潘玉江

新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)明確提出了“落實三性任務(wù)”的要求，這也為數(shù)學(xué)“知識三性”特點的應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)“知識三性”主要是指將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)具體落實，通過教師的有效性策略，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、教學(xué)方式具有探究性、教學(xué)設(shè)計具有實踐性。本文以蘇教版數(shù)學(xué)為例，從初中數(shù)學(xué)知識三性特點出發(fā)，具體論述其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體發(fā)揮與應(yīng)用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性特點

在信息化的時代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該充分利用各種先進技術(shù)，朝著多樣性、豐富性的方向發(fā)展。教師在教學(xué)中，應(yīng)提供并展示給學(xué)生所需的各種資源，包括文字、圖片、聲音、視頻等，通過豐富性的教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，并促進學(xué)生思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的提高。

例如，教師在教學(xué)蘇教版初中數(shù)學(xué)《圖形的變化》一課時，教學(xué)目標(biāo)為：對圖形之間變換關(guān)系進行了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與觀察能力；教學(xué)重點為：將平面圖形通過旋轉(zhuǎn)、平移、翻折等轉(zhuǎn)換成新的圖形；教學(xué)難點為：培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想和空間想象能力。此時，教師可充分利用教學(xué)內(nèi)容的豐富性，來完成以上的幾點教學(xué)要求。首先，為學(xué)生準(zhǔn)備紙片與剪刀（以上道具也可讓學(xué)生自帶），使學(xué)生漸漸走進豐富多彩的圖形世界，了解生活中各種圖形是怎樣獲得的。學(xué)生將形狀為長方形、正方形等的紙片進行直線裁剪，然后觀察紙片所形成的各種形狀。這樣，通過游戲教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性。其次，教師利用硬幣、三角尺等物品，并根據(jù)多媒體演示，讓學(xué)生了解以上物體在旋轉(zhuǎn)后是否形成了新的圖形。也可通過平移的方式，讓學(xué)生感受平移是否可以形成新的圖形。通過以上方式，在活躍課堂氣氛的同時，也使學(xué)生漸漸體會和感受到了圖形的變化。再次，教師對教學(xué)要點進一步鞏固，以圖形展示的方式，讓學(xué)生通過思考、想象以及動手的形式，說出所展示的圖形分別是怎樣形成的，使學(xué)生能夠在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，體會到圖形變化的樂趣，并有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)新與想象能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探究性特點

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探究性主要是指學(xué)生在教師的合理指導(dǎo)下，充分運用探究方法進行學(xué)習(xí)，主動獲取知識。它是一個生動活潑、連續(xù)的、共同參與式的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。

例如，在蘇教版數(shù)學(xué)《用一元二次方程解決問題》一課中，教師可設(shè)置利潤與利潤率問題，引導(dǎo)學(xué)生探究正確答案。如：振華商廈服裝柜在銷售中發(fā)現(xiàn)，某品牌童裝平均每天可售出20件，每件可盈利40元。但為慶?！傲弧?，商場決定采用降價促銷方式來擴大銷量，提高盈利。市場通過調(diào)查得知：若每件童裝降價4元，則每天可多售出8件，但若是商場想銷售此種童裝平均每天盈利1200元，那童裝應(yīng)該降價至多少呢？

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分析得知童裝每降價1元，便可多售出2件，以上問題的等量關(guān)系為：單件盈利×每天售出總件數(shù)=每天總盈利（1200元），通過此關(guān)系，便可列出一元二次方程求解。解：設(shè)每件童裝需降價x元，列式為：（40-x）（20+2x）=1200，整理為x2-30x+200=0，并解得x1=10，x2=20，由此可知，每件童裝需降價20元，每天才可盈利1200元。

需注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的同時，應(yīng)根據(jù)實際的情況或題意來決定方程解的取舍，避免學(xué)生列出不合題意的解。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的實踐性特點

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“人們之所以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，主要原因是因為其脫離了實際?！庇纱艘部梢钥闯?，目前大多數(shù)初中生之所以不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要是因為初中數(shù)學(xué)知識與我們的實際生活脫節(jié)，數(shù)學(xué)實踐性不強，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣?；谝陨弦蛩乜紤]，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，應(yīng)注重實踐性的設(shè)計特點。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的實踐性，主要是由以下幾個方面來實現(xiàn)：（1）教師應(yīng)使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的形式朝著多樣化、多元化的方向進行發(fā)展。例如，充分開展自主探索、合作交流、師生談話等活動，以加強學(xué)生的實踐性；（2）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，漸漸地學(xué)會自我控制，合理地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，以長期保持良好的注意狀態(tài)；（3）教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生能夠展開獨立討論或是合作前的獨立思考，通過對學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)，進一步加強學(xué)生的實踐性；（4）教師需應(yīng)用科學(xué)、合理、有效的手段引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠?qū)?shù)學(xué)課堂知識延伸到課外進行應(yīng)用。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，我國的教育行業(yè)越來越重視教學(xué)的合理性與有效性。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也通過多種手段來完善教學(xué)過程，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使得教師也越來越重視數(shù)學(xué)的“知識三性”特點。在教學(xué)過程中，教師需將數(shù)學(xué)的“知識三性”特點統(tǒng)一起來，科學(xué)、合理、靈活地運用，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高興趣，進而在培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的同時，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint