王雪英

課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。教師要把調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力放在首位，創(chuàng)造有利于學(xué)生積極主動(dòng)、自覺參與的課堂環(huán)境，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)有效策略。

教師鉆研教材，不僅要弄懂教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)之間的聯(lián)系，明確教材編寫意圖，而且要通過教材的圖文結(jié)合，挖掘教材育人的潛在因素。在課堂教學(xué)中，教師只有確實(shí)把握教學(xué)目標(biāo)，才能正確使用教材，給學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。只有建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生的主體性才能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新能力才能充分展示。因此，我們在教學(xué)中要尊重和賞識(shí)學(xué)生，使課堂教學(xué)更富有感染力和親合力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)充滿無窮的魅力。在課堂教學(xué)中，我不斷采取新的教學(xué)手段，營造民主環(huán)境和寬松氛圍，通過師生合作交往、多向互動(dòng)，盡量讓學(xué)生運(yùn)用多種感官牢記信息，有時(shí)間思考、交流、探索，給予學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到成功。在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，充分開拓學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在課堂中凸顯，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。提高課堂活動(dòng)的質(zhì)量，要靠教師精心設(shè)計(jì)課堂及課后的活動(dòng)內(nèi)容。教師要及時(shí)、正確地引導(dǎo)學(xué)生積極討論和思考。學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)a，讓學(xué)生通過活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)、得到發(fā)展，為此，我進(jìn)行了大膽嘗試，充分利用學(xué)校提供的一切便利，自我充實(shí)，把課本知識(shí)及外界的現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)其積極性，加深對知識(shí)的理解。全體學(xué)生參與課后教學(xué)活動(dòng)不僅可以使學(xué)生在活動(dòng)和運(yùn)用中學(xué)會(huì)外語，更可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高自信心，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的主體地位，身心始終處于最佳狀態(tài)，思維活躍，提高課堂教學(xué)效率。教師要根據(jù)新課程的新理念與新方法創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容激活起來，還原為活生生的交際現(xiàn)實(shí)，明確教學(xué)重、難點(diǎn)，確立具體可操作的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會(huì)、接受教材信息。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂的引領(lǐng)就是通過問題實(shí)現(xiàn)，問題的生成往往是通過師生雙方的共同活動(dòng)完成的。教師往往能夠在課堂上根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一系列高質(zhì)量的問題，讓學(xué)生明確參與動(dòng)機(jī)，使他們的語言能力和思維能力得到提高。教師把學(xué)生的思維一步步引向深入，剖析問題的本質(zhì)，揭示知識(shí)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的能力。如果學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與的活動(dòng)具有交際性，通過活動(dòng)就能達(dá)到顯著的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要從問題入手，有了問題意識(shí)，學(xué)生才能自覺發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師要認(rèn)真對待學(xué)生的問題，在課堂教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之在學(xué)習(xí)時(shí)積極思維。同時(shí)，要重視學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，發(fā)展和完善個(gè)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。例如在講解定語從句時(shí)，我利用下面的例子：People who ？搖？搖 ？搖？搖to the party are very excited.A.have invited B.has been invited C.will invite D.have been invited指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的功用能，關(guān)系代詞和關(guān)系副詞用來引導(dǎo)定語從句，在先行詞和定語從句之間起紐帶作用，使二者聯(lián)系。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞可作定語從句的一個(gè)成分。關(guān)系代詞可作主語、賓語、定語；關(guān)系副詞可作狀語。解析這道題考查定語從句中用被動(dòng)語態(tài)。定語從句中的who和謂語動(dòng)詞invite存在被動(dòng)關(guān)系，意為“被邀請的人”，下文一般現(xiàn)在時(shí)areexcited提示上文用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，導(dǎo)致后面的結(jié)果，即對現(xiàn)在造成的影響。用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)表達(dá)，people為復(fù)數(shù)形式，關(guān)系詞who代替people，助動(dòng)詞用復(fù)數(shù)，答案D。教學(xué)過程讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知，是課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)以求加深對課文的理解，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)方法，通過相互啟發(fā)和自我教育，充分發(fā)揮主體的互補(bǔ)作用，既學(xué)會(huì)知識(shí)又不斷強(qiáng)化自我意識(shí)。

好的導(dǎo)入語可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，集中學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師根據(jù)學(xué)生的心理和知識(shí)特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生穩(wěn)固而強(qiáng)烈的興趣，引發(fā)求知欲望，從而積極地探索研究新知識(shí)。長期以來，對如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)理解課文，一直是我們研究的課題。教師要用鼓勵(lì)的眼神注視學(xué)生，在溫馨的課堂氣氛中，讓學(xué)生爭先恐后地發(fā)表見解，體驗(yàn)成功的喜悅，以后更努力地學(xué)習(xí)。在課堂上，有效的提問更能拓展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的空間，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)、創(chuàng)造的開端。我采用了各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳方式，目的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生。為了讓學(xué)生既拓寬思路，又以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，落實(shí)素質(zhì)教育，教師要銳意開拓，不受傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式的束縛，用新異的方式處理問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。例如在講解非謂語動(dòng)詞時(shí)，我舉了以下這個(gè)例子：Seeing their teacher ？搖？搖 ？搖？搖 into the classroom，they stopped ？搖 ？搖？搖？搖 at once.A.walk；telling B.entering；to speak C.enter；to tell D.walking；talking我先指導(dǎo)學(xué)生梳理非謂語動(dòng)詞的用法，然后解析這題考查非謂語動(dòng)詞及動(dòng)詞辨析。第一個(gè)空考查句型see sb doing/dosth，意為“看見某人正在做/做過某事”，enter為及物動(dòng)詞，不和into連用，排除C；第二個(gè)空考查stop doing sth意為“停止做某事”，符合句意“看到老師走進(jìn)教室，他們立刻停止了談話?！钡贸龃鸢笧镈。通過例題，再設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生加以思考，如果從獨(dú)特的角度提出問題，這樣的問題本身就會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，給予學(xué)生啟迪。我把他們的聯(lián)想歸納、總結(jié)，學(xué)生的思維是積極的，聯(lián)想是豐富的，問題是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，討論的積極性就高，思維能充分展開，問題比較容易解決，討論時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)新的問題，形成新的認(rèn)識(shí)。

總之，只有建構(gòu)生活化的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤思多問，煥發(fā)生命活力，通過多種手段，激活課堂教學(xué)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在主動(dòng)思維參與中，自主探索知識(shí)、交流體驗(yàn)，鍛煉創(chuàng)造性思維能力。