徐寒冰

【摘 要】環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為人類共同的問(wèn)題，已經(jīng)直接影響到我們的生活并反過(guò)來(lái)影響我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。筆者結(jié)合當(dāng)前嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，以新課改為契機(jī)，結(jié)合中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡特征，通過(guò)文獻(xiàn)研究、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)踐研究等方法，分析了中學(xué)美術(shù)滲透環(huán)境教育的必要性和可行性，闡述了中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；美術(shù)課程；環(huán)境教育

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透環(huán)境教育的學(xué)科優(yōu)勢(shì)

美術(shù)學(xué)科的地位非常特殊，它是一門綜合性學(xué)科，它涉及所有學(xué)科的領(lǐng)域。這種特殊的地位，決定了它在環(huán)境教育中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。美術(shù)與環(huán)境有著一種天然的聯(lián)系，始終以自然環(huán)境、人為環(huán)境及其中的人和事作為自己關(guān)注的對(duì)象和創(chuàng)作之源，而且美術(shù)總是以一種理想化和審美化的眼光來(lái)看待和創(chuàng)造一種意境，反映美好的愿望，這在東西方的山水畫和風(fēng)景畫中體現(xiàn)尤其明顯。另外，感官和物質(zhì)材料的運(yùn)用也與自然環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當(dāng)豐富的，美術(shù)教師有責(zé)任在美術(shù)課堂上體現(xiàn)環(huán)境意識(shí)，把環(huán)境教育與美術(shù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在美的熏陶中接受環(huán)境意識(shí)。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容

（一）知能教育內(nèi)容

中學(xué)美術(shù)教材中有大量的欣賞教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生存環(huán)境可分自然環(huán)境和人造環(huán)境。人造環(huán)境在很大程度上改變了人類的生活，提高了人類生活的質(zhì)量，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步，但也使人類漸漸遠(yuǎn)離了自然環(huán)境，更有的建筑破壞了自然環(huán)境，帶來(lái)了惡性循環(huán)，如耕地被侵，水土流失，土地沙漠化等等……同時(shí)還可以讓學(xué)生欣賞大地、海洋、森林、天空等自然景觀、大自然中動(dòng)植物生態(tài)環(huán)境和世界名勝古跡。

（二）道德教育內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)重視技能表現(xiàn)，利用一些環(huán)境節(jié)日如“世界水日”、“世界環(huán)境日”，在教學(xué)中增加環(huán)保漫畫的欣賞，開展一些“環(huán)境保護(hù)漫畫比賽”、“環(huán)境標(biāo)語(yǔ)征集”等活動(dòng)，使學(xué)生明確人類破壞和污染環(huán)境的后果是受到自然界的懲罰，明確人對(duì)自然界應(yīng)有的道德責(zé)任和義務(wù)，樹立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。

（三）行為教育內(nèi)容

要使學(xué)生自覺(jué)地關(guān)心環(huán)境、為改善和提高環(huán)境質(zhì)量盡一份力量、保護(hù)環(huán)境、合理地利用自然資源和再生資源，這就要求學(xué)生不僅有較高的環(huán)境意識(shí)，更要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，從自己做起，從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中意識(shí)并做到：講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢鐵，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境……，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、中學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透環(huán)境教育的實(shí)踐

（一）美術(shù)課堂是滲透環(huán)境教育的主陣地

1.結(jié)合教材內(nèi)容、強(qiáng)化環(huán)境教育

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境教育并非要將美術(shù)課堂變成環(huán)境教育課，而是努力挖掘美術(shù)課程為環(huán)境教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所能作的貢獻(xiàn)，找到美術(shù)教學(xué)與環(huán)境教育的交匯點(diǎn)。因此，作為教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該以美術(shù)教材為基礎(chǔ)，挖掘其自身環(huán)境教育內(nèi)容以及在原美術(shù)教材內(nèi)容基礎(chǔ)之上尋求適當(dāng)延伸與拓展，從而為美術(shù)教學(xué)中環(huán)境教育的實(shí)施提供所需的教學(xué)資源與素材，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中獲得環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高。美術(shù)教材是體現(xiàn)美術(shù)課程目標(biāo)、內(nèi)容和要求的重要載體，是教師與學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的中介?，F(xiàn)行的初中美術(shù)教材中富含了相當(dāng)多的環(huán)境教育內(nèi)容。能否發(fā)掘教科書中的環(huán)境教育因素，并充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，是美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的關(guān)鍵所在。因此，教師必須從教材著手，在全面發(fā)揮學(xué)科功能的同時(shí)，有意識(shí)地挖掘環(huán)境教育內(nèi)容，可以列出初中美術(shù)教材中可進(jìn)行環(huán)境教育的內(nèi)容，有計(jì)劃有目的進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境教育的開放性

雖然美術(shù)教材中有著十分明顯的環(huán)境教育價(jià)值傾向，教材自身蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育素材，很多環(huán)境教育內(nèi)容都是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)組成或延伸，無(wú)須刻意安排即可進(jìn)行融入式或滲透式的環(huán)境教育。但是從另一方面來(lái)講，美術(shù)教材中的環(huán)境教育內(nèi)容不可避免地存在著分散性和地域性與現(xiàn)實(shí)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)該多選取身邊生活中的環(huán)境教育典型實(shí)例，使環(huán)境教育可以有機(jī)融入到學(xué)科教學(xué)中，這樣學(xué)生才能真切地體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

3.利用手工教學(xué)和設(shè)計(jì)課，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，掌握美化環(huán)境的各種技能

美術(shù)課堂不僅能使學(xué)生學(xué)到環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，而且能夠通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容的滲透，掌握美化環(huán)境的各種技能。手工制作能力的培養(yǎng)也是美術(shù)教育的一個(gè)部分。在手工課中，引導(dǎo)學(xué)生利用廢品，變廢為主，既是手工能力的培養(yǎng)，也是促進(jìn)環(huán)境意識(shí)的一個(gè)手段。

（二）課外活動(dòng)是滲透環(huán)境教育的有效途徑

課外活動(dòng)是美術(shù)教育的重要組成部分，具有廣泛性、自由性和實(shí)踐性，在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。把環(huán)境意識(shí)滲透到活動(dòng)課中，可以充分利用活動(dòng)課的多樣形式，使環(huán)境意識(shí)更加貼近學(xué)生，學(xué)生也更樂(lè)于在潛移默化中接受環(huán)境意識(shí)的滲透，也會(huì)取得更好的效果。

[參考文獻(xiàn)】

[1]王凱松.淺議現(xiàn)代小學(xué)生公民教育.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010.6

[2]張家勇.美術(shù)教育中的人文精神.美術(shù)教育研究.2010.6

[3]姜明，張敏純.中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2010-01-05

[4]黃建華.中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐與探索. 南京師大碩士論文.（2004）

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）