于波

這學期我擔任二年級的體育課，為了調(diào)動學生的積極性，課前我習慣先安排了學生做游戲。

上課鈴響了，我布置學生玩“捉迷藏”游戲。學生都去游戲了，好像幾個學生對“捉迷藏”游戲不感興趣，一副漫不經(jīng)心的樣子，慢慢騰騰的幾乎原地不動，嘴里好像還嘟囔著什么?？吹竭@里，我突然意識到可能學生對這游戲失去了興趣，怎樣才能重新活躍氣氛，喚起學生的游戲欲望呢？想到這兒，我調(diào)整思路，立即整隊，馬上對學生說：“同學們，你們自由結合玩喜歡的游戲好嗎？”學生異口同聲地回答：“好！”之后迅速地分散開，玩起了各種各樣的游戲，我也好奇地不斷參與到學生當中去，這樣使學生與教師的距離拉得更近，讓學生感受教師的親切，還體現(xiàn)了師生互動。

突然，有一組學生的游戲吸引了我的眼球，我不假思索地快步走到他們的面前問道：“同學們，這是什么游戲?。靠瓷先ツ銈兒荛_心，直接把我就引過來了！”這一組的學生高興地說：“這是獨腳大炮?！蔽倚睦锂敃r就一樂，這游戲不但可以鍛煉學生的靈敏性，還可以提高他們的跳躍能力。這真是適合學生玩的好游戲！想到這里，我就馬上集合了學生，下令都玩這個游戲。由于多數(shù)學生都沒玩過這游戲，他們的興趣一下子就提了上來。學生的臉上都露出了燦爛的笑容。他們興奮地分散在自己的“地盤”練習去了?？粗ち业膱雒?，我很欣慰。

很多人錯誤地認為，體育課就應該是跑啊、跳啊，讓學生機械地反復地練習，這樣才能有所提高水平。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們真正的樂園。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆至?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，失利的一組學生之間往往也會互相埋怨。這樣不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時候我們可以抓住這一契機，耐心地教導學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利

因素。

我們的游戲就是要選擇學生喜歡的，只有這樣學生才會愿意參與其中。而這些游戲大部分也都能鍛煉學生的靈敏性和協(xié)調(diào)性，更能培養(yǎng)學生的合作能力。體育課就是要不斷地加入新的游戲，這樣學生在體育課中才會有樂趣。

（作者單位 山東省肥城市白莊礦學校）