何春燕

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，游戲被廣泛地應用在體育課堂之中。游戲與體育的完美結合使本是枯燥、單調的體育課變成了學生喜愛的課程，使學生的身體得到鍛煉的同時更激發(fā)了綜合素質的大幅度提高。

關鍵詞：小學；游戲體育課；教學方式

體育課程的安排本是為了強身健體，游戲可以開發(fā)智力，現(xiàn)在游戲和體育的結合，更是產生了我們意想不到的效果。體育游戲使本來呆板的體育鍛煉變得更加有趣，贏得了學生的青睞。在很早以前體育游戲就被提出，經(jīng)過大量學者專家近年的大量研究發(fā)現(xiàn)，體育游戲使得教師更加重視體育教學，與此同時，對學生的各方面發(fā)展起到了舉足重要的作用。因此我們更應該探討體育游戲。

一、小學體育課堂中的游戲

現(xiàn)在社會的快速發(fā)展，要求學生要擁有更高的綜合素質，同時現(xiàn)代的教育方式要求“自主、合作、探究”的學習方式，更快速地提高學生的學習能力，提高學生的知識技能、情感、態(tài)度與價值觀。正是這種教育的形式使得體育游戲應運而生。

1.體育游戲的優(yōu)點

（1）體育游戲可以提高學生學習的創(chuàng)新性。在體育游戲中，學生可以自己編制游戲向教師提交，在這個過程中培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，創(chuàng)造發(fā)明新的玩法，大大地提高了學生的思維創(chuàng)新能力，開發(fā)了學生的智力。

（2）體育游戲具有雙重目的性。體育游戲不僅實現(xiàn)了體育鍛煉學生的身體，保證學生的身體健康，提高學生各器官的能力的目的；而且實現(xiàn)了游戲開發(fā)學生的智力的功能，使體育游戲的參與者的智能得到提高。還實現(xiàn)了學生團結協(xié)作，積極向上的精神教育的目的。

（3）體育游戲的協(xié)作能力培養(yǎng)。體育游戲要求參與者要有團結隊友的能力，處理好和隊友的關系；與此同時還要求參與者有競爭能力，游戲畢竟是游戲，最終肯定有贏的一方、失敗的一方，所以要和別人競爭獲取勝利。培養(yǎng)了學生的合作能力、拼搏精神、競爭意識。其實還有許多利于學生身體和精神的健康。

（4）體育游戲使學生愉悅。學生都喜歡玩耍，在游戲過程中獲得快樂，體育游戲就抓住了這一點，為了學生身體健康、了解更多的體育知識，在體育的基礎上融合游戲可以使學生在快樂中做到這兩點，并且還可以讓學生擁有一個積極學習的態(tài)度，而且是快樂的學習。

2.體育游戲的分類

通過對體育游戲的深入研究，我們大體可以把體育游戲分為徒手游戲、器械游戲以及技術輔導性游戲。

（1）徒手游戲。簡單地說就是無任何輔助的器械，例如慢走、慢跑、跳躍等。這一類是最簡單的但是對于學生來講一般比較適用于準備活動和體育結束時，來緩解一下學生課堂的身體疲勞。

（2）器械游戲。對于這類游戲來說，當然就是有輔助的器械的體育游戲，例如跳繩等，這一類只是對器械的簡單運用，在活動的同時可以簡單地了解到器械的一些基本知識，器械游戲我們可以編制成套的游戲，提高學生的趣味性。

（3）技術輔導性游戲。這個對于小學生來說有點困難，但也是培養(yǎng)學生拼搏精神最好的體育游戲，通過我們的指導使學生克服困難慢慢地學習。這樣可以在學生玩耍的時候學習簡單的技術，為學生以后系統(tǒng)的技術學習奠定基礎。

二、小學體育游戲的實踐運用

1.體育游戲中游戲的選擇問題

對于學生我們要有正確的引導，因此在游戲的選擇上要求積極向上，同時一個游戲不可能適合所有年齡段的學生，針對不同年齡段的學生選擇不同的游戲增加了教學工作的難度。

例如拔河比賽，對于一二年級的學生來講就有點難度，在游戲中如果保護措施不嚴密就有可能造成學生的傷害。游戲的選擇對于學生的負荷要做到適可而止，超負荷的體育游戲不僅不能實現(xiàn)鍛煉身體開發(fā)智力的效果，反而會適得其反。對于游戲，要做到科學地選擇。根據(jù)筆者的教學實踐，例如在進行跑步課堂教學時可以延伸接力賽跑游戲，首先要回顧學生的跑步要領，在兩人進行交接棒的時候有什么注意事項，包括后一棒學生可以同步往前跑，交接時候不要發(fā)生掉棒的問題；其次讓學生建立起團隊合作的意識，每個人都互相鼓勵、盡最大努力才能把集體成績提高。

2.體育游戲對教師個人的要求

對于一直在教授傳統(tǒng)體育的教師來講，體育教師的教學方式、觀念的不足是限制體育教學發(fā)揮效果的重要因素，因此要提高體育教師的方方面面來完成體育游戲教學。長期的傳統(tǒng)教育的影響使得教師養(yǎng)成教師在前面滔滔不絕地講解，學生只是一言不發(fā)地聽講，應試教育的影響嚴重，使教師的轉變困難。使體育游戲這一專題的發(fā)展面臨著教師資源匱乏，學生接受難的問題。

3.體育游戲的其他問題

體育游戲不僅受到以上問題的影響，還有很多方面的問題。場地的大小會影響到選擇的游戲是否可以進行；天氣自然因素也有很大的影響；體育游戲的模式也過于單一，一個班級在上課時，喜歡還是不喜歡的學生都要參與進來否則無可事事；游戲自身的限制，對于男女生來講，由于身體不同造成的差別等問題。

4.體育游戲的實踐

所有的事物都具有兩面性，體育游戲是有很多的不足之處，但利大于弊，因此在實際的生活當中我們大力提倡體育游戲。在實際的使用過程中我們盡可能地照顧各個方面。

從體育游戲的編制開始，我們針對不同性別、不同年齡、不同體質的學生設計不同的體育游戲，在這一過程中可以聯(lián)系其他科目做到統(tǒng)籌全面地設計游戲而不是局限于某一方面。在體育游戲過程中準備不同的游戲適合不同個性的學生，盡可能地使每個學生不掉隊，解決學生的在學習過程中造成的不開心的問題；有組織地對教師進行培訓，轉變其傳統(tǒng)的思維模式，盡快適應新的教學方式；教師在游戲中也要做好裁判的工作，對學生的游戲進行客觀的判斷，同時耐心地向學生講解；選擇適合的場地做好防護措施。盡量不讓學生受到不必要的傷害，以至于留下陰影；在體育游戲的過程中教師還要做好各方面的引導工作，引導學生快樂地學習，使他們養(yǎng)成愛學習的習慣。看似是很簡單的事情，但是在學生以后的學習過程中起到了重要的作用；在課后教師還要及時做好總結的工作，并向學生展示他們所做的成績?？偨Y可以指出教師的不足之處及時改正，爭取與學生同進步。

為了豐富學生的學習，增加他們的樂趣，我們把游戲植入體育之中，我們希望通過體育游戲在提高學生身體狀況的同時也可以激發(fā)學生熱愛學習，相互之間可以扶持、團結友愛、積極向上、樂于拼搏、永不放棄的精神。這個實現(xiàn)的過程或許是漫長的，但是通過我們教育工作者的共同努力，在新的體育教育模式中共同探索、前進，一定會使體育游戲模式得到大力發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省無錫市濱湖中心小學）