陶曉麗

【摘 要】高中物理不僅是一門對學(xué)生思維邏輯水平要求比較高的科目，同時也是考驗教師教學(xué)水準(zhǔn)的學(xué)科。作為高中物理教師，要想真正出色地完成自己的教學(xué)使命，就需要針對教學(xué)的整個過程（包括教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后）進(jìn)行專業(yè)的研究。本文即嘗試具體闡發(fā)筆者物理教學(xué)的“三步走”策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教材 耐心 積極思考

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.149

高中物理不僅是一門對學(xué)生思維邏輯能力要求很高的學(xué)科，同時也是充分考驗教師教學(xué)邏輯性的課程。一方面，教師的教學(xué)只有真正呈現(xiàn)出鮮明的邏輯性，才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維、組織邏輯。另一方面，教師教學(xué)的邏輯性貫穿在整個教學(xué)的始終有助于教師更好地發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。而教師要想真正出色地完成自己的教學(xué)使命，不僅要針對課堂教學(xué)的過程進(jìn)行專業(yè)的探究，還應(yīng)該針對正式教學(xué)之前和教學(xué)告一段落后的各個細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的探析。本文即嘗試具體闡發(fā)筆者物理教學(xué)的“三步走”策略。

一、正式開講之前要有“備”

當(dāng)前，大多數(shù)的高中物理教師都將主要的精力用于課堂授課的過程，然而這樣做存在不合理性。筆者以為，教師授課之前的備課環(huán)節(jié)一樣至關(guān)重要。如果教師的備課足夠精良，就可以在實際授課的過程中節(jié)省很多的時間和精力，不會面對一些突發(fā)的狀況手足無措。然而，如何做到完美的備課就自然成為了教師需要思考的問題。高中物理教師要想真正圓滿完成備課這一實際教學(xué)之前的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、用心備狀態(tài)和專心備學(xué)生。

（一）認(rèn)真?zhèn)浣滩?/p>

教材毫無疑問是教師備課的最主要內(nèi)容之一。教師對于教材的把握和駕馭全靠教學(xué)之前的認(rèn)真準(zhǔn)備。在充分總結(jié)了以往備課經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，筆者以為教師要想真正備好教材，需要從宏觀和微觀兩方面入手。首先，教師需要在宏觀上有效把握教材，針對整個學(xué)期乃至整個學(xué)年的教學(xué)有一個清晰的教材講解計劃。其次，教師在微觀方面主要需要把握教材的一些小細(xì)節(jié)和每一個課時中的重點難點內(nèi)容。無論是宏觀的把握還是微觀鉆研，教師只有真正參透每一本教材，才可以在實際的教學(xué)中做到駕輕就熟，才能在講解的時候拿捏自如、有的放矢。

（二）用心備狀態(tài)

新課改的教學(xué)理念不斷深入人心的今天，越來越多的高中物理教師都開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時的身心狀態(tài)，其中最為關(guān)注學(xué)生物理課上的精神狀態(tài)。其實，教師也應(yīng)該時刻關(guān)注自身的精神狀態(tài)，努力在每一次上課或者是接觸學(xué)生們的時候，都呈現(xiàn)出最好的精神狀態(tài)。一方面，教師的精神狀態(tài)多少會影響到學(xué)生。一個精神飽滿、富含激情的教師在講臺上總是更加具有魅力和感染力；而一個精神萎靡的教師，無疑會導(dǎo)致學(xué)生走神、打瞌睡等問題的出現(xiàn)。另一方面，教師的精神狀態(tài)以一種無形的力量控制著自己傳授知識的水準(zhǔn)，知識講解的深入程度、講話的流暢水平、延伸知識的能力等等都與教師的精神狀態(tài)緊密相關(guān)。所以，教師在上課之前必須要準(zhǔn)備好、調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，與學(xué)生接觸的時候，就應(yīng)該把其他的問題拋諸腦后以保持最佳的心境和狀態(tài)。總之，筆者教學(xué)的經(jīng)驗事實也充分證明，教師的好狀態(tài)可以煥發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)激情。

（三）專注備學(xué)生

認(rèn)真研讀了教材、用心調(diào)整了精神狀態(tài)之后，教師的準(zhǔn)備工作還沒有結(jié)束，教師還應(yīng)該專注地準(zhǔn)備學(xué)生。教師的教學(xué)工作之所以有很大的可變性就是因為其面對的是一群充滿變化、充滿活力的學(xué)生。也正是因為這一點，備學(xué)生遠(yuǎn)比備教材要復(fù)雜得多。所以，教師有必要也有責(zé)任專注地備學(xué)生。認(rèn)識到了備學(xué)生的重要性之后，緊接著就要思考：備哪些學(xué)生、備學(xué)生的哪些方面、怎么備學(xué)生。筆者認(rèn)為，要專注地備所有的學(xué)生、重點備學(xué)生的優(yōu)勢方面、通過觀察比較和總結(jié)開展具體的準(zhǔn)備工作。備所有的學(xué)生體現(xiàn)的是教育公平的理念；著重備學(xué)生的優(yōu)勢方面，讓學(xué)生在課堂上可以更好地展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)物理知識的優(yōu)勢則是增長學(xué)生自信心的關(guān)鍵所在。

二、教學(xué)過程中要有“心”

正如世界上沒有兩片完全一樣的葉子，不同的教師在教學(xué)方法上也都帶有自己的風(fēng)格和特點，不可能是完全一樣的。雖然說教師可以選擇不同的教學(xué)模式和教學(xué)路徑，但是筆者以為以下三點則是每一名物理教師都應(yīng)該時刻謹(jǐn)記在心并且付諸行動的：那就是有耐心、有愛心、有信心。

（一）教學(xué)過程中要有耐心

與其他學(xué)科相比，物理知識相對有一定的難度，學(xué)生要想在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)上實現(xiàn)較大的突破，不僅需要一定的空間想象能力，還需要有相對扎實的理性思維功底。所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候，總是會出現(xiàn)很多的問題。在這個過程中，教師是否有耐心顯得至關(guān)重要。如果教師在教學(xué)的過程中缺乏耐心，就很容易將自己的一些負(fù)面情緒展露出來，學(xué)生感受到教師的不耐心后，自然就不會大膽地向教師請教和求助。久而久之，學(xué)生積累的問題越來越多，等到教師想要幫助學(xué)生們解決問題時就很可能事倍功半、效率低下。所以，為人師者在教學(xué)的過程中必須要有耐心。

（二）教學(xué)過程中要有愛心

著名的教育家盧梭曾經(jīng)不止一次強調(diào)：“一個教師必須要有愛心?！苯處熤挥邪l(fā)自內(nèi)心地愛自己的學(xué)生，他才會在教學(xué)的過程中真正時刻為學(xué)生著想、從學(xué)生的根本利益出發(fā)、關(guān)注學(xué)生的一點一滴。更為關(guān)鍵的是，一個教師只有真正愛自己的學(xué)生，他才會包容學(xué)生的很多不足和問題，平和耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識、增長本領(lǐng)。

（三）教學(xué)過程中要有信心

當(dāng)前，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上明顯存在信心不足的現(xiàn)象，尤其是很多的女學(xué)生總是抱怨自己的空間思維能力天生就不如男同學(xué)。學(xué)生的信心不足毫無疑問有著極大的負(fù)面影響。它不僅有礙于學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的建立，還會導(dǎo)致學(xué)生的知識消化進(jìn)入一個惡性循環(huán)。學(xué)生越是沒有信心，他消化知識的能力就越差；學(xué)生理解知識的能力越差，他們下一個階段學(xué)習(xí)的信心就越缺乏。而教師對學(xué)生的信心是影響他們建立自信心的關(guān)鍵因素之一。所以，教師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生充滿信心，要多傳達(dá)一些正面的、積極的能量給學(xué)生們。

三、教學(xué)告一段落時要有“思”

每當(dāng)給學(xué)生上完課、每當(dāng)走下講臺、每當(dāng)教學(xué)暫時告一段落的時候，教師就應(yīng)該開始進(jìn)行教學(xué)反思。前事不忘、后事之師，一個善于進(jìn)行教學(xué)反思的教師，不僅可以有效總結(jié)以往的教學(xué)得失、更能富有成效的調(diào)整自己下一個階段的教學(xué)安排，還能夠深層次提升自己的教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教學(xué)之后的反思是必不可少的，教師在開展教學(xué)反思的時候除了要自己善于總結(jié)和分析之外，還可以適時加強與學(xué)生的交流，從學(xué)生那里得到一些有價值的意見和建議。