朱麗莉

摘 要： 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。中學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，而堅強(qiáng)的意志、健康的個性和心理機(jī)制等是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，中學(xué)階段則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？作者結(jié)合平時的英語教學(xué)，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 自主學(xué)習(xí) 寫日記 競爭意識

一、貫徹新理念，實施新教法

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的精神，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，交流合作的能力，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)英語”為“我要學(xué)英語”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)英語這一學(xué)科的特點，可以圍繞與學(xué)生聯(lián)系最緊密的，既富有時代特色又符合青少年發(fā)展規(guī)律的事件，設(shè)計一些深受學(xué)生歡迎的話題。新教材內(nèi)容貼近生活，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感的共鳴，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得生動活潑、妙趣橫生。如在講授“現(xiàn)在進(jìn)行時”過程中，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生正在睡覺，我問他的同桌：What is he doing？S1：He is sleeping.另兩名學(xué)生開小差在說話，我問一個學(xué)生：What are they doing？S2：They are talking.這下全班學(xué)生興趣倍增，我又做投球動作，接著問：What am I doing？S：You re playing basketball.我在黑板上畫了一個大蘋果問道： What am I doing？S3：Youre drawing.T：What are you doing？S4：Im listening to the teacher.T：What am I doing？S5：Youre teaching / working.我又請兩名學(xué)生到前面來，一人做動作，另一名學(xué)生用英語說出他在做什么。這樣展開教學(xué)活動給學(xué)生留下了深刻的印象，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.自主學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、課外閱讀、查閱資料等，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題。加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生擺脫依靠教師的心理，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.教師在布置作業(yè)時，讓學(xué)生選層次：在教學(xué)中，教師往往會根據(jù)學(xué)生成績的高低，分別從識記、理解、掌握、運用四個層次設(shè)計一些達(dá)標(biāo)練習(xí)題。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平，自選練習(xí)和作業(yè)，使學(xué)生不斷體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。嚴(yán)禁抄襲別人的作業(yè)，要求學(xué)生當(dāng)堂或當(dāng)天按時完成作業(yè)。

3.學(xué)生自評效果：讓學(xué)生自己檢驗每一節(jié)課、每一個單元的學(xué)習(xí)效果并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。每次考試結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生寫出對試卷的分析，試后心得、改進(jìn)計劃等，吸取教訓(xùn)，盡快地提高應(yīng)試能力。

三、緊密結(jié)合教學(xué)過程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期細(xì)致的過程，必須結(jié)合教學(xué)的過程進(jìn)行。例如，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求，不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按教師提出的要求做，是否獨立完成作業(yè)，達(dá)到教師要求的應(yīng)及時給予表揚。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的觀察和分析能力，積累寫作素材，加強(qiáng)課外練筆，促進(jìn)閱讀和寫作能力的不斷提高，從而培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

五、培養(yǎng)競爭意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性

教師在教學(xué)中向?qū)W生灌輸正確的人生觀，高尚的思想品德，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)賽等；學(xué)習(xí)單詞時，可以競爭誰讀得又快又準(zhǔn)；學(xué)習(xí)對話時，可以競賽哪個組表演得正確、流利；學(xué)習(xí)課文時，可以競爭哪位學(xué)生先背誦出來，通過開展競賽活動，學(xué)生們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率大大提高。培養(yǎng)他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競爭的精神，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。

六、教師以身作則，起表率作用

“學(xué)高為師，身正為范”。教師工整合理的板書，會直接影響學(xué)生，學(xué)生也會模仿，即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上言傳身教，起楷模作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。從各方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育在本學(xué)科的具體體現(xiàn)。但良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過程是一個長期發(fā)展的、艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生性格、品質(zhì)的過程。古人云： “不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”學(xué)習(xí)也是如此，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)不好，就是因為從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，經(jīng)常與家長保持溝通、聯(lián)系，一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，一定能盡快幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生終身受益，有能力應(yīng)對未來的競爭。