董志慧

摘 要：作業(yè)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，中職德育教師要對“中職德育課程有效作業(yè)”有一個正確的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：中職德育課程；有效作業(yè)；效果；效率；效益

在轟轟烈烈的新課程背景下，許多教師將目光聚焦在課堂教學(xué)的有效性研究上，而作業(yè)作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，卻沒有得到足夠的重視。那么如何才能夠提高中職德育課程作業(yè)的有效性，使學(xué)生通過作業(yè)獲得實實在在的發(fā)展呢？我認(rèn)為教師首先要對何為“中職德育課程有效作業(yè)”有一個正確的認(rèn)識。

一、對“作業(yè)”的澄清

《辭海》中作業(yè)有三層含義：“①作活，工作；②為完成生產(chǎn)學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動；③‘工序的別稱?！薄吨袊蟀倏迫珪そ逃怼分赋觥白鳂I(yè)限指課外作業(yè)，也稱家庭作業(yè)，是學(xué)生根據(jù)老師的要求，在上課以外的時間獨立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，是教學(xué)組織形式之一”?！督逃筠o典》中對“課堂作業(yè)”與“課外作業(yè)”作出了解釋。其中，“課堂作業(yè)”是指“教師在上課時布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行操練的各種類型練習(xí)?！罢n外作業(yè)”，又稱“家庭作業(yè)”，是指“根據(jù)教師要求，學(xué)生在課外時間獨立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動”。

從以上解釋我們可以看出：作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，它的目的是為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)，實質(zhì)是一種練習(xí)活動。根據(jù)新課程理念我們可以將作業(yè)定義為：作業(yè)是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行的各種形式的活動的總和，它是教學(xué)工作的重要組成部分。

二、對“有效作業(yè)”的澄清

有效作業(yè)是從有效教學(xué)中延伸出來的一個概念。學(xué)術(shù)界沒有形成統(tǒng)一的共識。“有效教學(xué)”是通過教師和學(xué)生在一定時間段的共同教學(xué)活動之后，學(xué)生獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。具體分析，教學(xué)的有效性有如下三重含義：有效果，即對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度；有效率，即從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度描述教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入之比例關(guān)系；有效益，即從質(zhì)與量的角度分析教學(xué)目標(biāo)與特定時期下社會和個人的教育需求吻合度。

依據(jù)有效教學(xué)的理念，我們可以對有效作業(yè)進(jìn)行如下定義：為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，師生共同選擇并完成的有效果、有效率、有效益的活動。如果學(xué)生對作業(yè)不感興趣或者學(xué)生作業(yè)很辛苦，作業(yè)投入了大量的時間、人力和物力卻還沒有達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，得到應(yīng)有的發(fā)展就可以理解為無效作業(yè)或者低效作業(yè)了。

三、對“中職德育課程有效作業(yè)”的澄清

通過對“作業(yè)”和“有效作業(yè)”的澄清，結(jié)合職校及中職生的實際情況，以及德育課程教學(xué)與教育相統(tǒng)一的特點，我們可以把中職德育課程有效作業(yè)定義為：為了完成中職德育課程學(xué)習(xí)任務(wù)，

促進(jìn)學(xué)生文化和道德修養(yǎng)的提升，師生共同選擇并完成的有效果、

有效率、有效益的活動。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.效果標(biāo)準(zhǔn)

中職德育課程有效作業(yè)的效果體現(xiàn)在認(rèn)知、情感態(tài)度觀念和運(yùn)用三個維度上。

從認(rèn)知的維度上看，中職德育課程有效作業(yè)能夠?qū)⒅R結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使學(xué)生通過作業(yè)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，了解文明禮儀的基本要求及職業(yè)道德和法律的基本規(guī)范，掌握我國社會主義社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的有關(guān)知識，掌握馬克思主義基本觀點及馬克思主義哲學(xué)中與人生發(fā)展密切聯(lián)系的基礎(chǔ)知識。

從情感態(tài)度觀念的維度上看，中職德育課程有效作業(yè)能夠?qū)⒂呛陀陆Y(jié)合起來，通過作業(yè)使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及成才觀，增強(qiáng)職業(yè)道德意識和法律意識，為人生健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

從運(yùn)用的維度上看，中職德育課程有效作業(yè)能夠?qū)緦W(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合起來，通過作業(yè)提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，使學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民。

2.效率標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生品德不是一朝一夕就能形成的，德育課程作業(yè)的效果也不可能立竿見影，所以中職德育課程作業(yè)不能一味地追求以最短的時間、最少的投入使學(xué)生獲得最大的發(fā)展。但如果沒有效率意識的制約，又必然導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時間的膨脹，從而剝奪學(xué)生休息娛樂的時間，引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。

因此，盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)而使學(xué)生有所發(fā)展是中職德育課程有效作業(yè)效率的體現(xiàn)。這要在兩個方面下功夫，一是作業(yè)的要求和方法要明確，盡量減少學(xué)生不必要的時間和精力的浪

費。二是作業(yè)要有意義且充滿趣味，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而對作業(yè)樂此不疲。

3.效益標(biāo)準(zhǔn)

中職德育課程有效作業(yè)的效益體現(xiàn)在個人效益和社會效益兩個方面。個人效益不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成長和發(fā)展上，還體現(xiàn)在教師的專業(yè)成長以及由此帶來的成就感和進(jìn)一步發(fā)展的欲望上。社會效益是學(xué)生通過作業(yè)直接產(chǎn)生的或因師生成長間接帶來的社會的進(jìn)步和發(fā)展。

通過對“中職德育課程有效作業(yè)”的層層剖析，我們不難發(fā)現(xiàn)許多教師對作業(yè)的認(rèn)識存在偏差。主要表現(xiàn)在：（1）沒有認(rèn)識到作業(yè)的實質(zhì)是活動，教師布置的作業(yè)多以書面作業(yè)為主，內(nèi)容簡單重復(fù)，形式機(jī)械呆板。（2）對有效作業(yè)缺少衡量的標(biāo)準(zhǔn)，教師布置作業(yè)隨意性較大，沒有從效果、效率和效益三個反面考慮自己布置的作業(yè)是否有效。（3）沒有結(jié)合中職德育課程的特點，教師布置作業(yè)沒有充分挖掘中職德育課程中的思想教育性和就業(yè)指導(dǎo)性。學(xué)生被束縛在書本上和書桌前，感受不到作業(yè)的樂趣，也體會不到作業(yè)的意義，處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，作業(yè)的有效性自然大打折扣。教師只有明晰了中職德育課程有效作業(yè)的涵義和標(biāo)準(zhǔn)，并勇于實踐、勤于反思，才能夠真正提高中職德育課程作業(yè)的有效性，使作業(yè)不再是師生之間一種淺薄的文本符號的往來，而成為師生共同成長、分享快樂的橋梁。

（作者單位 江蘇模特藝術(shù)學(xué)校）

編輯 薛直艷