摘 要：本文探索基于學(xué)生實(shí)際參與的小型商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，構(gòu)建真實(shí)案例，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能。讓學(xué)生一邊經(jīng)營(yíng)企業(yè)，一邊運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)，有利于學(xué)生理解財(cái)務(wù)管理的基本概念，運(yùn)用專業(yè)技能馬上得出成果，是一個(gè)極佳的選擇。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)；財(cái)務(wù)管理

一、問題的提出與文獻(xiàn)綜述

財(cái)務(wù)管理建基于商業(yè)實(shí)踐，通過研究資金運(yùn)作來實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。本文探索基于學(xué)生實(shí)際參與的小型商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，構(gòu)建真實(shí)案例，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能。

劉淑蓮（2005）提出，財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用學(xué)科，永遠(yuǎn)是一門實(shí)踐的藝術(shù)，它是為實(shí)踐目的而非為研究目的而存在的。目前，國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)組織實(shí)踐教學(xué)的方式主要有以下五種：案例教學(xué)法、實(shí)地考察法、模擬訓(xùn)練法、演習(xí)教學(xué)法、精品覓食法。

常穎，陳立群（2000）認(rèn)為，實(shí)踐證明，案例教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立決策能力，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)直接用于實(shí)際工作中。劉承智，謝滌宇，鄭愛民（2014）認(rèn)為，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生逐步形成以下觀念：學(xué)生是參與而不是旁觀，案例學(xué)習(xí)的目的就是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主決策，培養(yǎng)學(xué)生的決策技能。學(xué)生接觸案例之后，必須自主充當(dāng)案例中各種角色，設(shè)身處地地從自己扮演的角色出發(fā)，參與案例分析和討論，而不能以旁觀者的態(tài)度來對(duì)待案例。

二、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和財(cái)務(wù)管理教學(xué)

筆者認(rèn)為，上述幾種方法都能非常有效讓學(xué)生模擬真實(shí)環(huán)境，但模擬畢竟不是真實(shí)。我們希望讓學(xué)生參與到實(shí)際的小型商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，邊經(jīng)營(yíng)、邊運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知與體驗(yàn)，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院每年都會(huì)舉辦一次學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。比賽為期3天，由學(xué)生自行成立會(huì)計(jì)主體，自負(fù)盈虧，進(jìn)行小型企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。到2014年，已經(jīng)舉辦七屆。學(xué)生在比賽中，自行研究市場(chǎng)、進(jìn)行市場(chǎng)定位、采購、管理庫存、銷售、記賬和進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作，是一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的企業(yè)管理比賽。

財(cái)務(wù)管理（Financial Management）是在一定的整體目標(biāo)下，關(guān)于資產(chǎn)的購置（投資），資本的融通（籌資）和經(jīng)營(yíng)中現(xiàn)金流量（營(yíng)運(yùn)資金），以及利潤(rùn)分配的管理。財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，緊密圍繞上述主題，開展教學(xué)工作。

讓學(xué)生一邊經(jīng)營(yíng)企業(yè)，一邊運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)，有利于學(xué)生理解財(cái)務(wù)管理的基本概念，運(yùn)用專業(yè)技能馬上得出成果，是一個(gè)極佳的選擇。

三、利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐構(gòu)建的財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系

1.本量利分析。本量利分析是成本、業(yè)務(wù)量和利潤(rùn)三者依存關(guān)系分析的簡(jiǎn)稱，它是指在成本習(xí)性分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和圖式，對(duì)成本、利潤(rùn)、業(yè)務(wù)量與單價(jià)等因素之間的依存關(guān)系進(jìn)行具體的分析，研究其變動(dòng)的規(guī)律性，以便為企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策和目標(biāo)控制提供有效信息的一種方法。

2.經(jīng)營(yíng)杠桿。經(jīng)營(yíng)杠桿，又稱營(yíng)業(yè)杠桿或營(yíng)運(yùn)杠桿，反映銷售和息稅前盈利的杠桿關(guān)系。指在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中由于存在固定成本而使利潤(rùn)變動(dòng)率大于產(chǎn)銷量變動(dòng)率的規(guī)律。

3.資本預(yù)算分析。資本預(yù)算又稱建設(shè)性預(yù)算或投資預(yù)算，是指企業(yè)為了今后更好的發(fā)展，獲取更大的報(bào)酬而作出的資本支出計(jì)劃。它是綜合反映建設(shè)資金來源與運(yùn)用的預(yù)算，其支出主要用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

四、案例

榮光水果店是由會(huì)計(jì)專業(yè)的幾位同學(xué)為了參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽共同出資經(jīng)營(yíng)的，以經(jīng)銷時(shí)令水果為主營(yíng)業(yè)務(wù)的商品流通企業(yè)。在三天的比賽中，榮光水果店主營(yíng)菠蘿，蘋果和香蕉三種水果，銷路良好。他們的財(cái)務(wù)分析如下：

1.本量利分析。場(chǎng)地租賃費(fèi)200元，工具采購支出53元，其他檔口管理成本102元。因此，固定成本355元，菠蘿，蘋果和香蕉三種水果產(chǎn)銷量比例為4：2：1，單位貢獻(xiàn)毛利分別為菠蘿5元，蘋果7元和香蕉2元。

構(gòu)建模型，其中m為貢獻(xiàn)毛利，f為固定成本，x為香蕉的產(chǎn)銷量，2x為蘋果的產(chǎn)銷量，4x為香蕉的產(chǎn)銷量。產(chǎn)銷量與貢獻(xiàn)毛利的函數(shù)關(guān)系為：

5*4x+7*2x+2*x-355

把初始條件代入，令m=0，解出至少實(shí)現(xiàn)銷售菠40斤蘿，蘋果20斤和香蕉10斤，企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)保本。

2.經(jīng)營(yíng)杠桿。構(gòu)建經(jīng)營(yíng)杠桿模型，其中m為貢獻(xiàn)毛利，f為固定成本，DOL為經(jīng)營(yíng)杠桿系數(shù)。

估算銷售量一般情況（取概率均值），企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售菠80斤蘿，蘋果20斤和香蕉20斤，代入初始條件，計(jì)算得出：

因此，企業(yè)在一般情況下， 銷售量變動(dòng)對(duì)息稅前利潤(rùn)的放大作用為2倍。

3.資本預(yù)算分析

寫出本次項(xiàng)目三天的現(xiàn)金流，假設(shè)該企業(yè)運(yùn)用國(guó)債收益率作為無風(fēng)險(xiǎn)收益率（5%），一年取365天，構(gòu)建NPV模型：

NPV= -655.00+247.97+650.82+511.79=755.58

五、不足

本文分析了基于學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)施的主要教學(xué)內(nèi)容，但沒有歸納出具體的教學(xué)實(shí)施方案和教學(xué)手段。后續(xù)研究，可以提出基于學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的財(cái)務(wù)管理教學(xué)該如何安排課時(shí)，理論部分安排多少，學(xué)生實(shí)踐部分安排多少，用什么樣的形勢(shì)使學(xué)生參與到校內(nèi)創(chuàng)業(yè)中來等問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭慶寰.基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的風(fēng)險(xiǎn)管理案例教學(xué)改革探析[J].化工高等教育，2014，02：43-47.

[2]劉承智，謝滌宇，鄭愛民.會(huì)計(jì)本科專業(yè)課程案例教學(xué)運(yùn)用研究[J].企業(yè)研究，2014，08：178-179.

[3]劉淑蓮.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問題[J].會(huì)計(jì)研究，2005，12：36-41.

[4]常穎，陳立群.關(guān)于會(huì)計(jì)案例教學(xué)的幾個(gè)問題[J].會(huì)計(jì)研究，2000，08：51-52.

作者簡(jiǎn)介：李思遠(yuǎn)，男，廣東廣州人，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院，學(xué)位：碩士，職稱：助教，研究方向：ERP系統(tǒng)應(yīng)用和財(cái)務(wù)管理教學(xué)endprint

摘 要：本文探索基于學(xué)生實(shí)際參與的小型商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，構(gòu)建真實(shí)案例，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能。讓學(xué)生一邊經(jīng)營(yíng)企業(yè)，一邊運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)，有利于學(xué)生理解財(cái)務(wù)管理的基本概念，運(yùn)用專業(yè)技能馬上得出成果，是一個(gè)極佳的選擇。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)；財(cái)務(wù)管理

一、問題的提出與文獻(xiàn)綜述

財(cái)務(wù)管理建基于商業(yè)實(shí)踐，通過研究資金運(yùn)作來實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。本文探索基于學(xué)生實(shí)際參與的小型商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，構(gòu)建真實(shí)案例，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能。

劉淑蓮（2005）提出，財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用學(xué)科，永遠(yuǎn)是一門實(shí)踐的藝術(shù)，它是為實(shí)踐目的而非為研究目的而存在的。目前，國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)組織實(shí)踐教學(xué)的方式主要有以下五種：案例教學(xué)法、實(shí)地考察法、模擬訓(xùn)練法、演習(xí)教學(xué)法、精品覓食法。

常穎，陳立群（2000）認(rèn)為，實(shí)踐證明，案例教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立決策能力，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)直接用于實(shí)際工作中。劉承智，謝滌宇，鄭愛民（2014）認(rèn)為，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生逐步形成以下觀念：學(xué)生是參與而不是旁觀，案例學(xué)習(xí)的目的就是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主決策，培養(yǎng)學(xué)生的決策技能。學(xué)生接觸案例之后，必須自主充當(dāng)案例中各種角色，設(shè)身處地地從自己扮演的角色出發(fā)，參與案例分析和討論，而不能以旁觀者的態(tài)度來對(duì)待案例。

二、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和財(cái)務(wù)管理教學(xué)

筆者認(rèn)為，上述幾種方法都能非常有效讓學(xué)生模擬真實(shí)環(huán)境，但模擬畢竟不是真實(shí)。我們希望讓學(xué)生參與到實(shí)際的小型商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，邊經(jīng)營(yíng)、邊運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知與體驗(yàn)，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院每年都會(huì)舉辦一次學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。比賽為期3天，由學(xué)生自行成立會(huì)計(jì)主體，自負(fù)盈虧，進(jìn)行小型企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。到2014年，已經(jīng)舉辦七屆。學(xué)生在比賽中，自行研究市場(chǎng)、進(jìn)行市場(chǎng)定位、采購、管理庫存、銷售、記賬和進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作，是一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的企業(yè)管理比賽。

財(cái)務(wù)管理（Financial Management）是在一定的整體目標(biāo)下，關(guān)于資產(chǎn)的購置（投資），資本的融通（籌資）和經(jīng)營(yíng)中現(xiàn)金流量（營(yíng)運(yùn)資金），以及利潤(rùn)分配的管理。財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，緊密圍繞上述主題，開展教學(xué)工作。

讓學(xué)生一邊經(jīng)營(yíng)企業(yè)，一邊運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)，有利于學(xué)生理解財(cái)務(wù)管理的基本概念，運(yùn)用專業(yè)技能馬上得出成果，是一個(gè)極佳的選擇。

三、利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐構(gòu)建的財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系

1.本量利分析。本量利分析是成本、業(yè)務(wù)量和利潤(rùn)三者依存關(guān)系分析的簡(jiǎn)稱，它是指在成本習(xí)性分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和圖式，對(duì)成本、利潤(rùn)、業(yè)務(wù)量與單價(jià)等因素之間的依存關(guān)系進(jìn)行具體的分析，研究其變動(dòng)的規(guī)律性，以便為企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策和目標(biāo)控制提供有效信息的一種方法。

2.經(jīng)營(yíng)杠桿。經(jīng)營(yíng)杠桿，又稱營(yíng)業(yè)杠桿或營(yíng)運(yùn)杠桿，反映銷售和息稅前盈利的杠桿關(guān)系。指在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中由于存在固定成本而使利潤(rùn)變動(dòng)率大于產(chǎn)銷量變動(dòng)率的規(guī)律。

3.資本預(yù)算分析。資本預(yù)算又稱建設(shè)性預(yù)算或投資預(yù)算，是指企業(yè)為了今后更好的發(fā)展，獲取更大的報(bào)酬而作出的資本支出計(jì)劃。它是綜合反映建設(shè)資金來源與運(yùn)用的預(yù)算，其支出主要用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

四、案例

榮光水果店是由會(huì)計(jì)專業(yè)的幾位同學(xué)為了參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽共同出資經(jīng)營(yíng)的，以經(jīng)銷時(shí)令水果為主營(yíng)業(yè)務(wù)的商品流通企業(yè)。在三天的比賽中，榮光水果店主營(yíng)菠蘿，蘋果和香蕉三種水果，銷路良好。他們的財(cái)務(wù)分析如下：

1.本量利分析。場(chǎng)地租賃費(fèi)200元，工具采購支出53元，其他檔口管理成本102元。因此，固定成本355元，菠蘿，蘋果和香蕉三種水果產(chǎn)銷量比例為4：2：1，單位貢獻(xiàn)毛利分別為菠蘿5元，蘋果7元和香蕉2元。

構(gòu)建模型，其中m為貢獻(xiàn)毛利，f為固定成本，x為香蕉的產(chǎn)銷量，2x為蘋果的產(chǎn)銷量，4x為香蕉的產(chǎn)銷量。產(chǎn)銷量與貢獻(xiàn)毛利的函數(shù)關(guān)系為：

5*4x+7*2x+2*x-355

把初始條件代入，令m=0，解出至少實(shí)現(xiàn)銷售菠40斤蘿，蘋果20斤和香蕉10斤，企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)保本。

2.經(jīng)營(yíng)杠桿。構(gòu)建經(jīng)營(yíng)杠桿模型，其中m為貢獻(xiàn)毛利，f為固定成本，DOL為經(jīng)營(yíng)杠桿系數(shù)。

估算銷售量一般情況（取概率均值），企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售菠80斤蘿，蘋果20斤和香蕉20斤，代入初始條件，計(jì)算得出：

因此，企業(yè)在一般情況下， 銷售量變動(dòng)對(duì)息稅前利潤(rùn)的放大作用為2倍。

3.資本預(yù)算分析

寫出本次項(xiàng)目三天的現(xiàn)金流，假設(shè)該企業(yè)運(yùn)用國(guó)債收益率作為無風(fēng)險(xiǎn)收益率（5%），一年取365天，構(gòu)建NPV模型：

NPV= -655.00+247.97+650.82+511.79=755.58

五、不足

本文分析了基于學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)施的主要教學(xué)內(nèi)容，但沒有歸納出具體的教學(xué)實(shí)施方案和教學(xué)手段。后續(xù)研究，可以提出基于學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的財(cái)務(wù)管理教學(xué)該如何安排課時(shí)，理論部分安排多少，學(xué)生實(shí)踐部分安排多少，用什么樣的形勢(shì)使學(xué)生參與到校內(nèi)創(chuàng)業(yè)中來等問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭慶寰.基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的風(fēng)險(xiǎn)管理案例教學(xué)改革探析[J].化工高等教育，2014，02：43-47.

[2]劉承智，謝滌宇，鄭愛民.會(huì)計(jì)本科專業(yè)課程案例教學(xué)運(yùn)用研究[J].企業(yè)研究，2014，08：178-179.

[3]劉淑蓮.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問題[J].會(huì)計(jì)研究，2005，12：36-41.

[4]常穎，陳立群.關(guān)于會(huì)計(jì)案例教學(xué)的幾個(gè)問題[J].會(huì)計(jì)研究，2000，08：51-52.

作者簡(jiǎn)介：李思遠(yuǎn)，男，廣東廣州人，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院，學(xué)位：碩士，職稱：助教，研究方向：ERP系統(tǒng)應(yīng)用和財(cái)務(wù)管理教學(xué)endprint

摘 要：本文探索基于學(xué)生實(shí)際參與的小型商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，構(gòu)建真實(shí)案例，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能。讓學(xué)生一邊經(jīng)營(yíng)企業(yè)，一邊運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)，有利于學(xué)生理解財(cái)務(wù)管理的基本概念，運(yùn)用專業(yè)技能馬上得出成果，是一個(gè)極佳的選擇。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)；財(cái)務(wù)管理

一、問題的提出與文獻(xiàn)綜述

財(cái)務(wù)管理建基于商業(yè)實(shí)踐，通過研究資金運(yùn)作來實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。本文探索基于學(xué)生實(shí)際參與的小型商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，構(gòu)建真實(shí)案例，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能。

劉淑蓮（2005）提出，財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用學(xué)科，永遠(yuǎn)是一門實(shí)踐的藝術(shù)，它是為實(shí)踐目的而非為研究目的而存在的。目前，國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)組織實(shí)踐教學(xué)的方式主要有以下五種：案例教學(xué)法、實(shí)地考察法、模擬訓(xùn)練法、演習(xí)教學(xué)法、精品覓食法。

常穎，陳立群（2000）認(rèn)為，實(shí)踐證明，案例教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立決策能力，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)直接用于實(shí)際工作中。劉承智，謝滌宇，鄭愛民（2014）認(rèn)為，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生逐步形成以下觀念：學(xué)生是參與而不是旁觀，案例學(xué)習(xí)的目的就是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主決策，培養(yǎng)學(xué)生的決策技能。學(xué)生接觸案例之后，必須自主充當(dāng)案例中各種角色，設(shè)身處地地從自己扮演的角色出發(fā)，參與案例分析和討論，而不能以旁觀者的態(tài)度來對(duì)待案例。

二、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和財(cái)務(wù)管理教學(xué)

筆者認(rèn)為，上述幾種方法都能非常有效讓學(xué)生模擬真實(shí)環(huán)境，但模擬畢竟不是真實(shí)。我們希望讓學(xué)生參與到實(shí)際的小型商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，邊經(jīng)營(yíng)、邊運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知與體驗(yàn)，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院每年都會(huì)舉辦一次學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。比賽為期3天，由學(xué)生自行成立會(huì)計(jì)主體，自負(fù)盈虧，進(jìn)行小型企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。到2014年，已經(jīng)舉辦七屆。學(xué)生在比賽中，自行研究市場(chǎng)、進(jìn)行市場(chǎng)定位、采購、管理庫存、銷售、記賬和進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作，是一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的企業(yè)管理比賽。

財(cái)務(wù)管理（Financial Management）是在一定的整體目標(biāo)下，關(guān)于資產(chǎn)的購置（投資），資本的融通（籌資）和經(jīng)營(yíng)中現(xiàn)金流量（營(yíng)運(yùn)資金），以及利潤(rùn)分配的管理。財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，緊密圍繞上述主題，開展教學(xué)工作。

讓學(xué)生一邊經(jīng)營(yíng)企業(yè)，一邊運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)，有利于學(xué)生理解財(cái)務(wù)管理的基本概念，運(yùn)用專業(yè)技能馬上得出成果，是一個(gè)極佳的選擇。

三、利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐構(gòu)建的財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系

1.本量利分析。本量利分析是成本、業(yè)務(wù)量和利潤(rùn)三者依存關(guān)系分析的簡(jiǎn)稱，它是指在成本習(xí)性分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和圖式，對(duì)成本、利潤(rùn)、業(yè)務(wù)量與單價(jià)等因素之間的依存關(guān)系進(jìn)行具體的分析，研究其變動(dòng)的規(guī)律性，以便為企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策和目標(biāo)控制提供有效信息的一種方法。

2.經(jīng)營(yíng)杠桿。經(jīng)營(yíng)杠桿，又稱營(yíng)業(yè)杠桿或營(yíng)運(yùn)杠桿，反映銷售和息稅前盈利的杠桿關(guān)系。指在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中由于存在固定成本而使利潤(rùn)變動(dòng)率大于產(chǎn)銷量變動(dòng)率的規(guī)律。

3.資本預(yù)算分析。資本預(yù)算又稱建設(shè)性預(yù)算或投資預(yù)算，是指企業(yè)為了今后更好的發(fā)展，獲取更大的報(bào)酬而作出的資本支出計(jì)劃。它是綜合反映建設(shè)資金來源與運(yùn)用的預(yù)算，其支出主要用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

四、案例

榮光水果店是由會(huì)計(jì)專業(yè)的幾位同學(xué)為了參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽共同出資經(jīng)營(yíng)的，以經(jīng)銷時(shí)令水果為主營(yíng)業(yè)務(wù)的商品流通企業(yè)。在三天的比賽中，榮光水果店主營(yíng)菠蘿，蘋果和香蕉三種水果，銷路良好。他們的財(cái)務(wù)分析如下：

1.本量利分析。場(chǎng)地租賃費(fèi)200元，工具采購支出53元，其他檔口管理成本102元。因此，固定成本355元，菠蘿，蘋果和香蕉三種水果產(chǎn)銷量比例為4：2：1，單位貢獻(xiàn)毛利分別為菠蘿5元，蘋果7元和香蕉2元。

構(gòu)建模型，其中m為貢獻(xiàn)毛利，f為固定成本，x為香蕉的產(chǎn)銷量，2x為蘋果的產(chǎn)銷量，4x為香蕉的產(chǎn)銷量。產(chǎn)銷量與貢獻(xiàn)毛利的函數(shù)關(guān)系為：

5*4x+7*2x+2*x-355

把初始條件代入，令m=0，解出至少實(shí)現(xiàn)銷售菠40斤蘿，蘋果20斤和香蕉10斤，企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)保本。

2.經(jīng)營(yíng)杠桿。構(gòu)建經(jīng)營(yíng)杠桿模型，其中m為貢獻(xiàn)毛利，f為固定成本，DOL為經(jīng)營(yíng)杠桿系數(shù)。

估算銷售量一般情況（取概率均值），企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售菠80斤蘿，蘋果20斤和香蕉20斤，代入初始條件，計(jì)算得出：

因此，企業(yè)在一般情況下， 銷售量變動(dòng)對(duì)息稅前利潤(rùn)的放大作用為2倍。

3.資本預(yù)算分析

寫出本次項(xiàng)目三天的現(xiàn)金流，假設(shè)該企業(yè)運(yùn)用國(guó)債收益率作為無風(fēng)險(xiǎn)收益率（5%），一年取365天，構(gòu)建NPV模型：

NPV= -655.00+247.97+650.82+511.79=755.58

五、不足

本文分析了基于學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)施的主要教學(xué)內(nèi)容，但沒有歸納出具體的教學(xué)實(shí)施方案和教學(xué)手段。后續(xù)研究，可以提出基于學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的財(cái)務(wù)管理教學(xué)該如何安排課時(shí)，理論部分安排多少，學(xué)生實(shí)踐部分安排多少，用什么樣的形勢(shì)使學(xué)生參與到校內(nèi)創(chuàng)業(yè)中來等問題。

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[3]劉淑蓮.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問題[J].會(huì)計(jì)研究，2005，12：36-41.

[4]常穎，陳立群.關(guān)于會(huì)計(jì)案例教學(xué)的幾個(gè)問題[J].會(huì)計(jì)研究，2000，08：51-52.

作者簡(jiǎn)介：李思遠(yuǎn)，男，廣東廣州人，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院，學(xué)位：碩士，職稱：助教，研究方向：ERP系統(tǒng)應(yīng)用和財(cái)務(wù)管理教學(xué)endprint