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新課標(biāo)理念下的小學(xué)生作文初探

2014-08-20 03:10張崇罡
新課程·小學(xué) 2014年6期
關(guān)鍵詞:困惑小學(xué)作文生命力

張崇罡

摘 要:隨著素質(zhì)教育導(dǎo)火線的點(diǎn)燃;語(yǔ)文教學(xué)的改革在教育界如火如荼地進(jìn)行著,小學(xué)作文教學(xué)的改革也成了教師特別關(guān)注的焦點(diǎn)。但是,面對(duì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)抓耳撓腮,一副“狗咬刺猬,無(wú)從下嘴”的表情,如何改變學(xué)生在習(xí)作中的內(nèi)容空洞、虛情假意、思路單一,缺乏生命力與張揚(yáng)的個(gè)性的現(xiàn)狀呢?作為一名農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師,結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,面對(duì)作文教學(xué)中學(xué)生“我手不能寫(xiě)我口”“我口不能說(shuō)我心”的困惑,打開(kāi)學(xué)生的思想盒子,得尋求辦法。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;小學(xué)作文;生命力;寫(xiě)作;困惑

作為一名農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師,我結(jié)合自身多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,面對(duì)學(xué)生害怕寫(xiě)文章的心理,在學(xué)生習(xí)作教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)初探:

一、拓寬學(xué)生的生活,豐富作文的內(nèi)容

古人說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。”作為語(yǔ)文老師,要主動(dòng)為學(xué)生安排各種課外活動(dòng),豐富學(xué)生的課外生活,挖掘生活的寶藏,開(kāi)拓寫(xiě)作的天地。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的圖書(shū)應(yīng)合理購(gòu)置,做到藏書(shū)豐富、開(kāi)放面廣及時(shí)間要長(zhǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生深入生活,采集自然與社會(huì)的信息,豐富寫(xiě)作的素材。還可以經(jīng)常請(qǐng)些名人來(lái)作讀書(shū)報(bào)告,或校內(nèi)教師舉辦文學(xué)作品欣賞講座,或讓學(xué)生討論交流讀書(shū)心得,讓學(xué)生掀起喜讀、樂(lè)讀課外書(shū)的熱潮。

二、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,使其樂(lè)于作文

大多數(shù)學(xué)生提起作文就頭痛。該如何寫(xiě),寫(xiě)什么無(wú)從下筆。是因?yàn)樗麄儧](méi)有體會(huì)到其中的快樂(lè),提不起興趣,沒(méi)有興趣如同用鐵錘敲冷鐵,沒(méi)勁。一旦有了興趣,再苦再累的事也變得其樂(lè)無(wú)窮,動(dòng)力十足。因此,在實(shí)際教學(xué)中,要會(huì)抓住學(xué)生的每一個(gè)表達(dá)欲望。首先,讓學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題。任何問(wèn)題都有兩面或多面性。例如,去觀風(fēng)景時(shí)下了雨。你可以認(rèn)為很麻煩,天氣不巧,但換一個(gè)角度你就會(huì)覺(jué)得雨中觀景,煙雨朦朧別有一番新意。什么事物換一面去想你可能會(huì)得到更美的東西和更廣的視野,讓學(xué)生常這樣做收獲的不僅是作文素材,還有許多生活的哲理。其次,讓孩子擁有豁達(dá)的胸襟。老師以自己的言行為榜樣,大方行事,豁達(dá)為人,用自己的達(dá)觀感染學(xué)生,使他們改變“猶抱琵琶半遮面”的怯懦和狹隘。最后,學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,拓展視野。教師可放手讓學(xué)生觀察生活、自然,讓其從中得到知識(shí),受到啟發(fā)。觀察得多了,知道得也多了,寫(xiě)起作文便言之有物,自然得心應(yīng)手,就不會(huì)討厭作文了。

三、注重學(xué)生的作文評(píng)價(jià),提高寫(xiě)作信心

作文評(píng)價(jià)是對(duì)一篇文章優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和改進(jìn)說(shuō)明,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段,同時(shí)也是學(xué)生了解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個(gè)主要渠道。那么,我們應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文呢?首先,《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”中明確指出:“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?!睂?xiě)作評(píng)價(jià)“應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)”,還指出:“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實(shí)際需要,可以是書(shū)面的,可以是口頭的;可以用等第表示,也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以采用多種形式評(píng)價(jià)?!痹谶@方面,我學(xué)會(huì)了采用“立項(xiàng)、判等、結(jié)分”的辦法,收到了比較好的效果。其次,作文的立項(xiàng)、判等、結(jié)分,是對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行量化,它是作文評(píng)價(jià)機(jī)制上的變革。這種做法可以比較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文,限制胡亂打分。對(duì)雷同的問(wèn)題教師可以一言以蔽之或一劃而了之。老師按要求操作經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后,可以加快批改速度,提高工作效率,這又解放了教師的勞動(dòng)。作文的評(píng)價(jià)要因人而異,以鼓勵(lì)為主。教師在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生,注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,又要注重因人而異、對(duì)癥下藥,針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求,有的學(xué)生作文必須“求精”,而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師批改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。

總之,在小學(xué)作文中要善于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的激情,用積累的知識(shí)去點(diǎn)燃寫(xiě)作的欲望;必須用觀察的視野去開(kāi)拓寫(xiě)作的新局面。寫(xiě)作中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教師義不容辭的事;在寫(xiě)作中讓學(xué)生怎樣去收集各種素材,是教師刻不容緩的事;在寫(xiě)作中客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作是教師不能掉以輕心的事。激情在有知識(shí)儲(chǔ)備的情況下才能爆發(fā)。沒(méi)有知識(shí)的儲(chǔ)備談何靈感,小學(xué)生怎樣儲(chǔ)備知識(shí),關(guān)鍵在于我們的語(yǔ)文教師,也許他會(huì)鑄造你成為優(yōu)良的成品,也許他也會(huì)毀滅你,讓你成為廢品。所以,我們教師要給學(xué)生一碗水,自己首先要有一桶水。

(作者單位 貴州省黔西南州普安縣三板橋鎮(zhèn)三板橋小學(xué))

?誗編輯 薛直艷endprint

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