代麗

摘 要：幼兒園里的孩子因?yàn)檎J(rèn)知能力和語言表達(dá)等各方面還處于被開發(fā)階段，使得幼兒教育走入了一個急需改善和發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前，幼兒教材種類繁多，選擇合適幼兒教學(xué)的教材在加強(qiáng)幼兒語言藝術(shù)教學(xué)方面起到關(guān)鍵作用，在整個幼兒教學(xué)體系中扮演著十分重要的角色。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；幼兒教學(xué)；表演教學(xué)；朗讀水平

幼兒因?yàn)槟挲g小，而且基本是獨(dú)生子女，對于父母和長輩來說，在家中的地位一般像“小皇帝”“小公主”一樣。來到學(xué)校，對于從事幼兒教育的教師來說，幼兒是天真無邪的天使。教師不僅需要教會幼兒識字、算數(shù)，而且需要開發(fā)和引導(dǎo)幼兒的語言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力等。本文重點(diǎn)結(jié)合南京師范大學(xué)整合的課程《小袋鼠》在幼兒教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，對加強(qiáng)幼兒語言藝術(shù)的教學(xué)方案進(jìn)行了分析研究。

一、利用新型的教學(xué)方式，使幼兒的思想與教材的知識內(nèi)容同步

有句話說得好：“教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的嚴(yán)師，而且是拓展心靈智慧的仁師?！庇變航處煹慕虒W(xué)方式是與幼兒形成融洽師生關(guān)系的有效前提，對孩子性格秉性的養(yǎng)成有著重要的影響。幼兒教師通過新型的教學(xué)方式，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，比如，我在給小班授課的過程中，有一篇課文是《嗨，你好》，采用的是表演教學(xué)，下面我來介紹一下課程流程。

1.解決課文中的生字，讓幼兒熟悉課文

2.將幼兒平均分成若干個兩人組或者三人組

3.小組成員準(zhǔn)備表演過程中的道具、材料，比如帽子、衣服等

4.讓幼兒輪流表演各種情景下的打招呼方式

5.結(jié)束之后，教師和學(xué)生一起評點(diǎn)，用禮品獎勵五組優(yōu)秀小組

在表演中讓幼兒逐漸適應(yīng)集體生活，思維與教材的內(nèi)容達(dá)到同步，學(xué)會講文明、有禮貌地對待朋友，幼兒教師使用獎勵制度，學(xué)生也能從獎勵中得到鼓勵，增強(qiáng)表演、表達(dá)的自信心，有助于幼兒的語言和肢體表達(dá)。另外，幼兒也能將課文中學(xué)到的友好、和善語言運(yùn)用到生活中，這是加強(qiáng)教師語言藝術(shù)教學(xué)的一部分，為成功的教育水平創(chuàng)造健康的環(huán)境。

二、強(qiáng)化幼兒的朗讀水平，培養(yǎng)和積累幼兒的文學(xué)底蘊(yùn)

幼兒的語言表達(dá)能力需要通過學(xué)習(xí)有形或者無形的語言文化才能得到一定的培養(yǎng)和積累。為了孩子擁有一定的語言表達(dá)能力，幼兒教師可以讓孩子在學(xué)習(xí)課文的同時做到有感情地朗讀或者背誦。通過有感情的朗讀，幼兒可以發(fā)現(xiàn)和探索內(nèi)心里的真實(shí)世界，感受到課文的中心思想，讓語言的魅力在教學(xué)過程中展現(xiàn)得淋漓盡致。強(qiáng)化幼兒的朗讀，也是幼兒能夠準(zhǔn)確認(rèn)識更多漢字的條件之一。

在《小袋鼠》的教材中，有很多角色的對話和對各種事物的感情色彩表達(dá)。比如《顏色躲貓貓》中，朗讀大自然與生活中的繽紛色彩，讓幼兒更加真實(shí)地感受到色彩變化的不同。教師不能讓幼兒扯破嗓子朗讀，而應(yīng)做到“有感情地朗讀”，這是提高幼兒語言表達(dá)能力的正確做法。如果只是為了迎合教師，扯破嗓子朗讀課文，對幼兒的身體和學(xué)習(xí)沒有任何的幫助，甚至?xí)鸬截?fù)面作用。強(qiáng)化幼兒的朗讀水平是教師加強(qiáng)語言藝術(shù)教學(xué)的合理措施，需要幼兒不斷積累，豐厚內(nèi)心的文學(xué)底蘊(yùn)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

教師以友好和善的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，不但能使學(xué)生充分地吸收教材的知識內(nèi)容，而且在積極的課堂氣氛中，能夠加深幼兒對課文的印象。通過有感情的朗讀或許背誦課文，幼兒的識字水平和語言表達(dá)能力能夠得到大幅度的進(jìn)步，從而有效地推動幼兒教師語言

藝術(shù)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟.淺談“讓幼兒喜歡說”的方法和途徑[J].課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2007（01）.

[2]錢云花.營造良好語言環(huán)境促進(jìn)幼兒語言發(fā)展[J].小學(xué)時代：教師，2010（04）.

（作者單位 重慶市潼南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）