王進(jìn)梅

我認(rèn)為在低年級作文教學(xué)中，要讓學(xué)生對作文從畏難到喜歡到寫好，要注意以下幾點(diǎn)：

一、“說”與“寫”相結(jié)合

低年級的“寫話訓(xùn)練”不論采用哪種寫話的方式，都要和“說話訓(xùn)練”結(jié)合起來，只有會(huì)想才能會(huì)說，只有會(huì)說才能會(huì)寫。讓學(xué)生先說說，然后再把說的寫下來。這樣就可以比較自然地從口頭語言的訓(xùn)練過渡到書面語言的訓(xùn)練。“說”為“寫”作了準(zhǔn)備，降低了寫的難度。學(xué)生寫起來，也就不感到十分困難，也就可以寫得比較具體了。通過看圖說話和觀察事物說話，先引導(dǎo)學(xué)生把看到的、觀察到的用比較流利的語言說出來，老師可從旁指引，讓學(xué)生大膽說，其他學(xué)生一一補(bǔ)充，說完了，再讓學(xué)生把剛才說過的寫下來，寫完讓學(xué)生讀，讀完后大家可以再補(bǔ)充，這樣，就可以把說話順利地變成語文寫作了。

二、好詞與佳句的積累

低年級的學(xué)生大都缺乏自覺性。只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟、去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的好詞佳句，豐富學(xué)生的見聞，幫助他們獲取真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材，經(jīng)過長期的積累和消化，學(xué)生寫作的語言資料庫就不斷豐富完善了。

三、培訓(xùn)好的作文習(xí)慣

1.養(yǎng)成用心說話、說真話、訴真情的習(xí)慣

有些學(xué)生在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯(cuò)的，其實(shí)這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類的情感多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可能如實(shí)表現(xiàn)。學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話、訴真情的習(xí)慣，只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服力和感染力。

2.養(yǎng)成多閱讀、多思考、多練習(xí)的習(xí)慣

我們每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對社會(huì)的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑就是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的唯一途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書是吸收、積累的過程，而多讀、多練習(xí)，讓學(xué)生通過吸收和積累，再經(jīng)過反復(fù)歷練，養(yǎng)成勤讀、勤思、勤寫的好習(xí)慣，對于低年級一切習(xí)慣還待養(yǎng)成的學(xué)生來說，的確是學(xué)好寫作的關(guān)鍵。

總之，在低年級作文教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想說、想寫、想思考，就一定能提高他們的寫作水平。

（作者單位 青海大通女中）