黃寶貴

【摘 要】?jī)和亲鎳?guó)的未來，美術(shù)是小學(xué)兒童學(xué)習(xí)中選學(xué)的內(nèi)容，是孩子們感情交流的重要場(chǎng)所，是尋找快樂、體驗(yàn)快樂、獲得快樂，抒發(fā)出自己內(nèi)心的情感最有效的途徑之一。作為繪畫的課堂是孩子們思想交流的必要場(chǎng)所，是讓孩子們?cè)诿佬g(shù)課堂中感受快樂，獲得成功的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；情感；途徑；和諧；活潑；評(píng)價(jià)

如何在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，從而創(chuàng)造活力四射的課堂教學(xué)？近年，結(jié)合我自己的實(shí)踐，開始以“探究式教學(xué)方式”為課題進(jìn)行研究，讓學(xué)生走出單一、封閉的課堂，帶學(xué)生感受大自然的美麗。不僅帶給學(xué)生不一樣的課堂教學(xué)，還讓學(xué)生感受到外面世界的精彩，真正把教師的架子放下來，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)繪畫，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中開拓思維，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。

一、以多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

作為教師應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)。當(dāng)他們需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。這就需要教師在課堂上好好的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其熱情。本人認(rèn)為可以嘗試以下幾種方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的面比較窄，怎樣讓學(xué)生多接觸一些事物呢？在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。

2.采用游戲

游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3.巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”設(shè)置疑問，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動(dòng)教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

4.運(yùn)用競(jìng)賽

兒童的好奇心自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)。有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

下面我就如何運(yùn)用競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生興趣舉個(gè)例子。如在上《古詩配畫》時(shí)，采用了分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，四個(gè)組為四隊(duì)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)由各組的同學(xué)，采取開火車的方式比賽背誦古詩，這樣一來，大家情緒高昂，都想爭(zhēng)第一，于是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生對(duì)古詩的興趣越來越濃。通過競(jìng)賽，學(xué)生既復(fù)習(xí)了很多學(xué)過的古詩，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更為接下去的古詩配畫教學(xué)做好了鋪墊。

二、展開想象的空間讓繪畫走進(jìn)生活

美術(shù)課堂教學(xué)老師要有巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)生動(dòng)活潑的想象空間，給學(xué)生生進(jìn)行面對(duì)面的交流?，F(xiàn)在的學(xué)生不單是學(xué)習(xí)者和欣賞者，他們有相當(dāng)大的模仿能力，面對(duì)老師的問題懂得思考和創(chuàng)新了。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)只有充分走進(jìn)學(xué)生的心田，才能夠讓學(xué)生由走進(jìn)你的思路，鉆進(jìn)你的“圈套”，那么美術(shù)教學(xué)就可以繼續(xù)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的魅力了。比如在教學(xué)《田園風(fēng)光》自由繪畫時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合農(nóng)村的風(fēng)光進(jìn)行開放性的思考和回答。同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的同學(xué)說我喜歡農(nóng)村峰巒雄偉的高山，更熱愛那恬靜的小河；有的同學(xué)還說，來到農(nóng)村，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)小湖泊。農(nóng)民牽著一頭頭高大的牛在我的身邊走過，遠(yuǎn)處的山坡上，牛正低著頭吃草，有的還發(fā)出了歡快的“哞哞”聲；有的同學(xué)說，農(nóng)村的小河邊，小鴨們沖向清澈的河水，“嘎嘎”的洗澡，一群群小雞在庭院里覓食；還有很多的同學(xué)說蔬菜醒了過來，長(zhǎng)出了嫩油油的葉子，果園里的果子十分誘人，讓人忍不住想咬上一口。勤勞的人們正在給莊稼地里勞作，歡樂地笑聲蕩漾在廣闊的天地間，農(nóng)民仿佛看見了豐收的喜悅……這時(shí)我在黑板上出示了一幅超大農(nóng)民用牛耕地的背景圖，襯托著遠(yuǎn)處的山，遠(yuǎn)處的樹，近處的河流，告訴學(xué)生這就是我們農(nóng)村真實(shí)的情景。然后老師希望同學(xué)們把看到的農(nóng)村形象用畫筆展示出來。學(xué)生創(chuàng)作的閘門一下就打開了，都想把自己的作品第一時(shí)間展示出來。對(duì)教師來說，毫無疑問，必須要讓繪畫走進(jìn)我們的生活，生活有時(shí)候比淵博的學(xué)識(shí)還要重要。

在教學(xué)《靈巧的手》一課，我讓學(xué)生上臺(tái)表演，讓學(xué)生通過手勢(shì)展現(xiàn)各種形象，有的比出了鴕鳥，穿裙子的小女孩，蝸牛，小鳥……還有的學(xué)生積極思維，說出了上段時(shí)間央視播放的“千手觀音”，感受到藝術(shù)的美。這時(shí)候我安排同學(xué)們以靈巧的手突出“靈巧”二字，讓學(xué)生上好這節(jié)繪畫課。

三、給予展示空間提供多種表現(xiàn)形式

新的課程觀在教材內(nèi)容的選擇和組織形式上突出了選擇性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的創(chuàng)作熱情，使每個(gè)學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，學(xué)生在選擇中有了興趣，找出閃光點(diǎn)，獲得收獲成功的喜悅。在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。由于學(xué)生具有個(gè)體的差異性，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上和成人還是有相當(dāng)大的差異，因此老師要用發(fā)展的眼光去鑒賞學(xué)生的每一幅作品，因此我們不能用“畫得像不像”來衡量學(xué)生的作品，要懂得學(xué)生的意境，選擇性、開放性的美術(shù)課堂教學(xué)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)和希望。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，通過收集課件、整理資料、實(shí)地觀察等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收當(dāng)今時(shí)代多元的教學(xué)手段，不斷通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等教學(xué)手段，孩子們不僅找到了學(xué)習(xí)的興趣，增長(zhǎng)了自己的見識(shí)，讓學(xué)生有了主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞，當(dāng)前利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠吸收多元的教學(xué)信息，在拓展了學(xué)生的視野同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生設(shè)計(jì)的繪畫內(nèi)容在形勢(shì)和風(fēng)格，手法的運(yùn)用上也豐富多彩，取得了多樣化的效果。畫得差的更多的鼓勵(lì)他的“閃光點(diǎn)”，比如“他畫的比以前進(jìn)步了”，這幅畫“想法好”，“用色還是比較大膽的”等等去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作。

總之，作為學(xué)生走上創(chuàng)作之路的啟蒙者，這就需要我們每一位教育工作者用真誠去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們愛上美術(shù)課并充分地發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：福建南安市美林街道美林中心小學(xué)）