楊天祥

摘 要：通過表述現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中詞語教學(xué)的種種問題，提出結(jié)合語言環(huán)境教學(xué)，學(xué)以致用的語言訓(xùn)練，與小學(xué)生身心發(fā)展的特點相結(jié)合教學(xué)等解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詞語教學(xué)；問題；對策

一種語言的表達是否發(fā)達，最關(guān)鍵的因素是詞匯豐富程度，所有的語音語法，只有依托詞語才能夠得以存在。所以，詞語教學(xué)在語文教學(xué)中的地位是非常重要的。

一、詞語教學(xué)中存在的問題

1.脫離具體的語言環(huán)境

想要提高語言能力和表達效果，適應(yīng)的語境是基本的原則。在小學(xué)語文教學(xué)中，很多老師會把詞語教學(xué)安排在課文之前，進行詳細的解釋，而在課文講解過程中卻不結(jié)合具體的語境再進行講解。

2.缺少知識的學(xué)以致用

現(xiàn)在小學(xué)生六年學(xué)習(xí)很多生詞，但是對詞匯的支配和運用能力卻很匱乏。有些小學(xué)生寫文章只會用簡單的沒有文采的白話，這說明大量的詞語并沒有被學(xué)生真正地掌握。因為在詞語教學(xué)中，我們只關(guān)注講解和解釋，而忽視了詞語要在寫作和閱讀中反復(fù)訓(xùn)練運用才能夠掌握。

3.背離小學(xué)生身心發(fā)展特點

目前小學(xué)生詞語教學(xué)時，教師通常通過刺激-反應(yīng)的思維模式學(xué)習(xí)來讓學(xué)生達到記憶的效果。讓學(xué)生一遍遍地抄寫詞語，學(xué)生被動地接受這種學(xué)習(xí)方式，無法感受到學(xué)習(xí)詞語的樂趣，而對學(xué)習(xí)的興趣也逐漸變小。

二、詞語教學(xué)問題的解決方案

1.結(jié)合語言環(huán)境教學(xué)

如果說語言是一粒粒種子，那語言環(huán)境就是種子生存必須的土壤。如果想讓學(xué)生更好更容易地記住新學(xué)的詞語，結(jié)合語境是重要的手段，比如《伏爾加河上的纖夫》中有句話提到白皙的少年，教師如果結(jié)合當(dāng)時的語境，解釋白皙的意思，是因為少年長期貧困的生活導(dǎo)致的，而不是單純地按照表面的意思白凈來解釋，學(xué)生就會很容易理解詞語的意思，并能夠很輕松地掌握。

2.學(xué)以致用的語言訓(xùn)練

除了結(jié)合語境正確掌握詞語的意思外，學(xué)生應(yīng)該有更多的機

會運用和實踐，才能真正達到學(xué)以致用的效果。而作文寫作及閱讀都是很好的鍛煉的方式，教師可以通過課外的閱讀拓展，讓學(xué)生在不同的語境中加深印象，再通過寫作練習(xí)來鞏固和運用。另外，簡單的造句練習(xí)，也可以讓學(xué)生更加熟悉詞語。

3.結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點教學(xué)

在詞語教學(xué)時，發(fā)揮漢語本身的形象性優(yōu)勢，讓學(xué)生理解字形與字義。比如“不正”二字，合起來就是“歪”，又如，“泉”字是象形字，可以通過課件展示出“泉”字從甲骨到楷書的演變，采用這樣的形式展現(xiàn)，會很有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會充滿好奇地想學(xué)到更多的知識。

漢語是世界上最復(fù)雜的語言，但同時也是最美妙的語言。為了讓未來的漢語學(xué)習(xí)者說出更加豐富多彩的語言，就從小學(xué)語文詞語教學(xué)開始，讓學(xué)生穩(wěn)健地學(xué)好最基礎(chǔ)的詞匯。

參考文獻：

[1]吳亞輝.讓小學(xué)語文詞語教學(xué)活起來[J].西江月，2014.

[2]耿益松.小學(xué)語文詞語教學(xué)之我見[J].教師，2012（30）.

（作者單位 云南省永勝縣順川鄉(xiāng)板橋?qū)W校）