黃秋潔+蘇月華

【摘 要】英語精讀是針對英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修課程，在英語專業(yè)課程設(shè)置中的地位舉足輕重。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，許多英語教師仍然采用以語言知識講授為主的教學(xué)方式。近年來，國家以及教育部十分重視教學(xué)改革，如何改進(jìn)精讀教學(xué)方法，提高課堂效率成為了教師們關(guān)注的熱點。作為一名工作在一線的精讀教師，筆者就此談?wù)勛约簩x教學(xué)改革的見解和看法。

【關(guān)鍵詞】英語精讀；現(xiàn)狀；教學(xué)改革；對策

一、大學(xué)英語精讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題

在中國，由于缺乏英語語言環(huán)境，大學(xué)英語教學(xué)方法的改革一直是教育工作者們討論的核心問題。在英語專業(yè)的學(xué)生的課程設(shè)置中，我們不難看出英語精讀課占的比重非常大。一、二年級均設(shè)有英語精讀課，課時分配占總學(xué)時的比例也是非常大。但是在傳統(tǒng)的以語言知識講授為核心的教學(xué)模式中，教師往往把語言看作是一套由語音、詞匯和語法構(gòu)成的知識系統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握語言知識。在這種教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師往往把課堂的主要任務(wù)定位成語言知識的學(xué)習(xí)，課堂的中心是教師，最主要的教學(xué)方法是語法翻譯法，課堂活動主要是向?qū)W生輸入某種語言形式， 然后讓學(xué)生反復(fù)操練，以掌握所操練的語言形式。所以，隨著時代的進(jìn)步以及人們對于教育的定義發(fā)生改變，大學(xué)英語精讀教學(xué)就存在以下幾個問題：

1.“填鴨式”的教學(xué)模式仍被廣泛使用

英語精讀課的教學(xué)長期以來受到課文篇幅的長度，課文難度，課時限制及學(xué)生水平等因素的影響，多數(shù)老師都把精讀課歸類成知識講授型課程。以教師為中心的“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方法占據(jù)了大部分的精讀課堂。課堂上，教師侃侃而談，從單詞到語法結(jié)構(gòu)，從課文背景知識到應(yīng)試技巧無一不談。而學(xué)生則忙于記筆記，被動地接受這些知識，師生之間缺乏交流。

2.教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)思想落后

長久以來，我國英語教學(xué)中都把語法和閱讀擺到了極為突出的位置，忽略了英語能力是“聽、說、讀、寫、譯”的綜合運(yùn)用。這樣的教學(xué)方法雖然曾對在過去的一段時間里對大學(xué)英語教學(xué)起到了很重要的促進(jìn)作用，但隨著時代的發(fā)展和社會對應(yīng)用型人才需求的增加，已經(jīng)不能滿足社會的要求。如果繼續(xù)堅持的話，勢必會使我們培養(yǎng)的人才在日益激烈的競爭中失去優(yōu)勢。雖然現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但是運(yùn)用到教學(xué)中的技術(shù)很少。對于多數(shù)教師來講，主要是用一本教材，一只粉筆，一塊黑板進(jìn)行基本的教學(xué)工作。既不形象，也毫無樂趣可言。

3.考試方式不合理

目前英語精讀的考試方式多為閉卷筆試，這樣就使得學(xué)生有一種錯誤的認(rèn)識，精讀就是背單詞，背短語。學(xué)生往往也會忽略了語言的運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)一門語言的最終目的就是為了用該門語言交流。由于考試制度的影響，學(xué)生非常容易受到誤導(dǎo)。

二、大學(xué)英語精讀教學(xué)改革的對策

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，實踐交互式教學(xué)方法

傳統(tǒng)的精讀教學(xué)模式在過去的一段時間對精讀教學(xué)起到了促進(jìn)的作用，但是隨著時代的進(jìn)步，對于外語人才的要求越來越高。我們唯有改革教學(xué)模式，更新教學(xué)手段，將教學(xué)的重點從知識講授轉(zhuǎn)變到以聽說為主全面提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力上來。通過精讀課的教學(xué)，幫助學(xué)生打下扎實的語言基礎(chǔ)，提高文化素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。師生之間有互動，枯燥的精讀課堂才能變得有生機(jī)。

2.充分設(shè)計課堂教學(xué)活動，刺激學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)代，教學(xué)的組織形式要促使學(xué)生不斷的探究語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在，調(diào)動學(xué)生的積極性、開發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計多種教學(xué)活動，例如：每堂課組織學(xué)生做5-10分鐘的10分鐘的presentation和daily report等。這類教學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生選題、定題、組織材料、語言應(yīng)用和演講的能力，引起學(xué)生對熱門時事的關(guān)注，了解和掌握新詞，演示過程還能激活學(xué)生大腦中已有的語言知識，提高學(xué)生使用英語思維的能力和口頭表達(dá)的能力。除此之外，小組討論，知識競賽，角色扮演，敘說故事等課堂活動也能激發(fā)學(xué)生興趣，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.充分借助多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)在社會各個領(lǐng)域都有了及其廣發(fā)的應(yīng)用，高等學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)更新教學(xué)設(shè)備，使新科技對傳統(tǒng)教學(xué)的改革起到積極的促進(jìn)作用。眾所周知，綜合利用聽覺和視覺效果，理解會更深刻，記憶會更長久。精讀課教師也應(yīng)該有效地利用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，制作精美的教學(xué)課件，通過形象化的教學(xué)，對學(xué)生的視聽器官產(chǎn)生沖擊，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在精讀課堂上，學(xué)生知識的輸入量非常大，光靠教師一張嘴來講解，既費(fèi)時也枯燥。教師可以用音樂、電影、動畫、圖形、顏色等動靜相宜的多媒體課件使教學(xué)直觀、形象、易識記、更具感染力，是學(xué)生有身臨其境的感覺，強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。學(xué)生可以在享受的過程中學(xué)習(xí)知識。

三、結(jié)束語

21世紀(jì)是一個競爭激烈的高科技時代，除了時代對教學(xué)提出更新更高的要求之外，外語教學(xué)的改革也是外語教學(xué)本身發(fā)展的需要。精讀教學(xué)改革是大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)改革中重要的一個環(huán)節(jié)。隨著社會和科技的不斷發(fā)展，各大學(xué)都在進(jìn)行英語精讀的改革實踐和探索。作為一線英語老師，我們要認(rèn)清新形勢下大學(xué)英語教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在這種改革和探索的大潮中不斷地積極思考，深入開展教學(xué)研究，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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[3]蔡基剛.《大學(xué)英語精讀課新模式探索》[J].Foreign Language World， No.5 2001 （General Serial No.85）

（作者單位：四川外國語大學(xué)成都學(xué)院）