王翠娟

【摘要】在基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)既是母語(yǔ)教育，又是陶冶情感、凈化心靈的情感教育和美感教育。語(yǔ)言文字作為人類文化的一種形式和載體，蘊(yùn)含著豐富的文化歷史內(nèi)涵，滿足著人們的精神文化需求。語(yǔ)文課程的性質(zhì)決定了它的教學(xué)既要注重面向?qū)W生全體，又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。面向全體，就要以典雅的東方文化的魅力和張力濡染孩子們一生的性情。注重個(gè)性，就是要在語(yǔ)文課堂上給學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，讓有文學(xué)天寵的孩子能在文字里找到屬于他們的自由、快樂(lè)和超凡的自信，讓他們感到：在文字的殿堂里，他們的生命最本真、最鮮活，也最平等。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；語(yǔ)文教學(xué)；全體；個(gè)性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是珍貴的。讓我做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！弊鳛橐幻胀ǖ闹袑W(xué)語(yǔ)文教師，我覺(jué)得我就是一片葉，我一直在做著葉的事業(yè)——

首先，在基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)是孩子們的主修課，既是母語(yǔ)教育，又是陶冶情感、凈化心靈的情感教育和美感教育。也就是說(shuō)，語(yǔ)文課程在全部課程結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著葉的功能；其次，在學(xué)校整體工作中，語(yǔ)文活動(dòng)是校園文化建設(shè)的一部分。語(yǔ)言文字作為人類文化的一種形態(tài)和載體，蘊(yùn)含著豐富的文化歷史內(nèi)涵，滿足著人們的精神文化需求。這一點(diǎn)對(duì)于一所學(xué)校的校園文化和管理特色，也是發(fā)揮著葉的功能；再次，在學(xué)生的終生發(fā)展中，語(yǔ)文教育是開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)人的基本素質(zhì)的教育，它有不可替代的作用和價(jià)值，是一種精神層面的人文提高。這一點(diǎn)還是發(fā)揮著葉的功能。

正因?yàn)槿绱?，我甘愿做葉的事業(yè)，因?yàn)槲覑?ài)語(yǔ)文，我愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，我更愛(ài)通過(guò)我的文字啟迪陶冶孩子們的情操，凈化孩子的心靈，發(fā)掘孩子的潛質(zhì)。所以，我以愛(ài)的教育理念，實(shí)現(xiàn)著語(yǔ)文教學(xué)的效能，也踐行著一個(gè)語(yǔ)文教師的職業(yè)操守。

語(yǔ)文課程的性質(zhì)決定了它的教學(xué)既要注重面向?qū)W生全體，又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。記得那是初一年級(jí)的一篇課文《木蘭詩(shī)》，為了更好地展示這首南北朝民歌的特色風(fēng)情，我把戲劇舞臺(tái)和動(dòng)漫電影中不同形式的花木蘭形象都展示給孩子們，并且給孩子們講述了流傳在民間的故事。經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的揣摩感悟，當(dāng)孩子們以自己的理解說(shuō)出發(fā)自內(nèi)心的解讀時(shí)，我真的被他們對(duì)作品的超強(qiáng)感悟所震撼了！另外，我在講授七年級(jí)下冊(cè)《安塞腰鼓》這一課時(shí)，采用了創(chuàng)意朗讀的形式解讀課文，分為男女生領(lǐng)讀、女生齊讀、男生齊讀、輪讀……讓孩子們?cè)诤〞沉芾斓睦首x中感受黃土高原上那一場(chǎng)宣泄著生命元?dú)獾难谋硌?，從中體會(huì)作品的內(nèi)涵。為了創(chuàng)設(shè)氣氛，我把孩子們領(lǐng)上學(xué)校會(huì)議室的舞臺(tái)，統(tǒng)一服裝排好隊(duì)形，并請(qǐng)來(lái)同年級(jí)的老師和同學(xué)來(lái)做觀眾。當(dāng)清遠(yuǎn)的笛子曲《陜北好》緩緩響起，當(dāng)女生領(lǐng)讀聲情并茂地引入情境，當(dāng)齊讀、輪讀張弛有致地演繹出作品每一個(gè)字的內(nèi)涵，當(dāng)全班齊讀吶喊出腰鼓的火烈，當(dāng)女生單讀創(chuàng)設(shè)出表演戛然而止后的寂靜……全場(chǎng)觀眾嘆為觀止，孩子們也從中受到了一種超出文字以外的藝術(shù)教育。我更是為文字的張力和孩子們無(wú)可限量的潛力而感動(dòng)！那一刻，我覺(jué)得作為一名語(yǔ)文教師，我欣慰了，我能用我的付出喚起孩子們精神的升華，這就是我的

價(jià)值。

十幾年的語(yǔ)文教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到：以提高語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，以興趣為動(dòng)力的語(yǔ)文課程，在面向全體的同時(shí)，必須為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。而且，可以說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)實(shí)踐課，也是一門(mén)創(chuàng)造課。在語(yǔ)文課上，學(xué)生是通過(guò)閱讀實(shí)踐獲得對(duì)文字的個(gè)性感受和鑒賞，進(jìn)而去表達(dá)和創(chuàng)作的。為此，我在所教班級(jí)里，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)展了自由閱讀課、古典詩(shī)詞背誦課、作文欣賞課。通過(guò)大量閱讀，孩子們了解了自然、民俗、歷史與文學(xué)的關(guān)系；通過(guò)背誦經(jīng)典和點(diǎn)滴的領(lǐng)悟，孩子們受到了人文熏陶；通過(guò)作文交流，孩子們找到了身邊的榜樣。當(dāng)孩子們?nèi)褙炞⒌刈x著《水滸傳》和《三國(guó)演義》，當(dāng)孩子們用稚嫩的童聲演繹出豪放的《將進(jìn)酒》和《念奴嬌》，當(dāng)孩子們用略顯幼稚的文字寫(xiě)出他們心靈里流淌出來(lái)的心聲……你會(huì)覺(jué)得，每個(gè)孩子都注入了詩(shī)經(jīng)的靈魂，每首詩(shī)歌的每一個(gè)文字都跳動(dòng)著唐風(fēng)宋韻的旋律。我相信，典雅的東方文化，以它獨(dú)有的魅力和張力，必將濡染孩子們一生的性情。由此，我也知道我的使命是為了誰(shuí)了……

這其中，最令我欣慰的是，在我的班級(jí)里有為數(shù)不少的孩子，在其他課程方面是所謂的后進(jìn)生。但是，語(yǔ)言文字是他們的天寵。在文字的世界里，他們是自由的、快樂(lè)的，更是超凡的。在文字的殿堂里，他們的生命最本真、最鮮活，也最平等！我常常想，在這些孩子的少年時(shí)光里，文字一定是他們生命之樹(shù)上最清純的一片葉子，而我就是那個(gè)以葉子的使命豐潤(rùn)葉子的人！

當(dāng)然，我也深深地知道，作為一名新時(shí)期的語(yǔ)文教師，不但要有外表言行的美感、扎實(shí)厚重的業(yè)務(wù)功底、精湛靈活的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是還要有高尚的師德水平，要以美好的人格魅力感染和吸引學(xué)生。說(shuō)到“師德”，按照我主觀也許狹隘的理解就是一個(gè)字——“愛(ài)”。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“教育的初始是愛(ài)，教育的終極目標(biāo)也是愛(ài)”?！皭?ài)”是一個(gè)溫暖的字眼兒，對(duì)于教師，尤其是語(yǔ)文教師，愛(ài)有更特殊更深刻的含義。因?yàn)椋銗?ài)每一個(gè)孩子，你就會(huì)以葉的姿態(tài)為他們的生命之樹(shù)負(fù)責(zé)，你就會(huì)盡你的全部心智，讓一卷卷典雅的書(shū)韻撥動(dòng)他們美妙的人生；讓一篇篇精美的文章豐盈他們平凡的生活；讓一個(gè)個(gè)流淌于心靈的文字美麗他們?nèi)缢哪耆A……

人們都說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，對(duì)此，我沒(méi)有更深刻、更透徹的認(rèn)識(shí)，也說(shuō)不出更多的豪言壯語(yǔ)。但是，我知道，今后，我還將繼續(xù)做葉的事業(yè)，我要用文字在孩子們心靈的芳草地上植下美的幼苗，我要用我的才智和愛(ài)心澆灌他們，使他們長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)。那么，就讓我用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)我的事業(yè)的認(rèn)識(shí)吧：

我是一片葉

無(wú)數(shù)葉子中的一枚

我活得從容而美麗

是為了把愛(ài)種進(jìn)你的心里

讓陽(yáng)光的溫暖在里面嬉戲

還有藍(lán)鈴花的微笑

踏著一串紫色的旋律

當(dāng)風(fēng)兒送來(lái)收獲的消息

我會(huì)灑落一地緋紅的笑意

弓著脊背

細(xì)數(shù)枝頭結(jié)出的飽滿的你

（編輯：龍賢東）endprint