潘洪沾

多年來(lái)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師更關(guān)注于對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，原因是閱讀理解題是英語(yǔ)高考試題中占的分?jǐn)?shù)最多、內(nèi)容最廣泛的，它直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)高考中能否獲得高分。根據(jù)《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定，外國(guó)語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、獲取世界各方面信息與進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。通過(guò)學(xué)習(xí)他國(guó)的語(yǔ)言，加深對(duì)他國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)尊重他國(guó)的語(yǔ)言和文化，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)并熱愛(ài)本民族的語(yǔ)言和文化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素質(zhì)。但在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式還廣泛存在的邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校里，多數(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力主要依靠課本中有限的閱讀材料，資源十分貧乏，內(nèi)容陳舊乏味，況且有些文章已落后于時(shí)代和迅猛發(fā)展的信息社會(huì)。多數(shù)文章中的詞語(yǔ)數(shù)量和內(nèi)容也很有限，學(xué)生不能達(dá)到大量輸入語(yǔ)言的目的，教學(xué)效果可想而知。而且，學(xué)生大部分時(shí)間被限制在現(xiàn)有的課本中，常常是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，他們受到的是填鴨式的教學(xué)，在滿堂灌的教學(xué)氛圍中，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性及運(yùn)用語(yǔ)言的能力受到很大影響。

我校是位于滇黔桂三省結(jié)合部，集老、少、邊、山、窮于一身的國(guó)家貧困縣的普通高中，學(xué)生生源差，有些學(xué)生在剛上高中時(shí)甚至26個(gè)英文字母都寫(xiě)不全，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及自主性弱，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，知識(shí)面極其狹窄。在這樣的環(huán)境里，我們一直不斷地思考和探索這樣一個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有一種既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣又能擴(kuò)大其知識(shí)面的方法。經(jīng)過(guò)多方面的研究，本人認(rèn)為教師應(yīng)采取漸進(jìn)的、多層次的因材施教閱讀教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，同時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料也是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑之一。具體做法如下。

一、選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料

如何為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，很多教師做了許多有益的探索。通過(guò)調(diào)查，我們認(rèn)為在閱讀過(guò)程中，最能影響學(xué)生閱讀興趣的是閱讀材料本身，枯燥乏味的閱讀材料會(huì)使他們煩躁，無(wú)心閱讀。接受調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為最能吸引他們的應(yīng)該是有時(shí)效性和趣味性、篇幅適中、難度不太大的閱讀材料。因此，本人認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的個(gè)人興趣為主導(dǎo)，選擇適合學(xué)生程度的材料，以便他們?cè)陂喿x時(shí)享受到樂(lè)趣，另外，教師應(yīng)給學(xué)生盡可能多的時(shí)間和空間，向他們提供良好的閱讀環(huán)境和真實(shí)的閱讀材料，這樣才能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野。

二、精讀各種類型的范文，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)

本人認(rèn)為，不同題材的范文作用是很大的，它能為學(xué)生的閱讀能力打下較好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握盡可能多的英文文體知識(shí)，通過(guò)大量的閱讀不僅可以提高他們的閱讀能力，擴(kuò)大其詞匯量，而且也有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。范文具有文筆簡(jiǎn)練、內(nèi)容廣泛、題材多樣等特點(diǎn)，學(xué)生閱讀時(shí)可能有一定的難度。教師可以通過(guò)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)與主干的分析，幫助學(xué)生加深對(duì)句式結(jié)構(gòu)、文章細(xì)節(jié)的理解，培養(yǎng)其迅速抓住文中信息、作者意圖等。這種對(duì)英語(yǔ)范文的精讀教學(xué)模式與課堂知識(shí)的有機(jī)融合，對(duì)鞏固和加深學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)很有用處。

三、開(kāi)展形式多樣的泛讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)開(kāi)展一定形式的泛讀教學(xué)，找一些符合中學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的文章，采取學(xué)生參與、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，盡管剛開(kāi)始時(shí)只有少數(shù)學(xué)生努力嘗試用英語(yǔ)交談，有的學(xué)生沉默，而大部分學(xué)生卻是在用母語(yǔ)熱烈地談?wù)撈渌掝}，但經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)慢慢接受這種教學(xué)模式并能大膽開(kāi)口。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，又拓展了其想象力和創(chuàng)造力，從各方面提高了他們的學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性。

四、增加課外的閱讀量，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是最好的教師，同樣，在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，興趣也是學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的因素，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在課外能夠選擇自己感興趣的、難易程度適合自己的閱讀材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以根據(jù)需要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這種課外閱讀興趣的培養(yǎng)，能讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)自學(xué)能力，從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

要想使閱讀在課堂教學(xué)中有新的突破，在教學(xué)質(zhì)量中有新的提高，本人認(rèn)為我們必須不斷地嘗試，努力探索新的更加有效的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆的乏味教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)博取眾彩，吸收先進(jìn)學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法并結(jié)合自身的實(shí)際，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念，在教學(xué)觀念上勇于更新，教學(xué)方法上有所創(chuàng)新?？傊诋?dāng)今信息激增的時(shí)代，教師應(yīng)不斷更新觀念、不斷自我完善，探索總結(jié)，這樣才能跟上時(shí)代，更加了解學(xué)生，貼近學(xué)生，在英語(yǔ)的閱讀理解教學(xué)方面取得新的突破。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint