交際能力欠缺等等。

筆者所在學(xué)校的貧困大學(xué)生大多數(shù)來(lái)自粵北或者粵東西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)，他們經(jīng)過(guò)高中時(shí)期的刻苦努力考入大學(xué)，但是進(jìn)入大學(xué)后，生活空間、時(shí)間支配、學(xué)習(xí)方法等方面與高中截然不同的新環(huán)境，從高中時(shí)期，大家都一起努力學(xué)習(xí)的場(chǎng)景變成了大學(xué)多方向發(fā)展，從以前課余時(shí)間也是學(xué)習(xí)變成了如今多姿多彩的業(yè)余生活，由于原有農(nóng)村文化環(huán)境和教育條件的限制，使得許多來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生與其他學(xué)生在許多方面存在著明顯的差距。他們比普通大學(xué)生更難適應(yīng)新的大學(xué)生活，困惑和煩惱更多。因此如何幫助他們更好的大學(xué)生活，融入班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何塑造他們獨(dú)立的人格，培養(yǎng)成為祖國(guó)的棟梁之才顯得尤為重要。筆者將從以下四個(gè)方面來(lái)探討：

一、勵(lì)志教育

1、首先學(xué)校成立勵(lì)志團(tuán)隊(duì)。

隊(duì)員的招募工作應(yīng)該選在新生入校不久，在大學(xué)新生這個(gè)學(xué)生最迷茫，同時(shí)也是最上進(jìn)的階段激勵(lì)這些貧困大學(xué)生進(jìn)入勵(lì)志團(tuán)隊(duì)。

為了便于管理，下屬各二級(jí)學(xué)院各年級(jí)最好分別成立分團(tuán)隊(duì)，人數(shù)控制在50人以?xún)?nèi)，最好配備一個(gè)指導(dǎo)老師。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)出現(xiàn)在一起的時(shí)候，不會(huì)講貧困生單獨(dú)羅列出來(lái)，他們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有隊(duì)友一起做事，從而不會(huì)孤單，他們出身也許不同，但處境類(lèi)似，因此共同語(yǔ)言更多。

2、團(tuán)隊(duì)勵(lì)志教育

勵(lì)志團(tuán)隊(duì)成員的勵(lì)志教育非常重要，這是促使他們努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，改變現(xiàn)狀的精神動(dòng)力。教育方式可以多種多樣：通過(guò)觀(guān)看勵(lì)志電影，如《阿甘正傳》、《幸福來(lái)敲門(mén)》等，采用看完后分享感悟、談?dòng)^后感的方式促進(jìn)對(duì)于相互學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉表達(dá)能力；也可以通過(guò)師兄師姐的勵(lì)志案例現(xiàn)身說(shuō)法，如筆者所帶2010級(jí)李同學(xué)，在家人并不支持她讀大學(xué)的情況下，卻依然堅(jiān)定的走入大學(xué)，依靠著自己同時(shí)做幾份兼職，寒暑假基本選擇在工廠(chǎng)度過(guò)順利完成了學(xué)業(yè)，為了多賺點(diǎn)工資當(dāng)學(xué)費(fèi)，連續(xù)兩年春節(jié)沒(méi)有回家，下夜班后，沒(méi)有公交車(chē)，她選擇步行回學(xué)校，為了給在夜幕下孤零零的自己壯膽，她身上藏著一對(duì)雙節(jié)棍；在她課余時(shí)間基本被兼職占據(jù)的情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)位列本班第一；同時(shí)作為體育委員，她還積極參加校運(yùn)會(huì)，為學(xué)院爭(zhēng)得榮譽(yù)。然后她并非超人，也只是一個(gè)普普通通的女孩，依靠的是自己不斷的努力，才完成了其他人看似不可能完成的事情。身邊人的事跡總是最能打動(dòng)人心，通過(guò)師兄師姐的表現(xiàn)，讓團(tuán)隊(duì)的成員看到即便家境困難，也照樣可以通過(guò)自己雙手的努力完成學(xué)業(yè)，改變自己的命運(yùn)。

3、團(tuán)隊(duì)勤工儉學(xué)

學(xué)校為勵(lì)志團(tuán)隊(duì)提供各種勤工儉學(xué)的崗位及信息，促使學(xué)生通過(guò)自己的努力獲取報(bào)酬，同時(shí)組織勵(lì)志團(tuán)隊(duì)集體做社會(huì)實(shí)踐，如進(jìn)企業(yè)工作，這樣既能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起工作，不會(huì)讓個(gè)別覺(jué)得孤單，同時(shí)避免了學(xué)生自己找不到暑假工或者上當(dāng)受騙等事件發(fā)生。

4、勵(lì)志成員的感恩教育

組織勵(lì)志團(tuán)隊(duì)成員積極參加社會(huì)公益活動(dòng)例如，因?yàn)檫@些大學(xué)生受到國(guó)家和社會(huì)資助的比率更高，因?yàn)楦囵B(yǎng)他們懂得感恩、飲水思源。例如在每年寒假來(lái)臨之際，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己兼職賺錢(qián)或者手工制作禮物送給父母，可以讓學(xué)生更深刻體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)美德百善孝為先。

二、人文關(guān)懷

1、學(xué)校對(duì)表現(xiàn)上進(jìn)的勵(lì)志團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該給予生活補(bǔ)助，直接將補(bǔ)助打入學(xué)生飯卡，學(xué)生吃飯能得到基本保障。

2、將班級(jí)建設(shè)成為團(tuán)結(jié)、融洽的大家庭。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭收入也慢慢增加，一部分大學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)比較好，在大學(xué)期間花錢(qián)大方，經(jīng)常聚餐或者舉辦各種娛樂(lè)活動(dòng)。這種現(xiàn)象容易在學(xué)生中拉幫結(jié)派，而且比較浪費(fèi)金錢(qián)，貧困大學(xué)生經(jīng)常被排除在這些活動(dòng)之外。筆者在自己所帶班級(jí)每?jī)蓚€(gè)月開(kāi)展一次用班費(fèi)舉辦集體生日晚會(huì)的主題班會(huì)，將近兩個(gè)月過(guò)生日的同學(xué)集中一起過(guò)，這樣，家境貧困的大學(xué)生不會(huì)感覺(jué)自己被孤立，對(duì)班級(jí)這個(gè)大家庭也會(huì)更加熱愛(ài)。

三、綜合素質(zhì)培養(yǎng)

綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯，以開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)為載體，注重細(xì)節(jié)，講團(tuán)隊(duì)精神、交際能力、實(shí)踐和表達(dá)能力貫穿其中。

當(dāng)今90后大學(xué)生大都個(gè)性鮮明，崇尚個(gè)人自由、過(guò)分注重個(gè)人利益，集體觀(guān)念淡薄等原因致使現(xiàn)代大學(xué)生普遍缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。筆者在班級(jí)中開(kāi)展了一系列以提高班級(jí)凝聚力為抓手，結(jié)合端午、中秋、元旦等節(jié)假日開(kāi)展諸如包粽子、吃月餅等與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日想結(jié)合的特色聚會(huì)，通過(guò)班委精心策劃，學(xué)生個(gè)人或者宿舍團(tuán)隊(duì)自我展示等環(huán)節(jié)，促進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，鍛煉學(xué)生本人的表達(dá)能力、社交能力、心理素質(zhì)等各方面能力，同時(shí)班級(jí)凝聚力也得到增強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)也得到有效培養(yǎng)。

四、個(gè)性化指導(dǎo)

每一個(gè)貧困大學(xué)生，雖然他們共同點(diǎn)都是貧困，但是他們又各不相同，作為輔導(dǎo)員最好能因人而異，制定單獨(dú)的指導(dǎo)政策。如筆者2009級(jí)陳姓學(xué)生，在新生入學(xué)第五天找到我，告訴我他這兩天因?yàn)榍疤煳磪⒓榆娪?xùn)期間的一個(gè)會(huì)議而緊張失眠，在高中時(shí)期如果要跟一個(gè)女生談話(huà)要思考一個(gè)星期才有勇氣去開(kāi)口等等，通過(guò)與該同學(xué)談心了解，初步分析該生性格極其內(nèi)向，膽小，與異性接觸很少，性格較為孤僻，家庭貧困，處事比較被動(dòng)等問(wèn)題。這種學(xué)生在普通喜歡張揚(yáng)個(gè)性中的90后中較為少見(jiàn)，該生的性格問(wèn)題不是一早一夕就能改變，因此制定的指導(dǎo)方案應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且首先應(yīng)該是“強(qiáng)迫”他去參與一些活動(dòng)，待該生慢慢放開(kāi)，熟悉環(huán)境后再鼓勵(lì)學(xué)生自主去拓展自己的社交。于是，第一步，交待該生在三天內(nèi)與該班林（女）同學(xué)交流新生感受，因?yàn)楣P者通過(guò)幾天的觀(guān)察，已經(jīng)知道該男生班級(jí)同樣有一個(gè)家庭貧困的女同學(xué)，但性格非常開(kāi)朗；第二步，通過(guò)自己的人脈在大學(xué)城商業(yè)街為該生找到一個(gè)餐廳的勤工儉學(xué)崗位，這樣不短可以解決該生生活費(fèi)用問(wèn)題，而且可以強(qiáng)迫他在工作中與他人交流，充實(shí)自己的大學(xué)生活；第三步，在后面的學(xué)生活動(dòng)中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓該生上臺(tái)鍛煉。該生經(jīng)過(guò)三年的不斷努力，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，畢業(yè)后也找到了滿(mǎn)意的工作崗位。（作者單位：河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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