楊月紅

摘 要：紹興方言又稱紹興話，是一種情結(jié)，維系著故土深情，是本土文化在每個人靈魂深處的沉淀。在全面推廣普通話的今天，方言正面臨著嚴(yán)重的威脅。在表達思想感情和地方文化方面，方言比普通話往往更具優(yōu)勢。同鄉(xiāng)人在外地相遇，互相認同最直接可靠的依據(jù)就是鄉(xiāng)音。進行方言教育可以從多層面了解家鄉(xiāng)的人文、建筑以及民風(fēng)習(xí)俗，有利于傳承和發(fā)揚地方文化，有助于傳承本土文化特色。提倡“推廣普通話，善待方言”。普通話用于正式場合或公共場合，方言用于私人場合，構(gòu)建雙語和諧社會。

關(guān)鍵詞：紹興方言；普通話；材料選擇；融入途徑

國家推廣普通話工作的成果呈現(xiàn)及大量外來務(wù)工子女的流入、“80后”父母與孩子用普通話交流，在幼兒園用普通話交流、學(xué)習(xí)、游戲，孩子之間沒有絲毫的語言障礙。但是本地的孩子長期說普通話，間接地割斷了與方言的聯(lián)系；大多數(shù)孩子能聽懂而不會說紹興話，而對于外地孩子來說入鄉(xiāng)隨俗也缺失了學(xué)講紹興方言的機會。這樣一個語言環(huán)境的轉(zhuǎn)變使世代傳承下來的紹興話已逐漸被淘汰。而在海外說漢語方言的華人超過3000萬，方言是聯(lián)結(jié)他們與祖國的情感標(biāo)志?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的?！边@就意味著不僅要讓幼兒聽懂方言，更要讓幼兒會說方言。所以，教幼兒學(xué)講紹興方言嘗試從以下方面開展。

一、方言教育材料的選擇

教師在選擇方言教育材料時，首先要根據(jù)兒童的年齡特點，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，通俗易懂，符合教育發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)中結(jié)合念、唱、玩、編等多種教學(xué)形式，可以更好地促進兒童身心健康發(fā)展、思維發(fā)展，增長知識，提高自信心等，所以要注意選擇內(nèi)容的適宜性，如最耳濡目染的地方曲藝紹興蓮花落《翠姐姐回娘

家》、鸚哥戲《九斤姑娘》等這些劇種是祖輩們在農(nóng)閑時的一種文藝活動。其特點故事動人、唱腔動聽、勸善醒世、風(fēng)趣詼諧。此外還有方言兒歌、童謠、方言故事、方言諺語等。如，幼兒大多都很喜歡的《點點羅羅》《踢踢板板》《大禹治水三過家門而不入》《老鷹抓小雞》《阿Q正傳》等。

二、開展方言教育的途徑

有了優(yōu)秀的教育材料我們把方言教育融入幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中：

1.方言教育在晨間活動中的應(yīng)用

老師首先要規(guī)范自身語言，做到語音準(zhǔn)確，語匯豐富，用詞確切。早晨來園是幼兒愉悅開始一天生活的關(guān)鍵。教師可在晨間談話中用方言和孩子交談，如“早飯七啥西”（早飯吃了些什么）并利用動作、手勢、表情等加以示范，一邊說一邊操作，讓幼兒多通道去感知語言。起初幼兒聽不懂老師所講的話，于是我告訴他們：“這個是紹興話，理解方言的意思。紹興話講起來比較生硬，不像寧波話、蘇州話軟軟的、糯糯的?！眰€別幼兒能理解意思但不會講，而不會說紹興話的孩子會用好奇的表情注視著。還可以利用早餐時間教幼兒學(xué)說方言，餐后除了散步還可穿插講方言故事。教師作為一個傾聽者、觀察者、理解者和引導(dǎo)者，就必須靈活機敏，抓住來自幼兒的各種信息，教幼兒學(xué)說簡單的詞語如“吃飯、睡覺、喝茶”等及時加以引導(dǎo)。幼兒通過模仿學(xué)習(xí)語言。

2.方言教育在戶外民間體育游戲中的應(yīng)用

民間體育游戲作為游戲的一部分，是幼兒童年生活不可或缺的一部分，豐富多彩的游戲不但可以促進幼兒的健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識、發(fā)展智力，是對幼兒進行素質(zhì)教育的重要形式。根據(jù)《學(xué)前教育課程指南》的要求，幼兒教育應(yīng)注重過程，應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗相貼近，能符合幼兒的興趣，滿足每個幼兒的合理需要，特別是游戲活動的需要。早在2012年6月紹興縣教育體育局征集全縣幼兒教師收集改編民間體育游戲，如“擠油渣”“炒黃豆”“荷花荷花幾月開”“跳房子”“繃線繃”等游戲，幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展跑的動作，達到了目標(biāo)要求。而其他的語言、科學(xué)、藝術(shù)教學(xué)活動中，一些簡單的民間小游戲也能作為導(dǎo)入、練習(xí)等環(huán)節(jié)穿插其中，這樣可使教學(xué)活動形式生動有趣，更好地達到寓教于樂的目的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。幼兒的身心特點決定了游戲是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。

3.方言教育在區(qū)域活動中的應(yīng)用

區(qū)角活動是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。收集的方言兒歌、童謠、諺語裝訂成冊投放在“書吧”中展示給幼兒，創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境，吸引兒童積極主動參與閱讀活動，開展《師爺說新聞》《小師爺》《阿旺開講》等紹興比較有名的本土影視表演；給《熊出沒》里的角色配音，先讓幼兒欣賞動畫片，理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽嘗試用方言復(fù)述故事。孩子們可根據(jù)征集的興趣、愛好、能力、選擇內(nèi)容和材料，以發(fā)展幼兒的交往、合作能力等，這樣更能關(guān)注幼兒的個性差異，給予幼兒更多發(fā)展的自由度。為孩子們創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

4.家園共建，營造講方言的氛圍

學(xué)習(xí)語言，環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。因此，家長必須積極配合，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)說紹興話的環(huán)境。把幼兒園新學(xué)的方言回家當(dāng)“小老師”教會爸爸媽媽，由爺爺奶奶當(dāng)評委。家長必須嚴(yán)格要求自己，用方言與之交流，并在日常生活中隨機糾正幼兒不正確的發(fā)音，且與孩子用方言交流不僅可以促進幼兒語言表達能力的提高，同時還能增進親情。家長還應(yīng)盡量多抽時間陪幼兒，讓幼兒收看一些有關(guān)方言的有益電視節(jié)目，閱讀一些健康的兒童讀物，隨時引導(dǎo)幼兒用方言表述相關(guān)的內(nèi)容等，從而使幼兒良好的語言習(xí)慣得到鞏固和發(fā)展。

（作者單位 浙江省紹興市柯橋區(qū)蘭亭鎮(zhèn)中心幼兒園）