謝川寧

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是值得每一位教師深入思考的問(wèn)題。目前，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，仍然存在著一些問(wèn)題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率低下等，都導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不理想。作為教師，在平時(shí)的教學(xué)工作中，要尋求各種手段，積極探索、認(rèn)真總結(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。本文就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水平提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量 語(yǔ)文水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.139

一、做好備課工作和課后總結(jié)

備課是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，所以教師要認(rèn)真對(duì)待。在教學(xué)工作中，教師要不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)程序，并且選擇最合適的教學(xué)順序和方法，還要以學(xué)生為中心，多考慮學(xué)生的需要。備課工作完成的好，才能使課堂教學(xué)順利高效開(kāi)展，課堂上才不會(huì)出現(xiàn)思路混亂或者詞不達(dá)意等狀況。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中，課后總結(jié)也很重要。課后總結(jié)是對(duì)課堂教學(xué)成果的直接檢測(cè)，例如課堂氣氛是否活躍，課堂效果是否理想，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是否完成等。通過(guò)總結(jié)，可以明白課堂教學(xué)中的不足和經(jīng)驗(yàn)，在下次的教學(xué)中就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更好的教學(xué)效果了?？梢哉f(shuō)，這種“自我總結(jié)”是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的教師。學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，因此可以成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。有些學(xué)生之所以語(yǔ)文成績(jī)提高很慢，就是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文學(xué)科缺乏興趣。進(jìn)入高中以來(lái)，學(xué)生面臨著繁重的課程壓力，在這種情況下，教師應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。

1.設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣。高中生思維活躍，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師要善于利用高中學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，用精彩的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的開(kāi)始是成功的一半，導(dǎo)語(yǔ)部分會(huì)直接影響學(xué)生的注意力，直接影響整堂課的效果。教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此來(lái)引起學(xué)生的興趣。教師還可以在導(dǎo)語(yǔ)部分設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生的好奇心都很強(qiáng)，為了知道答案，接下來(lái)肯定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講和思考。

2.豐富課堂形式。傳統(tǒng)的講授法容易使課堂教學(xué)氣氛變得沉悶，久而久之，學(xué)生當(dāng)然會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，所以教師要努力使課堂形式多樣化。除了必要的課堂講授時(shí)的提問(wèn)外，還要對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，多設(shè)置一些互動(dòng)性的環(huán)節(jié)。例如在課堂的開(kāi)始部分，教師可以抽出幾分鐘時(shí)間，開(kāi)展詩(shī)歌背誦、即興演講、情景劇表演等，讓學(xué)生從一開(kāi)始就充滿學(xué)習(xí)的熱情。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要改變“上講下聽(tīng)”的模式，多讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、師生交流等，從而創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的課堂氣氛，這樣可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)始終保持興趣和熱情。

3.創(chuàng)設(shè)情境，美感教學(xué)。語(yǔ)文與其他學(xué)科相比，更加豐富多彩，有無(wú)限的美感。作為教師，要做好教學(xué)工作，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文中的美，用語(yǔ)文本身的魅力打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生興趣。例如，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言授課，在課堂上創(chuàng)設(shè)具體情境等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物形象和文章思想感情等等。這些做法都有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的重要組成部分。因此，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，最重要的就是從學(xué)生出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以促進(jìn)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生接受其他課程的教育都有十分重要的意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種滿足個(gè)體需要的自動(dòng)化的學(xué)習(xí)形式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教學(xué)工作意義重大，它不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。自學(xué)能力是學(xué)生必須掌握的基本能力之一，自學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。高中的學(xué)習(xí)方式與初中有很大不同，學(xué)生應(yīng)該逐漸減輕對(duì)教師的依賴，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要清楚教師和學(xué)生的角色定位，教師是學(xué)生的引路人，不可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行包辦。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程中大量的知識(shí)和問(wèn)題，都要靠學(xué)生自己去獲取、去解決。而養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，最重要的就是要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是一種主動(dòng)的積極的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知能力最大程度地從教材中獲取信息，對(duì)教材內(nèi)容有個(gè)整體把握，并找到教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就能夠緊跟教師的思路，與教師更好地配合，聽(tīng)課也更有針對(duì)性。閱讀是學(xué)生自學(xué)的最有效的途徑，通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生開(kāi)拓眼界、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，所以教師要做好督促工作，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

除此之外，課后復(fù)習(xí)也應(yīng)該是教師注重的一方面?！墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)明了及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。通過(guò)課后復(fù)習(xí)，能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步充實(shí)提高，并且還可以與下節(jié)課的新課內(nèi)容有效銜接，大大提高學(xué)習(xí)的效率。

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生很容易處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師便成為了課堂的主導(dǎo)者?！耙覍W(xué)”的方式使得學(xué)生在課堂是上僅僅扮演聆聽(tīng)者的角色，很少有機(jī)會(huì)能獨(dú)立思考，這樣既不利于學(xué)生發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，也不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中不能只是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講授，而是要把關(guān)注點(diǎn)放到學(xué)生身上，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能夠參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考鉆研。例如，教師在教學(xué)中要盡量把教材知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)常向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽表達(dá)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不必急于給出答案，而是留出時(shí)間讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力和創(chuàng)造力。

另外，教師要利用各種手段提高學(xué)生在課堂上的參與程度，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。首先教師要營(yíng)造一個(gè)自由活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛里能夠大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)、發(fā)展自己的思維。只有充滿活力的課堂，才是有質(zhì)量的課堂。其次，教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生的，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，要使整個(gè)教學(xué)過(guò)程盡量符合不同學(xué)生的認(rèn)知水平。特別是對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)不好的學(xué)生，教師不能聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)，更不能諷刺打擊，而是要給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助這部分學(xué)生取得進(jìn)步。

語(yǔ)文水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師都應(yīng)該積極思考、認(rèn)真總結(jié)，并尋求各種手段提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。