林艷

摘 要：舞蹈是與音樂緊密結(jié)合的重要藝術(shù)形式，幼兒舞蹈活動可以讓幼兒在動作與音樂的配合下形成一種節(jié)奏的認(rèn)知，產(chǎn)生對節(jié)奏有效的記憶模式，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感、提高幼兒音樂素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏感；舞蹈律動；舞蹈音樂；體驗(yàn)教學(xué)

培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感是幼兒音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)重視對節(jié)奏感的培養(yǎng)。教育學(xué)者認(rèn)為音樂和節(jié)奏是密不可分的，通過節(jié)奏向?qū)W生傳授音樂、語言、舞蹈、表演等內(nèi)容，使他們可以展現(xiàn)出更好的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造性。在音樂教學(xué)的眾多方式中，節(jié)奏感的培養(yǎng)始終都是最基本的教學(xué)內(nèi)容。幼兒對節(jié)奏感意識很強(qiáng)，通過節(jié)奏教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提高，使其身心和諧成長。這也是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的重要意義。

舞蹈和音樂是相互依托，不可分割的。舞蹈是對音樂的形體化表達(dá)，因此，舞蹈在音樂教學(xué)中作為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的工具是具有現(xiàn)實(shí)意義的。對于幼兒舞蹈教學(xué)而言，音樂是第一課，舞蹈的動作必須配合音樂來進(jìn)行，舞蹈的意境必須依托音樂來展現(xiàn)，從音樂入手，引導(dǎo)幼兒感受意境，感知節(jié)奏，讓幼兒在舞蹈動作中掌握音樂的律動，形成對音樂節(jié)奏的敏感性，使幼兒在舞蹈活動中對音樂節(jié)奏逐漸獲得層次性的認(rèn)知與發(fā)展。因此，幼兒音樂教育中利用舞蹈教學(xué)來培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感是十分有效的。

一、舞蹈音樂對節(jié)奏感培養(yǎng)的影響

舞蹈音樂中的高低、快慢、強(qiáng)弱變化對節(jié)奏感的培養(yǎng)十分重要。在舞蹈教學(xué)中，要培養(yǎng)幼兒對不同音樂表現(xiàn)方式的認(rèn)知。然而幼兒年齡尚小，單憑耳朵傾聽來感知，稍顯勉強(qiáng)，若能讓動作與音樂相互配合，成效會更顯著。如，以高亢或低沉的不同節(jié)奏型樂曲引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)巨人與矮人的動作，這樣，利用舞蹈動作與音樂的結(jié)合，讓幼兒感知不同音樂節(jié)奏下舞蹈動作的差異，提高幼兒

對節(jié)奏差異的認(rèn)知，讓節(jié)奏感在不同的動作體驗(yàn)中得到培養(yǎng)與

提升。

另外，還可隨機(jī)改變一首樂曲的節(jié)奏，讓幼兒表現(xiàn)不同節(jié)奏下舞蹈動作的快慢變化，以一曲多用的方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同節(jié)奏下動作頻率的改變：如，正常音樂節(jié)奏下進(jìn)行普通的走步動作，加快節(jié)奏則變成跳躍或跑動等動作，而放慢節(jié)奏則變成了蝸牛

爬、大熊走……這樣，避免了舞蹈動作單一練習(xí)的枯燥乏味，同時也鍛煉了幼兒對節(jié)奏快慢變換的判斷與表現(xiàn)。幼兒注意力、反應(yīng)能力、節(jié)奏感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力得到充分挖掘與培養(yǎng)。

幼兒對聲音的大小較為敏感，多數(shù)來自于生活。如，遠(yuǎn)處的聲音小，而近處的聲音大。利用聲音大小的逐漸變化，結(jié)合舞蹈動作和音樂的變化來培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏強(qiáng)弱變化的感知。教學(xué)中，首先引導(dǎo)孩子回憶生活中聲音的強(qiáng)弱變化，如，遠(yuǎn)處大海的聲音，飛機(jī)飛過的聲音，火車開過的聲音……都是從弱到強(qiáng)再而變?nèi)?，讓孩子知道聲音變大是漸強(qiáng)，而聲音變小則是漸弱。幼兒能夠認(rèn)知到節(jié)奏強(qiáng)弱后，在舞蹈教學(xué)活動中，就可啟發(fā)幼兒利用拍手、跺腳等舞蹈動作來表達(dá)動靜與聲音強(qiáng)弱之間的變化，從而幫助孩子在舞蹈活動中提高對節(jié)奏的認(rèn)知與表現(xiàn)。

二、舞蹈律動對節(jié)奏培養(yǎng)的影響

在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)，舞蹈律動有著舉足輕重的作用。律動，顧名思義就是有規(guī)律的運(yùn)動。舞蹈律動就是在舞蹈中，聽到音樂后按照節(jié)奏而通過肢體動作表達(dá)出來的那種感覺，是一種有節(jié)奏的跳動。節(jié)奏來源于自然界和日常生活中的每個角落，怎樣讓幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、感受節(jié)奏、再現(xiàn)節(jié)奏，對身邊的各種節(jié)奏有更深刻的體驗(yàn)和感受呢？我發(fā)現(xiàn)，將生活中一些幼兒易于發(fā)現(xiàn)與掌握的直觀節(jié)奏形態(tài)：如，小雨落下“滴答滴答”的聲音；電閃雷鳴時，雷聲“轟隆隆——轟隆隆”的聲音；打鼾時“呼?！魢！钡穆曇?；敲門時，發(fā)出的短促“篤—篤—篤—篤”的聲音；小雞“嘰嘰嘰”的叫聲；汽車?yán)取暗蔚蔚巍钡镍Q聲……在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行傾聽，并加以對比分析，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中存在的節(jié)奏規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒結(jié)合拍手、跺腳、點(diǎn)頭、跳躍等肢體動作，通過從易到難，從簡到繁，從單一到復(fù)雜的練習(xí)，讓幼兒自主、積極、創(chuàng)意、快樂地用身體律動來模擬表現(xiàn)節(jié)奏，從而在舞蹈活動中獲得節(jié)奏感的培養(yǎng)。

應(yīng)該注意的是，以舞蹈教學(xué)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方式應(yīng)重視孩子自身的條件，因?yàn)樯砀?、體重、年齡等都是影響孩子舞蹈動作差異的因素：體態(tài)靈活輕盈的孩子與身材粗壯且靈活性差的孩子對比而言，他們對同一舞蹈動作的接受與表現(xiàn)能力是大相徑庭的；不同年齡段的幼兒對節(jié)奏感的感知與體驗(yàn)也存在一定程度的差異。所以在舞蹈教學(xué)中應(yīng)針對幼兒的能力差異、年齡、心理等身心特點(diǎn)對舞蹈動作以及節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行靈活的調(diào)整。

總而言之，舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的一種重要手段，而節(jié)奏感是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中不可缺失的一種能力，兩者相輔相成，密不可分。如何更巧妙地把節(jié)奏感培養(yǎng)融入舞蹈教學(xué)中，我們還將進(jìn)行長期的探索與研究。

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（作者單位 福建省漳州市漳浦縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）