劉彥軍

河南省鄭州市骨科醫(yī)院，河南鄭州 450000

所謂人工髖關(guān)節(jié)置換是指利用生物的相容性以及機(jī)械性能較好的人工髖關(guān)節(jié)假肢，對原有發(fā)生病變的髖關(guān)節(jié)進(jìn)行替換和修復(fù)，是一種比較常見的治療股骨頸骨折和髖關(guān)節(jié)的方法。這種方法對人工髖關(guān)節(jié)置換雖然具有較好的效果，但是卻極易出現(xiàn)壓瘡、關(guān)節(jié)脫位、感染、恢復(fù)時間長等并發(fā)癥，需要對其患者進(jìn)行特殊護(hù)理、健康教育等，才能保證取得較好的治療效果[1]。為探討健康教育在人工髖關(guān)節(jié)置換中的應(yīng)用效果，2011年1月—2012年1月該院將健康教育應(yīng)用于人工髖關(guān)節(jié)置換治療中，取得了較為理想的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

以入院接受人工髖關(guān)節(jié)置換的50例患者為對象，其中，對照組中，男18例，女7例，年齡35～50歲，平均年齡40歲，患病時間5～8年，教育組中，男20例，女5例，年齡38～51歲，平均年齡39歲，患病時間4～7年。

1.2 方法

將50例接受人工髖關(guān)節(jié)置換的患者隨機(jī)分為對照組和教育組各25例，對對照組患者進(jìn)行常規(guī)的康復(fù)護(hù)理，對教育組患者在進(jìn)行常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行健康教育，比較兩組患者的術(shù)后治療效果。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組患者術(shù)后在健康知識知曉率、對護(hù)理工作的滿意度、身體恢復(fù)以及并發(fā)癥出現(xiàn)等方面的情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS18.0 對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，組間比較采用χ2進(jìn)行檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

教育組患者在健康知識知曉率、護(hù)理工作滿意度、身體恢復(fù)以及并發(fā)癥出現(xiàn)等方面的情況明顯優(yōu)于對照組，兩者比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1、表2。

表1 兩組患者在健康知識知曉率、護(hù)理工作滿意度方面的情況比較[n（%）]

由表1 可知，對照組25例患者中，對健康知識的知曉，優(yōu)者為5例，占該組患者總數(shù)的20%，良者為10例，占該組患者總數(shù)的40%，差者10例，占該組患者總數(shù)的40%，對護(hù)理工作滿意者8例，占該組患者總數(shù)的32%，較滿意者10例，占該組患者總數(shù)的40%，不滿意者7例，占該組患者總數(shù)的28%，教育組25例患者中，對健康知識的知曉，優(yōu)者為15例，占該組患者總數(shù)的30%，良者為8例，占該組患者總數(shù)的32%，差者2例，占該組患者總數(shù)的8%，對護(hù)理工作滿意者16例，占該組患者總數(shù)的64%，較滿意者5例，占該組患者總數(shù)的20%，不滿意者4例，占該組患者總數(shù)的16%，兩者比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

表2 兩組患者在身體恢復(fù)、并發(fā)癥等方面的情況比較[n（%）]

由表2 可知，對照組25例患者中，有效者8例，占該組患者總數(shù)的32%，好轉(zhuǎn)者5例，占該組患者總數(shù)的20%，無效者12例，占該組患者總數(shù)的48%，總有效率為52%，出現(xiàn)并發(fā)癥者10例，占該組患者總數(shù)的40%，教育組25例患者中，有效者18例，占該組患者總數(shù)的72%，好轉(zhuǎn)者6例，占該組患者總數(shù)的24%，無效者1例，占該組患者總數(shù)的4%，總有效率為96%，出現(xiàn)并發(fā)癥者2例，占該組患者總數(shù)的8%。兩者比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

人工髖關(guān)節(jié)置換是一種創(chuàng)傷較大的手術(shù)，且以老年患者居多，這種手術(shù)極易使患者產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理，給手術(shù)的順利進(jìn)行以及手術(shù)效果的取得帶來不小的影響。對患者進(jìn)行健康教育，是一種新型的護(hù)理途徑和方法，目的是保證人工髖關(guān)節(jié)置換的效果[2]。健康教育可以有效提高患者對護(hù)理工作的滿意度，促進(jìn)患者身體恢復(fù)，減少并發(fā)癥的發(fā)生概率等[3]。該研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教育組患者在健康知識知曉率、護(hù)理工作滿意度、身體恢復(fù)以及并發(fā)癥出現(xiàn)等方面的情況明顯優(yōu)于對照組，兩者比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。因此，可以說，對接受人工髖關(guān)節(jié)置換治療的患者進(jìn)行健康教育，可以提高其對這種疾病的知曉率，更好的配合醫(yī)生治療，應(yīng)用效果較好，值得進(jìn)行大規(guī)模臨床推廣。

綜上所述，通過對對照組和教育組接受人工髖關(guān)節(jié)置換手術(shù)的患者采用不同的護(hù)理方法，即常規(guī)康復(fù)護(hù)理和健康教育，得出，對患者進(jìn)行健康教育，可以有效提高其對護(hù)理工作的滿意度，促進(jìn)患者身體恢復(fù)，減少并發(fā)癥的發(fā)生概率等，應(yīng)用效果較好，可以進(jìn)行大規(guī)模臨床推廣。

[1]高曉鶴.應(yīng)用自擬健康教育計(jì)劃單在人工髖關(guān)節(jié)置換護(hù)理中的效果分析[J].中國醫(yī)藥科學(xué),2012,2（24）：150-151.

[2]唐洪欽.全程式健康教育處方在人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)患者中的應(yīng)用[J].護(hù)理管理雜志，2013,20（2）：136-138.

[3]張瑩君.健康教育在人工髖關(guān)節(jié)置換手術(shù)前的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)學(xué)，2013，34（5):963-964.