崔益順

我校培育法制教育特色十多年，積累了豐富的法制教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在追求學(xué)校法制教育規(guī)范性、實(shí)效性的過(guò)程中，我們選擇了法制校本課程作為最主要的載體和抓手。校本課程的核心應(yīng)該是課程內(nèi)容和開(kāi)發(fā)過(guò)程，在法制教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們逐步形成了法制課程內(nèi)容產(chǎn)生的三種途徑：整合課程、社團(tuán)課程、生活課程。

一、整合課程

校本課程是對(duì)國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充，而在國(guó)家課程、地方課程中滲透法制教育是我們進(jìn)行法制教育的主渠道之一。要跨學(xué)科梳理文化學(xué)科中可能與法制教育發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的整合。我們堅(jiān)持把校本課程與國(guó)家課程、地方課程相融合，打破學(xué)科界限，走綜合化的路子，整合各種資源，形成更大的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。目前已開(kāi)發(fā)出學(xué)科整合課程：《名篇名作中的法律》、《數(shù)學(xué)思想在法學(xué)中的應(yīng)用》、《危險(xiǎn)化學(xué)品的依法使用》、《古代法家思想簡(jiǎn)析》、《思想政治與法律基礎(chǔ)（遺產(chǎn)繼承法）》、《思想政治與法律基礎(chǔ)（知識(shí)產(chǎn)權(quán)法）》六門(mén)法制教育校本課程，通過(guò)使用、修訂，深受學(xué)生歡迎。

當(dāng)然，法制校本課程的整合不僅是知識(shí)內(nèi)容層面的整合，還應(yīng)有教學(xué)方式、方法、手段乃至教學(xué)技術(shù)層面的整合，特別是與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的整合，要讓整合成為課程創(chuàng)新的亮點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)力。整合課程的主體可以是教師，也可以是學(xué)生。在某些領(lǐng)域，學(xué)生比教師整合更具有優(yōu)越性，要知道他們每天上不同內(nèi)容的課，接受不同類別的知識(shí)，更何況每個(gè)學(xué)生的家庭背景、社會(huì)歷練都是整合的重要資源。

二、社團(tuán)課程

高中學(xué)生社團(tuán)是高中生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)相同的興趣愛(ài)好，自愿發(fā)起、自主選擇、自主管理并開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的團(tuán)體，是校園文化的重要載體，更是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)、拓展高中生素質(zhì)的有效載體。我校在法制教育過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生法制社團(tuán)正常開(kāi)展活動(dòng)，培育了一批質(zhì)量?jī)?yōu)、成果豐的優(yōu)秀法制社團(tuán)，同時(shí)積極推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)課程化。應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，建立在廣泛活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同形成具有學(xué)校特色的法制社團(tuán)課程，突出課程的活動(dòng)性、學(xué)生的主體性。

我校歷來(lái)注重在學(xué)校管理中充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，既鍛煉學(xué)生能力又提高學(xué)校管理效益，同時(shí)能形成真實(shí)且有生命張力的法制社團(tuán)課程。例如，“學(xué)生紀(jì)律檢查委員會(huì)”社團(tuán)：通過(guò)參與或主持部分學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件的調(diào)查處理、思想交流；論證學(xué)校校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)的合理性合法性。通過(guò)“我心目中的好教師”推選等活動(dòng)，形成《校園法典》法制課程。共分三個(gè)板塊：“案例分析”，有學(xué)生違紀(jì)事件回放，有好教師的言談舉止等；“校紀(jì)班規(guī)”，明確學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，推介優(yōu)秀的班紀(jì)班規(guī)等；“法律溯源”，尋找相應(yīng)的法律依據(jù)等。以社團(tuán)的形式產(chǎn)生課程，規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)豐富法制校本課程資源，將社團(tuán)產(chǎn)生的課程列入課表，來(lái)自學(xué)生用之學(xué)生，增強(qiáng)校本課程對(duì)學(xué)生的吸引力，確保校本課程的時(shí)代感、適當(dāng)性。

三、生活課程

杜威說(shuō)“生活即教育”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本理念之一是“面向?qū)W生生活”，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。我校的法制教育活動(dòng)注重靈活運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的三種形式：研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)，使法制教育生活課程的產(chǎn)生水到渠成。

廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，突出法制生活課程的自主性、體驗(yàn)性。例如高二年級(jí)《身邊的法規(guī)》課題組：學(xué)完《人大制度》這一節(jié)后，正逢我縣網(wǎng)民熱議養(yǎng)犬話題，小組成員商討后，決定起草一個(gè)《海安縣養(yǎng)犬管理?xiàng)l例（草案）》，從“制定目的、適用范圍、負(fù)責(zé)實(shí)施機(jī)關(guān)、養(yǎng)犬范圍、個(gè)人養(yǎng)犬條件、品種限制、養(yǎng)犬許可證辦理和年檢制度”等方面著手研究?；藘芍艿臅r(shí)間，小組成員有的找資料，有的到小區(qū)鄰居中間咨詢，有的到縣人大尋求專業(yè)支持；花了兩周的時(shí)間把各成員關(guān)于立案所需的資料、意見(jiàn)整理成文，形成了像模像樣的議案草案。同時(shí)，一門(mén)優(yōu)質(zhì)的法制校本課程《我們自己的議案》形成?！?013年南通市法制教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在我校召開(kāi)，該課程得到與會(huì)專家、代表的一致好評(píng)。

法制教育生活課程超越書(shū)本、超越體系化的教材、超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生知法守法、宣傳法律知識(shí)、弘揚(yáng)法律精神。

總之，普通高中法制教育要放低教育目標(biāo)，將法制教育落實(shí)在日常管理、校園生活、家庭和社會(huì)活動(dòng)中，堅(jiān)持“活動(dòng)育人”、“生活育人”。普通高中法制教育校本課程更要貼近學(xué)生、走近學(xué)生，特別是在課程建設(shè)的途徑上要突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，這樣的課程才有學(xué)生味、學(xué)校味，因?yàn)椤耙环N課程只有到達(dá)學(xué)生層面時(shí)依然理想，才是真正理想的課程”。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint