李森珠

摘 要： 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在語文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。教師應(yīng)該把新課程理念帶進(jìn)課堂，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂成為展示獨特個性的舞臺，落實“以人為本”教育理念，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)新突破，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂活力

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。所以，老師應(yīng)該把新課程理念帶進(jìn)課堂，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，讓語文課堂成為展示獨特個性的舞臺，落實“以人為本”的教育理念，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)新突破，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。所謂的“活”起來，就是不呆板、不被動，使學(xué)生真正成為課堂的主人。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中“活”起來呢？現(xiàn)我結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗論述如下。

一、課堂“活”起來，教師起關(guān)鍵作用

教師講課時的情緒表現(xiàn)，無形中會對整個教學(xué)氣氛產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響，許多學(xué)生會在無形中產(chǎn)生對語文課的喜愛。所以，老師要帶著笑容走進(jìn)課堂。微笑是世界共同的語言，是人際交流中最好的一種方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，拉近了教師和學(xué)生的距離。此外，教師在課堂上要多用一些鼓勵的語言。明代教育家王陽明說過：今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。教師要放下嚴(yán)厲的批評、呵責(zé)，多鼓勵、表揚學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并及時給予肯定。教師的語言、表情，對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。教師如果經(jīng)常用“好極了”、“你真棒”等表揚的語言，就能夠讓課堂氣氛積極向上，也能夠使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂“活”起來，學(xué)生主體參與是關(guān)鍵

在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該清楚地知道學(xué)生是教學(xué)的主體，作為老師，我們要學(xué)會“蹲下來看孩子的世界”。從學(xué)生豐富的、純潔的、個性化的認(rèn)知角度，汲取學(xué)生思維的火花。也就是說，學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的千差萬別的思維火花恰恰是調(diào)節(jié)教師思維的一劑良方。只有讓課堂氣氛活躍起來，才能讓學(xué)生在愉快的氛圍下加深對知識的認(rèn)識。

三、課堂“活”起來，師生問候是關(guān)鍵

之前我們在語文課堂上使用的問候方式一般是：“上課！”“起立！”“同學(xué)們好！”“老師好！”“坐下！”這種不變的公式化問候形式，已經(jīng)不適應(yīng)如今的潮流，顯得機械、呆板。所以，老師要給學(xué)生一個“對話”的課堂。如在課堂中，我經(jīng)常會這樣問學(xué)生：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”通過這種語氣引導(dǎo)學(xué)生想象，也通過這種語氣讓學(xué)生和課文中的主人公對話，讓學(xué)生充當(dāng)其中的角色，去體驗、去感受。此外，教師還要做孩子的好朋友，在孩子們需要幫助的時候，老師應(yīng)該伸出熱情的手，實現(xiàn)老師與學(xué)生之間的溝通、互動。

在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機會，使學(xué)生學(xué)會人與人之間的交往，增強學(xué)生的合作意識，多途徑改善師生之間不和諧的因素，營造一種良好的氛圍，充分調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性。如果師生關(guān)系融洽，則課堂氣氛就活躍，也就能夠吸引學(xué)生進(jìn)入好的狀態(tài)。

四、課堂“活”起來，開放式教學(xué)是關(guān)鍵

葉圣陶先生說過：教材無非是例子。那么，我們就得好好利用教材中的例子，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。此外還要有大量實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固和提高。所謂開放式教學(xué)，就是除了書本上的知識外，我們要將《唐詩三百首》、《格林童話》等一些好的課外名著及書籍推薦給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟書中的精妙所在。我們還要讓學(xué)生感受到語文就在我們身邊，感受到生活過程中語文無處不在。這樣一來，學(xué)生對語文有了更深刻的認(rèn)識后就會更加自信、主動地學(xué)習(xí)。

五、課堂“活”起來，自主學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的太土，而這種態(tài)度就會帶來疲倦?？梢娙藗儗Ω信d趣的事物，會主動愉快地探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，反而會廢寢忘食、樂此不疲地做。所以，興趣是推動人尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生也是一樣，在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生有了興趣，就會形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，就能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動變成主動學(xué)習(xí)?？梢?，老師給學(xué)生營造一個民主、輕松、和諧的課堂氛圍，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活力得到煥發(fā)?？傊屨n堂教學(xué)“活”起來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。新課標(biāo)強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有在這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

六、課堂“活”起來，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵

結(jié)合學(xué)生的實際特點與發(fā)展現(xiàn)狀，要激活課堂的活力，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境是關(guān)鍵。所以，應(yīng)發(fā)揮好語文課堂教學(xué)中的情境效應(yīng)。如果僅僅靠老師的嘴、黑板和粉筆、書本等就想來打動學(xué)生，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，則是很難實現(xiàn)的。著名特級教師于漪說過，課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，導(dǎo)入是這門藝術(shù)的序幕，好的課堂導(dǎo)入，影響學(xué)生的注意力能否迅速集中，學(xué)習(xí)興趣能否迅速激發(fā)。所以，老師要通過情景教學(xué)方式抓住學(xué)生的獵奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，老師應(yīng)該把新課程理念帶進(jìn)課堂，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破，讓學(xué)生真正動起來，讓課堂真正活起來，只有這樣，才能讓語文課堂教學(xué)更加充滿活力。endprint