楊永英

摘 要： 語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。調(diào)查顯示，粵西地區(qū)茂名市的許多農(nóng)村小學(xué)由于種種原因，較少開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)。為了提高小學(xué)生參加語(yǔ)文課外活動(dòng)的積極性，使教師在開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)有法可循，《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)策略》課題組經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查研究，決定結(jié)合本地文化，從校內(nèi)與校外兩大板塊開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)校本課程，以供廣大師生參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng) 校本課程 開(kāi)發(fā)策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到思想教育?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也說(shuō)明語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的重要影響。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)現(xiàn)狀

在我國(guó)，一些農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)還是過(guò)分拘泥于國(guó)家統(tǒng)一的教材，學(xué)習(xí)局限在課內(nèi)，以課堂為中心，其他一概不予重視。不少農(nóng)村小學(xué)從未真正進(jìn)行過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，除了上課以外，就是在教室自習(xí)或做作業(yè)，學(xué)生不知道課外活動(dòng)可以做什么。有時(shí)老師想搞好語(yǔ)文課外活動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)綱可依，不知從何下手，心有余而力不足。

調(diào)查顯示：粵西地區(qū)的茂名市，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)地處偏僻山區(qū)，交通不便，信息閉塞，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，圖書設(shè)備不健全，根本不能滿足學(xué)生課外閱讀和學(xué)習(xí)的需求。多數(shù)學(xué)生的父母文化水平低，甚至有很多是留守兒童，家中只有老人看管，無(wú)法在課外對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生除課本知識(shí)外，其他語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)踐能力非常有限，視野十分狹窄，作文水平低下，口語(yǔ)交際能力不強(qiáng)。如此種種，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展非常不利。

二、粵西地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)調(diào)查情況分析

2009年—2010年間，我們《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)策略》課題組成員相繼奔赴茂名市各地農(nóng)村小學(xué)，包括信宜市懷鄉(xiāng)中心小學(xué)、茂名市茂南區(qū)白沙小學(xué)、高州市深鎮(zhèn)河口小學(xué)、化州市良光中心小學(xué)、電白縣曙光小學(xué)等學(xué)校，對(duì)這些學(xué)校各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有81.43%的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課外活動(dòng)課（其中27.37%的學(xué)生對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的語(yǔ)文課外活動(dòng)感興趣，44.91%覺(jué)得還行，27.72%不感興趣），18.58%的學(xué)生不喜歡上語(yǔ)文課外活動(dòng)課；65.71%的學(xué)生說(shuō)學(xué)校只是偶爾開(kāi)展過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，28.57%的學(xué)生說(shuō)從沒(méi)開(kāi)展過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，只有5.71%的學(xué)生選擇了經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)。

由此有兩種情況：一是大多數(shù)小學(xué)生還是喜歡語(yǔ)文課外活動(dòng)課的，只是不喜歡現(xiàn)有的語(yǔ)文課外活動(dòng)的形式；二是學(xué)生喜歡語(yǔ)文課外活動(dòng)而老師卻很少開(kāi)展。

于是，課題組成員又走訪了信宜市金垌鎮(zhèn)六明小學(xué)、信宜市新寶鎮(zhèn)中心小學(xué)、茂名市茂南區(qū)白沙小學(xué)，以及高州師范學(xué)院附屬金陽(yáng)學(xué)校的部分語(yǔ)文老師，他們中的大多數(shù)人都認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課外活動(dòng)很重要，但直言很難開(kāi)展，難在除了故事是學(xué)生相對(duì)感興趣的形式之外，不知開(kāi)展哪些形式的語(yǔ)文課外活動(dòng)才能吸引學(xué)生，如果準(zhǔn)備不充分，形式不新穎，內(nèi)容不精彩，把課外活動(dòng)課上成語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，則學(xué)生不喜歡，老師吃力不討好，所以就很少開(kāi)展。

那么，小學(xué)生們究竟對(duì)怎樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)形式感興趣呢？

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，小學(xué)生們感興趣的課外活動(dòng)形式除有傳統(tǒng)的故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)外，還有廣播站、辦報(bào)、校內(nèi)外小記者等。除此之外，還有沒(méi)有其他讓他們感興趣的活動(dòng)呢？問(wèn)卷中設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：“你想不想了解家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)俗人情、自然風(fēng)光？”統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，有82.85%的學(xué)生選擇“想了解”，只有17.15%選擇“不想”或“無(wú)所謂”。由此看來(lái)，老師應(yīng)拓寬思路，加大語(yǔ)文課外活動(dòng)的創(chuàng)新力度，多舉辦一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，既豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)，又使小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)社會(huì)有更深入的了解。

三、粵西地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)方案

經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析之后，課題組有一個(gè)大膽的構(gòu)想，就是在新課程理論的指導(dǎo)下，結(jié)合本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，研究開(kāi)發(fā)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的校本課程。我們將在研究中摸索小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式，探求出適合農(nóng)村小學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑及規(guī)律，開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)更濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和更強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，從而達(dá)到有效提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文的整體素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性發(fā)展，同時(shí)提高教師開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的積極性，促使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的目的。

課題組嘗試從校內(nèi)和校外兩大板塊研究開(kāi)發(fā)適合農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的內(nèi)容與形式，基本方案如下圖：

（一）校內(nèi)板塊

大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的條件都比較簡(jiǎn)陋，電腦、多媒體很少使用，圖書也很少。所以，課題組在開(kāi)發(fā)課外活動(dòng)課程時(shí)，主要因陋就簡(jiǎn)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，創(chuàng)辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、校內(nèi)外小記者等可以付諸實(shí)施的校園興趣小組，條件稍微好點(diǎn)的學(xué)校可以辦廣播站，廣播稿由校內(nèi)外小記者提供。通過(guò)這些學(xué)生喜歡的課外活動(dòng)形式，提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鞏固書本知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫等各種能力。

校園興趣小組活動(dòng)內(nèi)容見(jiàn)下表：

（二）校外板塊

魯迅先生在《且介亭雜文集》中說(shuō)：“只有民族的，才是世界的?！眰鹘y(tǒng)文化是每個(gè)民族、每個(gè)地方特有的文化，開(kāi)發(fā)具有地域色彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)校本課程，讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，充分了解家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的一切，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

茂名的鄉(xiāng)土文化非常豐富，課題組從以下最具代表性的方面進(jìn)行了開(kāi)發(fā)。

1.冼夫人文化

冼夫人是南北朝時(shí)期嶺南地區(qū)的俚人領(lǐng)袖，她為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)作出了卓越貢獻(xiàn)，被周恩來(lái)總理譽(yù)為“中國(guó)巾幗英雄第一人”。冼夫人在茂名民間享有崇高地位，茂名各市縣都有許多關(guān)于冼夫人的故事傳說(shuō)，茂名地區(qū)的小學(xué)生對(duì)冼夫人都不陌生。本課題組利用這個(gè)有利的條件，讓學(xué)生從民間流傳的歌謠、故事、俗語(yǔ)入手，了解冼夫人的生平、事跡、貢獻(xiàn)、影響等，從中挖掘冼夫人文化內(nèi)涵，摒棄迷信色彩，引導(dǎo)小學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)冼夫人，接受愛(ài)國(guó)主義教育，并把冼夫人的文化精神發(fā)揚(yáng)光大。endprint

2.民俗文化

茂名有許多獨(dú)特的民俗文化，其中最具地方特色的就是每年春節(jié)過(guò)后的年例。年例是茂名民間最隆重的一個(gè)節(jié)日，農(nóng)村素有“年例大過(guò)春節(jié)”的說(shuō)法。年例期間，家家張燈結(jié)彩，彩旗飄揚(yáng)，鑼鼓喧天，各種民間藝術(shù)表演力盡所能、盡獻(xiàn)于眾。茂名各市縣大部分農(nóng)村小學(xué)生從小經(jīng)歷感受這個(gè)習(xí)俗，但因?yàn)檗r(nóng)村的年例大多摻雜些許迷信色彩，小學(xué)生不能正確判別哪些是精華，哪些是糟粕。我們的課外活動(dòng)校本課程，就是要挖掘年例的文化內(nèi)涵，讓農(nóng)村小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗。

年例期間演出的茂名民間藝術(shù)有很多，其中有不少是傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)，如高州木偶劇、信宜鎮(zhèn)隆飄色、化州跳花棚、電白高腳獅等，一些民俗專家和學(xué)者對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，但本地的小學(xué)生卻不太了解。課題組就是想通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)校本課程向他們介紹這些傳統(tǒng)民俗文化的價(jià)值，讓他們?yōu)樽约旱募亦l(xiāng)擁有這些文化而感到自豪，并且有責(zé)任把這些古老的文化遺產(chǎn)推廣出去，把它們發(fā)揚(yáng)光大。

3.荔枝文化

茂名是荔枝的故鄉(xiāng)，兩千年前，茂名就已開(kāi)始種植荔枝，是我國(guó)荔枝的原產(chǎn)地之一，也是世界荔枝的起源中心之一。自漢代開(kāi)始，茂名荔枝就成為歷朝貢品。茂名擁有中國(guó)荔枝第一鎮(zhèn)——高州市根子鎮(zhèn)，這里有江澤民同志親手種植的“中華紅”荔枝；有千年的古老荔枝園——貢園；有令楊貴妃開(kāi)顏的“妃子笑”。小學(xué)生吃著家鄉(xiāng)產(chǎn)的荔枝，對(duì)家鄉(xiāng)的這些歷史卻不甚了解，不免令人遺憾。課題組開(kāi)發(fā)這個(gè)校本課程，讓小學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的歷史，激發(fā)心中的自豪感，從而更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)土文化活動(dòng)內(nèi)容見(jiàn)下表：

校外板塊的內(nèi)容既可以作為語(yǔ)文課外活動(dòng)的一種形式，又能把學(xué)生在課外時(shí)間自己尋找、探訪到的內(nèi)容作為課內(nèi)板塊資料的來(lái)源。如洗夫人的生平事跡、年例的習(xí)俗等內(nèi)容在故事會(huì)上講給同學(xué)聽(tīng)；可作為廣播站、手抄報(bào)的內(nèi)容向同學(xué)宣傳；還可以把這些材料寫成作文，使校內(nèi)外資源得到整合，凸現(xiàn)人文性，有利于農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，真是一舉多得。

總之，以上開(kāi)發(fā)策略解決了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師不知從何下手開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的難題，同時(shí)也使語(yǔ)文課外活動(dòng)的形式更加豐富多彩，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上語(yǔ)文課外活動(dòng)課，語(yǔ)文成績(jī)、作文水平及口語(yǔ)交際能力等方面自然也能更上一層樓，為他們以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文為廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)策略》課題論文。批準(zhǔn)號(hào)08JT046。endprint

2.民俗文化

茂名有許多獨(dú)特的民俗文化，其中最具地方特色的就是每年春節(jié)過(guò)后的年例。年例是茂名民間最隆重的一個(gè)節(jié)日，農(nóng)村素有“年例大過(guò)春節(jié)”的說(shuō)法。年例期間，家家張燈結(jié)彩，彩旗飄揚(yáng)，鑼鼓喧天，各種民間藝術(shù)表演力盡所能、盡獻(xiàn)于眾。茂名各市縣大部分農(nóng)村小學(xué)生從小經(jīng)歷感受這個(gè)習(xí)俗，但因?yàn)檗r(nóng)村的年例大多摻雜些許迷信色彩，小學(xué)生不能正確判別哪些是精華，哪些是糟粕。我們的課外活動(dòng)校本課程，就是要挖掘年例的文化內(nèi)涵，讓農(nóng)村小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗。

年例期間演出的茂名民間藝術(shù)有很多，其中有不少是傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)，如高州木偶劇、信宜鎮(zhèn)隆飄色、化州跳花棚、電白高腳獅等，一些民俗專家和學(xué)者對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，但本地的小學(xué)生卻不太了解。課題組就是想通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)校本課程向他們介紹這些傳統(tǒng)民俗文化的價(jià)值，讓他們?yōu)樽约旱募亦l(xiāng)擁有這些文化而感到自豪，并且有責(zé)任把這些古老的文化遺產(chǎn)推廣出去，把它們發(fā)揚(yáng)光大。

3.荔枝文化

茂名是荔枝的故鄉(xiāng)，兩千年前，茂名就已開(kāi)始種植荔枝，是我國(guó)荔枝的原產(chǎn)地之一，也是世界荔枝的起源中心之一。自漢代開(kāi)始，茂名荔枝就成為歷朝貢品。茂名擁有中國(guó)荔枝第一鎮(zhèn)——高州市根子鎮(zhèn)，這里有江澤民同志親手種植的“中華紅”荔枝；有千年的古老荔枝園——貢園；有令楊貴妃開(kāi)顏的“妃子笑”。小學(xué)生吃著家鄉(xiāng)產(chǎn)的荔枝，對(duì)家鄉(xiāng)的這些歷史卻不甚了解，不免令人遺憾。課題組開(kāi)發(fā)這個(gè)校本課程，讓小學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的歷史，激發(fā)心中的自豪感，從而更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)土文化活動(dòng)內(nèi)容見(jiàn)下表：

校外板塊的內(nèi)容既可以作為語(yǔ)文課外活動(dòng)的一種形式，又能把學(xué)生在課外時(shí)間自己尋找、探訪到的內(nèi)容作為課內(nèi)板塊資料的來(lái)源。如洗夫人的生平事跡、年例的習(xí)俗等內(nèi)容在故事會(huì)上講給同學(xué)聽(tīng)；可作為廣播站、手抄報(bào)的內(nèi)容向同學(xué)宣傳；還可以把這些材料寫成作文，使校內(nèi)外資源得到整合，凸現(xiàn)人文性，有利于農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，真是一舉多得。

總之，以上開(kāi)發(fā)策略解決了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師不知從何下手開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的難題，同時(shí)也使語(yǔ)文課外活動(dòng)的形式更加豐富多彩，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上語(yǔ)文課外活動(dòng)課，語(yǔ)文成績(jī)、作文水平及口語(yǔ)交際能力等方面自然也能更上一層樓，為他們以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文為廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)策略》課題論文。批準(zhǔn)號(hào)08JT046。endprint

2.民俗文化

茂名有許多獨(dú)特的民俗文化，其中最具地方特色的就是每年春節(jié)過(guò)后的年例。年例是茂名民間最隆重的一個(gè)節(jié)日，農(nóng)村素有“年例大過(guò)春節(jié)”的說(shuō)法。年例期間，家家張燈結(jié)彩，彩旗飄揚(yáng)，鑼鼓喧天，各種民間藝術(shù)表演力盡所能、盡獻(xiàn)于眾。茂名各市縣大部分農(nóng)村小學(xué)生從小經(jīng)歷感受這個(gè)習(xí)俗，但因?yàn)檗r(nóng)村的年例大多摻雜些許迷信色彩，小學(xué)生不能正確判別哪些是精華，哪些是糟粕。我們的課外活動(dòng)校本課程，就是要挖掘年例的文化內(nèi)涵，讓農(nóng)村小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗。

年例期間演出的茂名民間藝術(shù)有很多，其中有不少是傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)，如高州木偶劇、信宜鎮(zhèn)隆飄色、化州跳花棚、電白高腳獅等，一些民俗專家和學(xué)者對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，但本地的小學(xué)生卻不太了解。課題組就是想通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)校本課程向他們介紹這些傳統(tǒng)民俗文化的價(jià)值，讓他們?yōu)樽约旱募亦l(xiāng)擁有這些文化而感到自豪，并且有責(zé)任把這些古老的文化遺產(chǎn)推廣出去，把它們發(fā)揚(yáng)光大。

3.荔枝文化

茂名是荔枝的故鄉(xiāng)，兩千年前，茂名就已開(kāi)始種植荔枝，是我國(guó)荔枝的原產(chǎn)地之一，也是世界荔枝的起源中心之一。自漢代開(kāi)始，茂名荔枝就成為歷朝貢品。茂名擁有中國(guó)荔枝第一鎮(zhèn)——高州市根子鎮(zhèn)，這里有江澤民同志親手種植的“中華紅”荔枝；有千年的古老荔枝園——貢園；有令楊貴妃開(kāi)顏的“妃子笑”。小學(xué)生吃著家鄉(xiāng)產(chǎn)的荔枝，對(duì)家鄉(xiāng)的這些歷史卻不甚了解，不免令人遺憾。課題組開(kāi)發(fā)這個(gè)校本課程，讓小學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的歷史，激發(fā)心中的自豪感，從而更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)土文化活動(dòng)內(nèi)容見(jiàn)下表：

校外板塊的內(nèi)容既可以作為語(yǔ)文課外活動(dòng)的一種形式，又能把學(xué)生在課外時(shí)間自己尋找、探訪到的內(nèi)容作為課內(nèi)板塊資料的來(lái)源。如洗夫人的生平事跡、年例的習(xí)俗等內(nèi)容在故事會(huì)上講給同學(xué)聽(tīng)；可作為廣播站、手抄報(bào)的內(nèi)容向同學(xué)宣傳；還可以把這些材料寫成作文，使校內(nèi)外資源得到整合，凸現(xiàn)人文性，有利于農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，真是一舉多得。

總之，以上開(kāi)發(fā)策略解決了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師不知從何下手開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的難題，同時(shí)也使語(yǔ)文課外活動(dòng)的形式更加豐富多彩，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上語(yǔ)文課外活動(dòng)課，語(yǔ)文成績(jī)、作文水平及口語(yǔ)交際能力等方面自然也能更上一層樓，為他們以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文為廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)策略》課題論文。批準(zhǔn)號(hào)08JT046。endprint