顧建炳

現(xiàn)在的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸了英語，但是為什么卻很少有學(xué)生真正喜歡英語呢？個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境很重要，如果學(xué)生在教師的強(qiáng)迫下才去學(xué)習(xí)英語，就不是主動(dòng)地學(xué)，從而讓其學(xué)習(xí)英語的效率降低。當(dāng)面對初一的學(xué)生時(shí)，教師就更應(yīng)該盡早培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才會讓其養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓其對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們的英語學(xué)得更好。

那么，我們又應(yīng)該怎樣讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？關(guān)于這一課題，則需要理性分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的具體情況來實(shí)施課堂教學(xué)，這樣我相信學(xué)生肯定會期待英語課的。關(guān)于具體的教學(xué)方法，我有以下幾點(diǎn)建議。

一、安排任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

習(xí)慣需要培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師，我們則需要監(jiān)督學(xué)生培養(yǎng)好的習(xí)慣。從小到大，我們都常常聽教師說在學(xué)習(xí)新課之前應(yīng)該主動(dòng)去自學(xué)，這樣真正學(xué)習(xí)的時(shí)候才不會感到困難。在這里，我依然強(qiáng)調(diào)自學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師不可能一手包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我們在進(jìn)行新內(nèi)容的講解時(shí)，就可以讓學(xué)生在課前自學(xué)，讓學(xué)生對知識點(diǎn)有一定的熟悉程度，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、注重師生角色的調(diào)整，尊重學(xué)生的主體地位

怎樣做好學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)？我認(rèn)為教師首先得讓學(xué)生意識到誰是課堂的主體，只有這樣學(xué)生才會意識到自己在課堂上扮演怎樣的角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是教師在課堂上扮演主要角色，而學(xué)生僅僅是配角，在配角的地位中也顯得很被動(dòng)，甚至過度依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難培養(yǎng)出善于思考的學(xué)生，所以，當(dāng)代教育下的教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生盡情地去學(xué)習(xí)。

三、多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該屬于靈活多變的，而千篇一律的教學(xué)方式很難讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生一板一眼地做筆記，不能學(xué)習(xí)到教學(xué)內(nèi)容的精華，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

所以，在教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方式，什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合什么樣的教學(xué)方式，教師應(yīng)該有一個(gè)明確的概念，這樣才能讓學(xué)生有興趣地去聽課。

比如，當(dāng)進(jìn)行“morning， afternoon”的講解時(shí)，教師可以采取游戲的方式，將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓各小組通過游戲來搶答教師提出的問題，從而令學(xué)生在游戲中掌握到“in the morning 在早上，this morning 今天早上，good morning 早上好”等詞組的相關(guān)用法。再比如我們在進(jìn)行英語作文的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過演講的方式來表達(dá)自己的想法，這樣就可以讓其鍛煉自己的英語口語。

四、營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的，而學(xué)生在課堂上很被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)氛圍讓人感到特別壓抑，學(xué)生的神經(jīng)也處于高度緊張的狀態(tài)，雖然有一定的緊張度可以讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)，但是長期這樣的話，學(xué)生只會感到難受，就不利于其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該試著營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生以朋友的身份進(jìn)行交流，我想，這樣的氛圍才能讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和進(jìn)行自主思考。

比如，在課堂上，當(dāng)教師和學(xué)生都感到疲倦的時(shí)候，可以放一段輕松的英文歌曲來緩解課堂的氣氛，而教師則可以選擇《Love in This Club》《Viva la Vida》《Touch My Body》等英文歌。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲后，教師也可以和學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，這樣學(xué)生的心情才會變得更加輕松。再比如，當(dāng)學(xué)生回答完問題后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生更加有信心去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

當(dāng)代教育，應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂角色，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會得到一定的提高。一節(jié)成功的英語課，需要教師和學(xué)生共同努力，教師平和地對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有激情地參與課堂，這樣我們的英語課堂才會變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才會得到更大的提高。所以，教師合理地安排課堂、合理地利用課堂時(shí)間對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著很大的作用。

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（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint