范治忠

新的《語文課程標準》明確指出：“注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟?！睂W習語文就要在小學、初中階段多多閱讀、背誦一些精美的語言材料，以提高自己的語感。而我們的學生，多數(shù)對于背誦積累都比較被動，死記硬背的比較多，對所背誦的詩文篇章缺乏熱情，更難以內(nèi)化積累為自己的語言，將之運用到自己平時的語言表達中。這就提醒我們教師，背誦不是簡單的學習任務(wù)，一樣要求我們研究內(nèi)容，注重方法指導(dǎo)，激發(fā)學生有效背誦的主動性。

一、改革課堂教學，保障背誦時間。

實踐證明，課堂背誦大大優(yōu)于課外背誦。它既可以減輕學生課后負擔，為學生節(jié)約時間，又可以調(diào)節(jié)四十五分鐘的疲乏，使學生在競爭的環(huán)境中精力更加集中，從而提高課堂效率，還可以反饋出背誦效果，減少教師的無效勞動。

二、躬親示范，做好表率。

教師要做到要求學生背誦下來的篇目自己必須先背誦下來，以自己的躬親示范為學生做好表率，讓學生在潛移默化中接受教師的感染熏陶，以提高“背”的功效。

三、以人為本，尊重學生差異，分層教學。

現(xiàn)代語文教學理念要求體現(xiàn)以人為本、尊重學生差異，就必然要求實現(xiàn)分層次教學。一個單元有幾首古詩詞，可以一首一首地背，一篇較長較難的文言文，可以分段分節(jié)地背，甚至學困生可以選擇名段、名句背。分段分節(jié)背誦最大的好處是培養(yǎng)學生（尤其是背誦有困難的學生）的自信心。而“選擇背誦”則充分體現(xiàn)人性化，能調(diào)動學生的理解性欣賞和多角度思維，更是應(yīng)該受到語文教師的重視。

四、注重策略，激發(fā)興趣，提高背誦效率。

1.強調(diào)不一定要從頭到尾地背誦。很多學生或因習慣或因應(yīng)付總是拿起書從課文開始讀背，針對這種情況，我建議把特別難記的部分抽出來重點背誦，有時候把自己老是記漏的記不牢的部分拿出來強化，重點記憶。

2.幫助學生對課文的理解。理解是記憶的一個最基本的條件，理解基礎(chǔ)上的背誦更長久、更有效！因而，在背誦之前，我經(jīng)常和學生一起分析文章，幫助他們正確理解詩文的思路。

3.嘗試背與抄寫相結(jié)合。有的學生不管文章長短，總是一遍遍地反復(fù)讀，也不管能否奏效，是否“有口無心”。俗話說“抄一遍勝讀十遍”這個時候就應(yīng)該建議學生邊抄寫邊背，要做到手到、口到、心到。因為這種比單純地反復(fù)讀思維更積極、精力更集中，而且容易記住，保持時間也長。

4.增加背誦的趣味性，調(diào)動學生的積極性。如給古詩文背誦篇目配上音樂及動畫讓學生欣賞，這樣，枯燥的古詩文就變得圖文并茂、悅耳動聽，學生始終處于一種亢奮狀態(tài)，背誦效率也就高了。也可引導(dǎo)學生想象畫面，將要背誦的景物畫面或者事件場景在頭腦中形成圖像，形成整體印象，一邊背誦一邊建立起具體的畫面，使背誦變得生動。還可以集中開展文言詩文背誦比賽，給一些背誦得多的學生予以一定的物質(zhì)獎勵，從而調(diào)動他們背誦的積極性。

五、加強管理，鞏固背誦效果。

實踐還證明，在初中階段，特別是初一，嚴格的背誦檢查制度對學生養(yǎng)成良好的背誦習慣起著舉足輕重的作用。首先要建立起基本的管理法，如常用的教師——課代表——小組長三級管理法，教師負責課代表和一些“釘子戶”的背誦，課代表負責小組長的背誦，小組長負責其他同學的背誦。或者，尋找“學習伙伴”，讓一些成績優(yōu)秀的學生和一些學習、背誦有困難的學生合作，成為“學習伙伴”，請他們幫助督促、提高學困生的背誦。其次，創(chuàng)設(shè)競賽情景，獎勵提前完成背誦者，這樣可以大大激發(fā)學生的競爭意識和表現(xiàn)欲望，形成良好的背誦氛圍，最大程度地帶動和促進后進生的誦讀。最后，為了使所背誦的內(nèi)容長久地保持在頭腦中經(jīng)久不忘，還要合理安排多種不同的檢查方式：課后抽查法、課前齊背法、隔斷時間默寫檢查法。并把背誦進展情況用表格形式張貼在教室，以激發(fā)學生的榮譽感，力爭完成背誦任務(wù)。

六、拓展背誦內(nèi)容，提高語文能力。

除了要求學生背出課本規(guī)定的內(nèi)容之外，還要鼓勵學生背誦自己喜歡的內(nèi)容。如優(yōu)美的詩歌，短小的散文，精彩的語段等，并定期開展背誦交流。雖然過程很漫長，也很艱巨，但我們相信通過日積月累，學生一定會在積累中成長起來。

總之，多讀多背可提升學生的專心程度，可培養(yǎng)學生持之以恒的習慣，可增強學生的自信心。如果學生在背誦方面甚或其他方面日益有所收獲，相信他們就會對語文越來越感興趣，對自己也越來越有信心。再次，“腹有詩書氣自華”多讀多背可提高學生的文化素養(yǎng)，一個學生有幾百篇詩文在胸，一個人的修養(yǎng)、氣質(zhì)都會發(fā)生意想不到的變化，整體素質(zhì)也會明顯提高。作為語文教師的我們，如果在背誦時，采取一些有效的策略，相信我們的學生將終生受益。

（責任編輯 韋淑紅）endprint