傅西江

課堂教學(xué)改革的目的是增大學(xué)生的參與度，便于學(xué)生互相交流、探討合作，便于教師分別指導(dǎo)。我們一線教師的教學(xué)觀念需要不斷更新，教學(xué)方式需要不斷轉(zhuǎn)變。對于高中英語課堂，學(xué)生的積極參與、分組討論、小組成果展示顯得尤為重要，一節(jié)英語課成功與否就是要看學(xué)生有效參與的程度如何。我個人認(rèn)為高中英語課堂教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

一、轉(zhuǎn)變觀念

1.教學(xué)觀念從“單純傳授”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”。我們學(xué)習(xí)英語的目的，主要是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯，這應(yīng)該說是一種技能。這些技能的掌握，要在實踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能成功。其次，考慮到高中學(xué)生具有自己的價值觀和判斷能力，放手讓學(xué)生去進(jìn)行研究，大膽地探索，積極地討論，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力和實際運用的能力。

2.教學(xué)目標(biāo)從“知識為主”轉(zhuǎn)向“方法為主”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識點的串聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)只重知識儲備、輕視甚至忽略了方法研究。在實際的教學(xué)活動中，我們要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法從“單純教授”轉(zhuǎn)向“合作參與”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的作用和地位，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，小組合作探究為方式。教師應(yīng)該多安排學(xué)生活動，使學(xué)生做到勤動手、多討論、多思考。蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”小組討論、成果展示能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，是學(xué)生掌握知識非常有效的手段。

二、課前備課

1.教師的備課。充分備課是上好課的前提。抓好備課這一環(huán)，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實踐表明，教師在備課時所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。教師的備課過程也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的。任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。

2.學(xué)生的預(yù)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯說過：“一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識，即理解新知識需要舊知識作基礎(chǔ)?！鳖A(yù)習(xí)后再聽課，學(xué)生對于教師上課時要講的做到心中有數(shù)，促使學(xué)生把注意力集中在難以理解的知識上，從而提高了聽課的效率。

三、高效課堂

1.精彩的導(dǎo)入。導(dǎo)入是思維的起點，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這往往關(guān)系著學(xué)生聽此節(jié)課的效果如何。一個精彩的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生跟隨教師進(jìn)入知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚而持久的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

2.活躍的課堂。建立一個輕松活躍的英語課堂就是營造一個積極主動、充滿情趣、富有感染力的學(xué)習(xí)氛圍，在英語課堂上，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。

3.精講精練。要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點知識、學(xué)生難以理解的共性問題，精心設(shè)計，透徹剖析。通過課堂上的精講精練，講練結(jié)合，使課堂時間使用率顯著提高，使學(xué)生懂得抓住重點地學(xué)習(xí)。精練也不等于少練，而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題，針對性要強，保證練好、練實。

4.課堂小結(jié)。一個好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò)，而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨立思考?？偨Y(jié)要體現(xiàn)知識與技能的要求，要體現(xiàn)過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。不管是教師作畫龍點睛的小結(jié)，還是引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，都能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

四、課后反思

1.教師反思。孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭n后反思是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)。課后反思能讓教師找出課堂上的成功與不足之處，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，極大地提高了教師駕馭課堂的能力。通過反思，教師不斷地解析自己的課堂教學(xué)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)、及時改進(jìn)，通過在教學(xué)中日積月累，提高了教師駕馭課堂的能力。

2.學(xué)生鞏固。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的寶地，而課后的反思和鞏固則是學(xué)生獲取英語真諦的法寶。在英語教學(xué)中要給學(xué)生自我鞏固的空間，課后及時復(fù)習(xí)課堂上教師所講的內(nèi)容并整理筆記，及時消化知識，通過適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，檢查對所學(xué)知識的運用能力。

課堂教學(xué)是教師的主陣地，我們英語教師需要不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。教師需要在課堂教學(xué)中不斷地去實踐、去總結(jié)、去反思、去創(chuàng)新，提高英語課堂教學(xué)效率，摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint