孟憲宇

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中占有主體地位。數(shù)學(xué)是一門(mén)講究創(chuàng)造力的學(xué)科，教師需要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探討培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；自主探究學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式有很多，探究學(xué)習(xí)是其中的一種。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍

寬松和諧的課堂教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的保障。教師要努力建立平等的師生關(guān)系，進(jìn)行民主化教學(xué)，教師不要擺出一種高高在上的樣子，更不能輕易批評(píng)學(xué)生，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放到與自己平等的位置上，不要給學(xué)生施加太大的壓力，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下比較容易自主學(xué)習(xí)。

二、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物抱有濃厚的興趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，教師在備課的時(shí)候要認(rèn)真研究教材，尋找教材中可能會(huì)引起學(xué)生注意力的地方，既要依托教材，又要將教材靈活化。比如，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師如果只是單純地給學(xué)生講解什么是三角形、三角形的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性會(huì)降低，為了引起學(xué)生的興趣，教師可以讓學(xué)生找一找生活中有哪些事物的外形或者表面是三角形，然后簡(jiǎn)單地畫(huà)出這些圖形。學(xué)生會(huì)想到紅領(lǐng)巾是三角形的，廣場(chǎng)上掛著的小旗子也是三角形的，通過(guò)這種方式引出三角形的知識(shí)。生活是知識(shí)的根本來(lái)源，從現(xiàn)實(shí)生活入手，學(xué)生的興趣容易激發(fā)。

三、設(shè)置問(wèn)題懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

很多小學(xué)生喜歡問(wèn)為什么，對(duì)未知的事物往往有一種強(qiáng)烈的探究精神。小學(xué)生的創(chuàng)造性通常是從疑問(wèn)開(kāi)始的，教師在課堂上要善于營(yíng)造問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。比如，在講解乘法的結(jié)合律和簡(jiǎn)便算法時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師在課堂上板書(shū)以下內(nèi)容，（15×4）×10和15×（4×10）；（12×25）×4和12×（4×25），請(qǐng)學(xué)生計(jì)算這兩組算數(shù)，然后向?qū)W生提問(wèn)：計(jì)算結(jié)果是多少呢？這時(shí)，學(xué)生會(huì)回答出結(jié)果，教師要給予肯定，繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘；或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再同第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變，即乘法的結(jié)合律。用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

高效率的教學(xué)活動(dòng)需要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程中，教師還要重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，可以通過(guò)分組討論、小組之間比賽等方式讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)能夠鍛煉思維能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，而且有助于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任湘君.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2013（08）.

（作者單位 吉林省大安市臨江一小學(xué)）