岳海燕

單詞是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生如果沒有較大的詞匯量，不可能學(xué)好英語，因此，詞匯教學(xué)歷來是英語教學(xué)的重點。然而，經(jīng)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并沒有找到記憶詞匯的有效方法，單詞記憶效率低下，學(xué)習(xí)情緒和積極性不高，學(xué)習(xí)成績也較差。

一、初中英語單詞學(xué)習(xí)中存在的問題分析

1.單詞的記憶方法單一

單詞的記憶是初中英語學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生心中較為繁重的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。就目前的情況來看，許多初中學(xué)生在進(jìn)行詞匯的記憶時，往往采取機(jī)械式的單詞記憶方法，通常較為單一。這就使得記憶過的英語單詞在短時間內(nèi)多次被遺忘，需要再次進(jìn)行機(jī)械記憶。單一的單詞記憶方法使得單詞的記憶效率不高，質(zhì)量較差。學(xué)生對于單詞的遺忘主要表現(xiàn)在音與義聯(lián)系的模糊以及拼寫的錯誤、單詞短語的固定搭配等等。

2.單詞的認(rèn)識不足

英語對于漢語為母語的學(xué)生來講是一門外語，他們對于英語單詞的理解并不像對于漢語組詞的理解那樣全面。許多初中學(xué)生認(rèn)為單詞就是字母的組合，將字母等同于漢字的筆畫。這樣的認(rèn)識是不盡全面的，這也使得初中學(xué)生對于單詞的發(fā)音規(guī)律與拼寫規(guī)則的運(yùn)用不佳，不能利用單詞音形義之間的關(guān)系自然構(gòu)造英語單詞。對于單詞認(rèn)識的不足，使得學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣不盡科學(xué)。

3.單詞的運(yùn)用不足

許多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候，往往將過多的精力放在單詞的識記之上。一些初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過英語單詞之后，不會進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生只記得單詞的形態(tài)，不能有效分辨相近的單詞。只知道單詞的意義，不知道在何種語境下可以進(jìn)行利用。在日常英語單詞學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，為了熟悉單詞，將單詞的拼寫與漢語的意義進(jìn)行結(jié)合，只對單詞進(jìn)行表面的理解與處理。在進(jìn)行單詞的運(yùn)用之時，學(xué)生要對單詞進(jìn)行更深層次的處理，許多初中學(xué)生在這方面力不從心。

二、加強(qiáng)初中英語單詞學(xué)習(xí)對策分析

1.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

詞匯教學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低。為了實現(xiàn)初中英語詞匯教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)更好地充實自己的英語知識，提高自身的素質(zhì)。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不要過分強(qiáng)調(diào)單詞的記憶，而要將單詞的理解與運(yùn)用環(huán)節(jié)作為日常英語詞匯教學(xué)的重點。其次，年輕教師要加強(qiáng)與具有經(jīng)驗的老教師的溝通與交流，了解初中學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)特點。教師間更要就詞匯教學(xué)規(guī)律與詞匯學(xué)習(xí)方法進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生建立起正確的英語單詞學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)動力是促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)英語單詞學(xué)習(xí)的重要因素，因此，在日常英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。教師要在教學(xué)方法與教學(xué)活動的設(shè)計方面加大力度。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師最好將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確的闡述，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰度與明確度，直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的程度。

3.利用游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)活動會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯降低，要提高初中學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，教師要在英語課堂引入新的元素。游戲是初中學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方法，利用游戲教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高是極為有效的。競賽是一種有效的游戲教學(xué)方法，教師可以利用單詞作為競賽內(nèi)容，從音、形、義與運(yùn)用等多個角度對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在短時間之內(nèi)掌握更多的英語單詞知識。在好勝心的引導(dǎo)之下，學(xué)生會提高英語單詞學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)body，hand，arm，leg，foot等身體部分的單詞之時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，一人指著第二人的身體部位，第二人快速進(jìn)行反應(yīng)并說出對應(yīng)的英語單詞。兩人互換角色，出現(xiàn)錯誤少的人為最終的獲勝者。這樣，在融入游戲后，學(xué)生會更為自然地進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)，了解單詞的音、形、義以及具體應(yīng)用語境。

三、小結(jié)

綜上所述，初中英語教學(xué)過程中，加強(qiáng)英語單詞教學(xué)對于學(xué)生英語水平的提高具有重要的影響。筆者對初中生英語單詞學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出切實可行的加強(qiáng)對策。希望當(dāng)代初中英語教師可以認(rèn)識到英語單詞教學(xué)的重要性，促進(jìn)英語單詞教學(xué)活動的立體化。利用正確的英語單詞教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語單詞水平的提高與英語語言能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint