吳青

摘 要： 現(xiàn)在高中學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)，藝術(shù)高中學(xué)生課余時(shí)間喜歡聽(tīng)音樂(lè)、看電視、看漫畫(huà)等，除學(xué)習(xí)文化科目外，還要花費(fèi)大量時(shí)間、精力學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)科目，時(shí)間緊，對(duì)課外書(shū)籍、經(jīng)典作品閱讀興趣不濃厚，閱讀較少。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，加強(qiáng)閱讀，讓學(xué)生想讀，會(huì)讀，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)和藝術(shù)理解能力。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)高中學(xué)生 高中語(yǔ)文教學(xué) 課外閱讀

“開(kāi)卷有益”是說(shuō)打開(kāi)書(shū)就一定會(huì)有收獲，書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，最好的老師，讀書(shū)能幫助人們看清世間的美與丑。勤讀書(shū)，讀好書(shū)，就一定能真正體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，對(duì)藝術(shù)學(xué)生提高藝術(shù)成績(jī)也有一定幫助。

一、藝術(shù)高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀

抽樣調(diào)查顯示：幾乎所有學(xué)生都經(jīng)常閱讀教科書(shū)和講義，半數(shù)以上的學(xué)生偶爾閱讀與各科目有關(guān)的課外讀物；半數(shù)學(xué)生經(jīng)常閱讀各種科目的參考書(shū)，經(jīng)常閱讀小說(shuō)，主要是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)中國(guó)古典名著只有極少數(shù)經(jīng)常閱讀；有隨時(shí)讀書(shū)習(xí)慣的學(xué)生只占少數(shù)。

有的學(xué)生在周記中寫(xiě)道：“家長(zhǎng)們總是認(rèn)為，其他的一切都是假的，只有做好功課才是真的。只要我看課外書(shū)，他們都會(huì)說(shuō)那是浪費(fèi)時(shí)間。我真不明白，他們不也說(shuō)‘萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高是封建思想的糟粕嗎？”有的學(xué)生在周記中寫(xiě)道：“我對(duì)語(yǔ)文又愛(ài)又怕，我喜歡語(yǔ)文，但語(yǔ)文成績(jī)總考不高，我喜歡閱讀，但考卷上的現(xiàn)代文閱讀總是最難把握，得分率最低，我該怎么辦呢？”縱觀藝術(shù)高中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，突出表現(xiàn)為以下方面的問(wèn)題：（1）學(xué)生缺乏閱讀興趣和一定的閱讀方法；（2）學(xué)生缺乏課外閱讀的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考的能力；（3）課外讀物資源不夠，閱讀量不足，特別是中國(guó)古典名著閱讀少等。

二、藝術(shù)高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀

造成藝術(shù)高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀如此尷尬的現(xiàn)狀的原因是多方面的。

1.受“應(yīng)試教育”的長(zhǎng)期影響及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，部分學(xué)生只重視學(xué)習(xí)教科書(shū)。

2.教師對(duì)課外閱讀不重視，有些教師禁止學(xué)生帶閑書(shū)進(jìn)課堂；家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀不重視，有些家長(zhǎng)在家只讓孩子參加輔導(dǎo)補(bǔ)課，做練習(xí)題。

3.學(xué)生課外休閑的方式比較多，網(wǎng)絡(luò)快捷，藝術(shù)學(xué)生課外時(shí)間喜歡聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視，看看漫畫(huà)，喜歡通俗文化，對(duì)中國(guó)古典名著閱讀興趣不濃厚，對(duì)讀書(shū)有一定的沖擊，對(duì)文學(xué)作品閱讀有一定影響。

4.藝術(shù)班學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化科目外，還要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，時(shí)間緊張，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，閱讀課外書(shū)籍時(shí)間更少。

三、藝術(shù)高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀方法

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生自己能讀書(shū)”，因此，要有效提高藝術(shù)高中學(xué)生的語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今信息化社會(huì)的發(fā)展，就必須切實(shí)組織和開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！彼囆g(shù)高中學(xué)生是有藝術(shù)特長(zhǎng)的高中學(xué)生，藝術(shù)和文學(xué)關(guān)系密切，提高他們的語(yǔ)文課外閱讀顯得尤為重要。

1.加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，讓學(xué)生想讀。

“讓學(xué)生想讀”主要指增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。要做到這一點(diǎn)，一方面是要讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，樂(lè)于讀。另一方面是要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生需要，產(chǎn)生閱讀欲望，急于讀。我們可以從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生這兩個(gè)不同的角度看這一講授目的，從而得出兩個(gè)較為具體的目的。

（1）從教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的作用來(lái)看，“讓學(xué)生想讀”這一講授目的，也就是要讓閱讀變得具有吸引力。要想達(dá)到“讓學(xué)生想讀”這一講授目的，教師必須提高美學(xué)修養(yǎng)，首先急需解決的一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題就是：什么叫做美？各種美學(xué)著作都告訴我們：人們總希望獲得美感。人們對(duì)美感的追求是一種積極的精神需要。既然是一種本能的需要，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是一種可貴的、可以調(diào)動(dòng)和利用的動(dòng)力。我們必須認(rèn)識(shí)它，了解它的規(guī)律性，以便調(diào)動(dòng)它和利用它為教學(xué)工作服務(wù)。

人們起初認(rèn)為“美”就是“善”，就是“有用”、“好”。后來(lái)在美學(xué)史上人們逐漸趨向于認(rèn)為：美就是和諧，美就是對(duì)立的統(tǒng)一。和諧之所以美，對(duì)立統(tǒng)一之所以美，是因?yàn)樗鼈冋宫F(xiàn)了新的自由度，展現(xiàn)了一種新的發(fā)展可能。人是最高級(jí)的動(dòng)物，發(fā)展是人的最高級(jí)的又是最基本的需要。當(dāng)人直覺(jué)到一種隱約可見(jiàn)的發(fā)展可能，而還沒(méi)有來(lái)得及產(chǎn)生什么具體的動(dòng)機(jī)時(shí)，這時(shí)所產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，就是人的美感。這種展現(xiàn)出的新自由度、新的發(fā)展可能，就叫美。當(dāng)一個(gè)事物（“是”）與另一個(gè)和它有某種相似而又有某種不同的事物（“似”是而“非”）同時(shí)在我們的大腦中映現(xiàn)、交融，這時(shí)，我們就會(huì)感覺(jué)到一種隱約可見(jiàn)的自由度，一種新的發(fā)展可能，也就會(huì)產(chǎn)生美感。張飛的特點(diǎn)是“莽”，這是盡人皆知的（“是”）。如果三國(guó)演義的作者就一味地描寫(xiě)張飛的莽，那么這個(gè)人物的文學(xué)形象就很單薄。當(dāng)作者寫(xiě)出了張飛用計(jì)，博望坡火燒夏侯?lèi)獣r(shí)，就寫(xiě)出了張飛的另一面：粗中有細(xì)（“非”）。不過(guò)如果故事就停留在這兒，則很有可能有些讀者就會(huì)不相信。因?yàn)樵谶@里，“非”和“是”缺乏相似之處。但是當(dāng)曹兵第二次來(lái)犯時(shí)，張飛還是老一套用火攻，這就又使張飛用計(jì)不同于諸葛亮用計(jì)，顯示出張飛在性格上的同一性。這就有了“似”。這種似是而非，就使張飛這個(gè)人物活脫脫地凸顯出來(lái)，博得了千百年來(lái)億萬(wàn)讀者的衷心喜愛(ài)。這種似是而非，就使人物在內(nèi)涵上增加了深度（新的自由度）。藝術(shù)學(xué)生對(duì)美有更強(qiáng)烈的感知能力，應(yīng)更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀中國(guó)古典名著，從名著中吸取養(yǎng)分。

（2）從教師對(duì)學(xué)生的作用來(lái)看，“讓學(xué)生想讀”也就是要讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種迫切的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，覺(jué)得閱讀是一種樂(lè)趣和享受。教師要對(duì)學(xué)生施加影響，讓學(xué)生改變閱讀態(tài)度，由被動(dòng)的閱讀態(tài)度（覺(jué)得應(yīng)該讀、不得不讀、只好讀）改變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度（需要讀、喜歡讀、想讀）。endprint