韋小書

著名教育家張志公先生曾多次明確指出，語文教學的弊端在于“忽視文學教學”。那么，如何在初中語文加強文學教育從而提升初中生的文學素養(yǎng)呢？筆者結合自身教學，主要從以下四個方面入手：

一、挖掘文學作品的精髓，提高學生的文學素養(yǎng)

在初中階段，學生正處于身心、智力全面發(fā)展的關鍵時期，對于深層次文學作品的理解和感悟難以達到理想的效果，故語文教師必須進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)，使學生在文學作品的文化氛圍中形成自己獨特的見解，并且將其與自己的生活、學習相聯(lián)系，進而深入理解文學作品的精髓。學生文學素養(yǎng)的提高是建立于對文學作品精髓的感悟理解基礎上的，只有這樣方能促進學生在精神層面的感悟和理解能力的進步與發(fā)展。因此，我們語文教師必須深入探究文學作品的精髓，在教學中開展文學教育，全面提高學生文學素養(yǎng)。

二、引導學生積累，在互動中進行熏陶

蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”可見，引導學生學會“自悟”，方可培養(yǎng)學生形成自我教育的能力。

為此，初中語文教學應強化三點：

首先是積累。其實，語文學習很大程度上是一個積累的過程。我們在教學中可從四個方面去引導學生積累：一是積累語言材料，主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等；二是積累語言形式，背誦一些典型結構的短語和段落，如識記一些好的排比句、頂針句，總分、轉折、遞進等結構的段落；三是積累語言范例，主要指背誦一些優(yōu)美詩文、小說、戲曲名著的片段等；四是積累語言形象，對名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有數(shù)。有了積累，才能厚積而薄發(fā)。

其次是互動。語文教學要使學生掌握語言，進而能更好地交際。而交際，就是一個互動的過程。因此，我們要引導學生在互動中運用語言，提高交際的能力。為此，在課堂中我們要創(chuàng)設良好的教學情境，促進學生的互動。

最后是熏陶。我們的母語——漢語，對于神韻、意象和言外之意等非常講究，所以指導學生掌握語言時，不宜用純理性的分析方法，應該重在熏陶。為此，我們教師應努力營造各種情境，讓學生自己去感悟，并在感悟的過程中滲透理性分析，從而達到心領神會的境界。

三、開辟語文第二課堂，切實提高學生文學素養(yǎng)

首先，我們可以結合重大節(jié)日或民間傳統(tǒng)節(jié)日開展慶?；蚣o念活動。比如，舉辦“五四”征文或“祖國在我心中”演講比賽或知識競賽活動。根據(jù)初中生愛表現(xiàn)的心理，這些活動能極大地調動其參與的積極性。在活動中，不但可以提高學生學習語文、運用語文的興趣和能力，還能對學生展開愛國主義教育。

其次，多開展文學講座，加強閱讀寫作的指導。為此，應該經(jīng)常邀請外?；虮拘５拿麕熍e辦文學講座，組織學校的優(yōu)秀語文教師舉辦文學社、寫作專題培訓班等，以此系統(tǒng)地向學生介紹微型小說、現(xiàn)代散文、現(xiàn)代詩歌等文學作品的閱讀知識及寫作方法，從而使學生的文學閱讀與寫作得到有效的指導。

再次，積極開展經(jīng)典誦讀等活動，使學校充滿書香文化氣息。比如，在全校進行誦讀經(jīng)典比賽，公布比賽結果；組織學生春游采風；組織師生向地震災區(qū)和貧困學生捐款的獻愛心活動等。這些活動能把德育與文學創(chuàng)作有機地結合起來，使文學教育更加豐富多彩，效果也必將更明顯。

四、充分發(fā)揮繼續(xù)教育的作用，切實提高語文教師的文學素養(yǎng)

無論是學生還是教師，其文學素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。因此，語文教師需要通過繼續(xù)教育來實現(xiàn)自身文學素養(yǎng)的提高。

首先，要引導語文教師樹立現(xiàn)代的文學觀念，強化其對文學本體的認識，從而使語文教師文學作品的鑒賞批評能力得以提高。為此，應開設文學創(chuàng)作、鑒賞、批評理論方面的課程。在培訓過程中尤其要注意一些新的文學鑒賞、批評理論的講授，如接受美學、闡述學、心理學批評、印象批評、形式主義批評等，提高多角度多側面鑒賞作品的能力。使得教師學會從作者個人、讀者接受、作品自身等角度動態(tài)地認識文學。

其次，要做到理論聯(lián)系實際，加大文學鑒賞課的內容，給受訓教師提供范例，并掌握鑒賞的方法和技能。在當前，初中語文教師文學素養(yǎng)的欠缺非常突出，主要是因為鑒賞理論的匱乏和鑒賞技巧的缺失，使語文教師面對文學作品無從下手，只能乞求于教學參考書，從而失去來閱讀鑒賞的主體性。因此，在培訓中須營造文學氛圍，激活中學語文教師身上原有的文學細胞，激發(fā)其對文學教育的強烈愿望，進而切實提高自身文學素養(yǎng)。

總之，我們必須對癥下藥，分析借鑒我國傳統(tǒng)文學教育經(jīng)驗和國外文學教育方法，因地制宜、因材施教，秉承從實際出發(fā)、尊重客觀事實的宗旨，實現(xiàn)初中語文教學中文學教育教學效果的最優(yōu)化。

（責任編輯 韋淑紅）endprint