王瑞金

摘 要：在整個高中語文教學中，由于高考的壓力，語文課時數(shù)量的有限，學生對語文學習的時間并不充足。因此，讓高中語文教學在有限的時間內(nèi)取得最大的成效是十分必要的。首先分析了目前高中語文教學的現(xiàn)狀，進而提出了產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，重點分析了高中語文教學的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中語文教學；有效方法；現(xiàn)狀；原因

隨著新課改的不斷深入，通過對高中語文課堂教學方法的不斷改進，教師的素質(zhì)與學生的學習效果都得到了很大的改善，但是仍有不完善之處，需要使用更多的有效方法來提高高中語文教學的課堂質(zhì)量。

一、當前高中語文教學的現(xiàn)狀

當前的狀況是教師把考試當作教學的目的，教師為了讓學生提高應(yīng)試能力，不斷地對試卷進行鉆研與講解，甚至犧牲了課本內(nèi)容的完整性，把課堂內(nèi)容改成了對高考試題講解的內(nèi)容。同時，在作文的寫作過程中，學生缺少自主性，由于語文這門學科有著很強的人文氣息，教師教學生寫作的方法是通過總結(jié)熱點話題，準備豐富資料，讓學生使用背誦的方法來應(yīng)對考試中的作文，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，同時更阻礙了學生素質(zhì)的全面

發(fā)展。

二、影響語文教學成效的原因

從教師的角度來講，有些教師自身的素質(zhì)不高，嚴重地影響了課堂的完整性。長期從事語文教學的優(yōu)秀教師，每天都十分繁忙，一心鉆研教學，但是卻缺少了對自身素質(zhì)的提高，沒有充實自己的人生經(jīng)歷，沒有時間閱讀書籍。語文教師的任務(wù)是為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)學生的人生情感。從學生的角度來講，雖然高中學生缺少對語文的學習興趣，但是喜歡上語文課，因為語文課上可以做自己想做的事，放松自己緊張的情緒。有的學生認為學習語文沒用，在這種心態(tài)的指導下，學生是學不好語文的。

三、提高高中語文教學的有效方法

1.重視學生的自主性

由于目前高中語文教師替代學生進行閱讀或者思考的狀況是十分普遍的，教師為了節(jié)省課堂時間，追趕學習進度，自己總結(jié)課文的中心思想，代替學生消化，這樣就忽視學生在課堂上的自主性。由于學生是一個獨立的主體，所以，在對學生進行教學的過程中，一定要充分挖掘?qū)W生的潛能，為學生營造一個良好的學習情境，能夠讓學生親身體驗，進行獨立的思考，感受中國語文文化的絢麗多彩，體會語言的巧妙之處。

教師要想提高語文教學的有效性，還要重點培養(yǎng)學生學習語文的興趣，學生只有對語文產(chǎn)生了興趣，才會在興趣的帶領(lǐng)下對語文加以研究，才能夠提高學生學習語文的能力和水平。因此，教師在實際教學中要采用多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，教師依據(jù)學生不同的愛好，通過使用多媒體的教學方式，以圖片或者視頻資料的形式向?qū)W生展示教學內(nèi)容，通過教學內(nèi)容同視頻信息的完美結(jié)合，讓學生在觀看的時候得到啟發(fā)，更好地激發(fā)學生的學習興趣；還可以在課堂上成立學習小組，給那些喜歡研究語文的學生充足的空間來施展自己的才華，讓那些十分活躍的學生在小組內(nèi)進行交流與合作。通過以上的形式，在教師重視學生自主性的前提下，通過使用有效方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是提高了高中語文課堂的教學水平。

2.教師制訂與學生相適應(yīng)的教學計劃

高中語文教師在制訂教學計劃時，要根據(jù)學生的特性，制訂與學生相適應(yīng)的教學計劃，該計劃不僅能夠滿足學生的實際學習水平，還能夠給予那些學習水平較高的學生深入學習的機會。在教學計劃中主要有教學的目標、教學內(nèi)容，更要有能夠擴展學生思維的教學內(nèi)容，還要有與高考相連接的具體考點內(nèi)容。教師制訂適當?shù)慕虒W計劃，不但讓教學工作能夠循序漸進地進行，而且還能夠讓學生科學合理并系統(tǒng)地學習。讓學生在語文課堂上學到和高考緊密相關(guān)的知識，充分利用課堂每一秒，提高學生的語文成績。

3.做好課堂總結(jié)工作

在高中語文課堂教學中，教師一定要做好每堂課的總結(jié)工作。

教師通過授課內(nèi)容的知識點進行分類與歸納，讓學生對知識點有更深入的了解，能夠從整體上把握這節(jié)課的教學內(nèi)容，為學生在課下復習上課內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。所以，教師對授課內(nèi)容的總結(jié)能夠有效地提高高中語文的教學質(zhì)量，進一步加強學生對知識的掌握程度，讓學生能夠更加進步。

高中語文的學習是一個長期的過程，不僅需要語文教師使用有效的方法對學生進行教育，大力培養(yǎng)學生學習語文的興趣，激發(fā)學生學習語文的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還需要學生的大力支持，要求學生從心里轉(zhuǎn)變思維方式，在有效方法的指導下，使其學到更多的語文知識。

參考文獻：

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（作者單位 福建省泉州南安市華僑中學）

編輯 王團蘭