黎軍

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一體的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”因此，要在高中數(shù)學(xué)課堂有限的時間內(nèi)讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)得好、用得好、記得牢，就不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、灌輸學(xué)習(xí)正能量，讓學(xué)生樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心

克萊門特認(rèn)為：“參與一項(xiàng)活動的態(tài)度，對他取得成功是非常重要的?！碑?dāng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)并感到會取得成功時，那么他們就會更加喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力和態(tài)度以及其他因素會大大影響有效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，被稱為“思維的體操”、“思維的藝術(shù)”。它在拓寬解題思路，提高應(yīng)變能力，提升思維效率方面發(fā)揮著重要作用。由于高中數(shù)學(xué)學(xué)科這一特點(diǎn)，數(shù)學(xué)的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體。學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了?！币虼?，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極灌輸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正能量，包括給學(xué)生講授數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的作用、數(shù)學(xué)的用途等內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底有什么用處；其次，告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)并不難，挖掘出古今中外關(guān)于名人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事，讓學(xué)生樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心，在教學(xué)中激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、以應(yīng)用倒逼需求，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣

數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)榱?xí)題教學(xué)是滲透在概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中的，使整個數(shù)學(xué)知識達(dá)到全面的統(tǒng)一。但是，學(xué)生往往對習(xí)題課并不是很重視，單純?yōu)榫氼}而練題，進(jìn)而降低了習(xí)題的有效性，達(dá)不到練題的真正目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生參與自主探索與合作交流；強(qiáng)調(diào)“要在獲取基本知識的同時，不斷地發(fā)展個人能力”。這就要求教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，參與自主探索和合作交流，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。在具體的高中數(shù)學(xué)習(xí)題選擇上，要把握好度，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生練題，提高每道題的有效性。同時，應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主交流、自主探討或以小組探究的形式開展學(xué)習(xí)，通過提出問題、分析問題、解決問題的模式，完成探索解決數(shù)學(xué)問題的任務(wù)。此外，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，精心設(shè)計一些培養(yǎng)發(fā)散性思維的習(xí)題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)生的思維能力。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是隨堂練習(xí)能起到鞏固知識、強(qiáng)化技能、拓展提升的作用。有效高質(zhì)的課堂練習(xí)，有利于減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

三、引入現(xiàn)代信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)速度慢、效率低、質(zhì)量差，一直是困擾數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難題。數(shù)學(xué)在它的長期發(fā)展中，形成了自己的語言特色：一是為了表達(dá)的簡潔、準(zhǔn)確，它采用了符號語言；二是為了表達(dá)的形象、直觀，它采用了幾何語言。 正是由于數(shù)學(xué)語言的特色，使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程需要完整、準(zhǔn)確地傳遞數(shù)學(xué)信息，這就決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)——需要“大量的寫”和“大量的畫”。這一切，不能僅說出來、讀出來，必須要寫出來，要在黑板上一步一步地推演，才能表達(dá)準(zhǔn)確。所以，數(shù)學(xué)課上需要“寫很多”。由于幾何語言直觀生動、富于啟發(fā)、易于想象，數(shù)學(xué)家的思考離不開幾何直觀，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣也離不開幾何直觀。數(shù)學(xué)教師常常用圖形來表達(dá)他的思想，數(shù)學(xué)中的很多事實(shí)、很多思想、很多關(guān)系，離開圖形幾乎無法表達(dá)，也可以說，數(shù)學(xué)教師離開圖形便不能說話。用圖形表達(dá)思想是數(shù)學(xué)的特色，因而數(shù)學(xué)課上需要“畫很多”。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，逐漸地，數(shù)學(xué)教師改變以往的講述、板書等手段及“一支粉筆、一個三角板（圓規(guī)）”等媒介，而采用多媒進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體集聲音、圖像、視頻和文字等為一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

總之，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)教育理念已被廣大教師接受。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，充分挖掘課程教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint