陳汝錚

摘 要：皺紋紙團(tuán)貼畫看似簡(jiǎn)單，但是從制作到一幅畫完整的呈現(xiàn)是需要幼兒一步一步細(xì)心完成的，一旦操之過急，結(jié)果作品就會(huì)顯得粗糙不精，皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)與幼兒耐心是有密切聯(lián)系的，因此，有必要研究如何在皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的耐心。

關(guān)鍵詞：皺紋紙團(tuán)貼畫；幼兒耐心；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

耐心是幼兒各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是衡量一個(gè)人心理素質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是幼兒未來成功的關(guān)鍵要素之一。由于幼兒身心受到多方面的限制，注意力的穩(wěn)定性普遍比較差，而且長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的活動(dòng)，很容易降低幼兒的覺醒水平。皺紋紙團(tuán)貼畫紙色彩艷麗，皺紋紙團(tuán)貼畫的制作方法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易，作品呈現(xiàn)效果非常好，能夠充分吸引幼兒的注意力，因此本文重點(diǎn)研究皺紋紙團(tuán)貼畫對(duì)于培養(yǎng)幼兒耐心的作用。

一、實(shí)驗(yàn)方法

本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖遣捎冒櫦y紙團(tuán)貼畫方法，培養(yǎng)幼兒的耐心，促進(jìn)幼兒良好性格的培養(yǎng)。選取我幼兒園2012年秋至2013年夏的74名幼兒，分為兩班，分別為37人，記做實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，在皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)中對(duì)兩組幼兒進(jìn)行耐心教育的試驗(yàn)和研究，測(cè)試方法主要是自然觀察法和實(shí)驗(yàn)法。首先，教師為幼兒準(zhǔn)備皺紋紙團(tuán)貼畫的各種材料，對(duì)幼兒簡(jiǎn)單說明各類材料的使用方法，然后分組測(cè)試幼兒的耐心情況。測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為遇到困難沒有繼續(xù)努力的幼兒評(píng)分記做1分，遇到困難玩玩再做的幼兒評(píng)分成績(jī)記為2分，遇到困難耐心繼續(xù)做的幼兒記做3分，在實(shí)驗(yàn)前先對(duì)幼兒的耐心情況進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)不同班級(jí)的幼兒耐心情況沒有差別。

對(duì)幼兒進(jìn)行分組后，實(shí)驗(yàn)組教師針對(duì)幼兒的表現(xiàn)情況，鼓勵(lì)幼兒在不良情緒下繼續(xù)努力，并針對(duì)不同幼兒的表現(xiàn)，采取不同的鼓勵(lì)方式，不斷鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，提高皺紋紙團(tuán)貼畫的技能。在皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)中，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)組幼兒積極地采取主動(dòng)探索皺紋紙團(tuán)貼畫的技巧方法，使幼兒能夠自行地主動(dòng)學(xué)習(xí)皺紋紙團(tuán)貼畫的知識(shí)技能，并逐漸掌握皺紋紙團(tuán)貼畫的使用技巧，教學(xué)中不斷增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒能夠在愉快的狀況下繼續(xù)皺紋紙團(tuán)貼畫的活動(dòng)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)組幼兒耐心情況表現(xiàn)比較差的幼兒××（測(cè)試結(jié)果為1分），教師在引導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)不耐煩的情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)，在幼兒取得一定成就時(shí)，給予不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不斷增強(qiáng)幼兒的成功喜悅感。

在對(duì)幼兒的皺紋紙團(tuán)貼畫評(píng)價(jià)中，采取正確的評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)決不能打擊幼兒的自信心，具體而言在評(píng)價(jià)幼兒的皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)時(shí)，讓幼兒同樣參與到評(píng)價(jià)中，并與教師和幼兒之間進(jìn)行交流，使幼兒大膽說出不同皺紋紙團(tuán)貼畫作品的優(yōu)劣，這種評(píng)價(jià)方法不僅能夠增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心，還能在無形中增強(qiáng)幼兒的耐心、活動(dòng)態(tài)度，逐漸增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

第一階段，經(jīng)過一段時(shí)間皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)后，在幼兒的皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)耐心測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組班級(jí)的幼兒耐心情況（測(cè)試結(jié)果為2.1分）沒有顯著差異，但是相對(duì)于實(shí)驗(yàn)前的幼兒耐心測(cè)試結(jié)果（測(cè)試結(jié)果為1.9分）來看，幼兒的耐心得到普遍提高。

在第二階段對(duì)幼兒開展不同模式的皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組幼兒的耐性評(píng)分（測(cè)試結(jié)果為2.7分）要明顯高于對(duì)照組（測(cè)試結(jié)果為2.3分）。在對(duì)幼兒×××的教學(xué)中，采用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的教學(xué)模式，經(jīng)過1年的實(shí)驗(yàn)，耐性評(píng)分為2分，得到顯著提高。

三、效果分析

經(jīng)過皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)和教育結(jié)果來看，皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的耐心。為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，經(jīng)過一學(xué)期后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的幼兒在皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)中進(jìn)行了耐心測(cè)試，測(cè)試題目為制作想象畫“我們的家園”，測(cè)試結(jié)果為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的幼兒耐性都得到提高，在進(jìn)行皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)實(shí)驗(yàn)之前，兩班幼兒耐性比較差的數(shù)量分別為10人和9人，經(jīng)過一學(xué)期的皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)幼兒耐性差（評(píng)分為1分）的數(shù)量由原來的10人減少為1人，班級(jí)幼兒耐性中等（評(píng)分為2分）的幼兒數(shù)量由原來的15人增加為16人，班級(jí)幼兒耐心好（評(píng)分為3分）的數(shù)量由原來的9人增加為17人；對(duì)照組班級(jí)幼兒耐性差（評(píng)分為1分）的數(shù)量由原來的9人減少為3人，對(duì)照組班級(jí)幼兒耐心評(píng)分為2分的數(shù)量由原來的16人增加為21人，對(duì)照組班級(jí)幼兒耐心好的幼兒數(shù)量由原來的9人增加為10人，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)幼兒和對(duì)照組經(jīng)均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)，Z值為4.6315，p<0.0001，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，故兩班幼兒的耐挫力差異非常明顯。

經(jīng)過這一學(xué)期的幼兒皺紋紙團(tuán)貼畫活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的耐心實(shí)驗(yàn)，有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

第一，培養(yǎng)幼兒的耐心前提是激發(fā)幼兒的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，才能引起孩子心靈的共鳴。

第二，采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，正確引導(dǎo)是培養(yǎng)幼兒耐心的關(guān)鍵，在皺紋紙團(tuán)貼畫教學(xué)中，教師通過不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)的話語，能夠激發(fā)幼兒的自信心，使幼兒有用于探索的品質(zhì)，進(jìn)一步提高幼兒的耐心。

綜上所述，本文主要研究了皺紋紙團(tuán)貼畫在培養(yǎng)幼兒耐心中的作用。經(jīng)過我幼兒園在舉辦皺紋紙團(tuán)貼畫的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，可以看出皺紋紙團(tuán)貼畫能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和耐心，在皺紋紙團(tuán)貼畫的活動(dòng)中，教師不斷鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持，并采取合適的評(píng)價(jià)方法，針對(duì)耐心差的幼兒采取表揚(yáng)的教學(xué)方法能夠正確引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的耐心。

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（作者單位 江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)中心幼兒園）