劉樹(shù)剛

課程是教育的主要形式。德育能否取得實(shí)效，其中一個(gè)非常重要的因素就是學(xué)生是否主動(dòng)參與了德育全過(guò)程。德育課程化的構(gòu)建，進(jìn)一步明確、具體化了德育內(nèi)涵，統(tǒng)籌了學(xué)校內(nèi)外的德育資源，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并養(yǎng)成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的態(tài)度、習(xí)慣和行為，保障和促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。山東省泰安市第二中學(xué)在對(duì)德育課程進(jìn)行整合的過(guò)程中，按照學(xué)生的認(rèn)知層面、行為層面、自覺(jué)層面、內(nèi)化層面，結(jié)合文化影響、滲透教育、活動(dòng)課程，使學(xué)生上升到自覺(jué)的知行統(tǒng)一的層面。

一、德育課程的構(gòu)建基礎(chǔ)

一是打造校園文化，在隱性課程中浸潤(rùn)德育。校園文化作為學(xué)校德育的隱性課程，具有暗示性和滲透性的特點(diǎn)。為此，學(xué)校發(fā)動(dòng)全體師生參與，共同打造校園顯性文化，建立了校史展館、孔子文化墻，為每一座樓房、每一條道路擬定名字一明德樓、思齊樓，博雅路、誠(chéng)信大道……立體化地彰顯學(xué)校內(nèi)涵文化。每年舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、歌唱比賽、寢室文化創(chuàng)意大賽等寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)。這種底蘊(yùn)豐厚的文化環(huán)境，讓學(xué)生受到了潛移默化的影響，真正實(shí)現(xiàn)了文化育人。

二是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，利用好德育的主陣地。班級(jí)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育功能的基本單位，建設(shè)一個(gè)溫暖、和諧的班集體，讓學(xué)生接受精神洗禮、情感濡染，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的歸屬感與認(rèn)同感，將直接影響到德育工作的效果。學(xué)校要求師生積極參與，成為班級(jí)文化建設(shè)的主體，確定班名、制定班規(guī)、擬寫班訓(xùn)、設(shè)計(jì)班徽、擬定班歌、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化。在這個(gè)過(guò)程中，師生心靈相通、密切合作，營(yíng)造了一種團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)氛圍，開(kāi)墾了德育工作的優(yōu)質(zhì)土壤。

三是建立家校合作機(jī)制，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校德育課程。學(xué)校成立了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，建立一套完整的家校合作辦學(xué)模式，制定了《家長(zhǎng)委員會(huì)工作條例》。定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議和全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)狀、分析教育現(xiàn)象，提高教育水平，促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)管理。家校合作，從實(shí)處拓寬了社會(huì)辦學(xué)的途徑，為學(xué)生健康成長(zhǎng)構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育資源體系。

二、德育課程的實(shí)施內(nèi)容

學(xué)校圍繞立德樹(shù)人，建設(shè)了一系列德育課程，通過(guò)有意識(shí)、直接的教育活動(dòng)使學(xué)生受到影響，讓學(xué)生自主參與到課程中去，在潛移默化的觸動(dòng)中自然而然地發(fā)生改變。

學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃與自我發(fā)展課程。學(xué)校將學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃與自我發(fā)展納入德育課程管理，確定了“我的未來(lái)我規(guī)劃，我的發(fā)展我做主”的課程主題，編寫并下發(fā)反思學(xué)習(xí)材料《高中生成長(zhǎng)規(guī)劃課程教案》，指導(dǎo)學(xué)生從人生理想、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)發(fā)展、身心健康、生活管理及素質(zhì)拓展6個(gè)方面制定成長(zhǎng)規(guī)劃。該項(xiàng)課程堅(jiān)持師生評(píng)議、生生評(píng)議、自我評(píng)議和規(guī)劃，通過(guò)科學(xué)構(gòu)建學(xué)生高中三年的成長(zhǎng)規(guī)劃和主體、多元、開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、教育自我的能力，增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)全面、和諧、個(gè)性發(fā)展。

全員導(dǎo)師制課程。學(xué)校于2003年創(chuàng)立全員導(dǎo)師制，制定了《全員導(dǎo)師制課程管理制度》，要求全體教師都要成為“導(dǎo)師”，結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況，確定自己負(fù)責(zé)的學(xué)生。導(dǎo)師要在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，深入學(xué)生心靈深處，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，師生共同討論確定符合學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、充分、全面的發(fā)展，營(yíng)造了教師人人是導(dǎo)師、學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)的和諧氛圍。

愛(ài)國(guó)主義教育課程。學(xué)校每周一組織全校師生升旗儀式，聆聽(tīng)國(guó)旗下講話，在所有教室懸掛國(guó)旗，組織全體學(xué)生周二至周五早晨到校后齊唱國(guó)歌。學(xué)校配有專業(yè)國(guó)旗班，每年在高一新生中選拔優(yōu)秀的國(guó)旗手，模擬天安門廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)升旗儀式。清明節(jié)組織全校師生開(kāi)展以緬懷革命先烈、弘揚(yáng)民族精神為主題的祭掃活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)蘊(yùn)報(bào)國(guó)之志，長(zhǎng)思雙肩之責(zé)，長(zhǎng)懷感恩之心。將教師自行編寫的《軍事與國(guó)防》課程教材納入到常規(guī)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的軍事理論和國(guó)防教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念。

入校教育課程。這一德育課程創(chuàng)立、實(shí)施于2013年9月，為了保證課程順利實(shí)施，學(xué)校組織教師編寫了4萬(wàn)余字的《入校教育課程》一書，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)篇、規(guī)范篇、規(guī)劃篇、主體教育篇4大部分，分認(rèn)親（老師、同學(xué)）、認(rèn)家（學(xué)校）、學(xué)校規(guī)章制度、班級(jí)文化建設(shè)、規(guī)劃人生目標(biāo)、文明禮儀教育等16個(gè)子課程26章節(jié)，借以幫助學(xué)生了解學(xué)校歷史，認(rèn)識(shí)高中課程，規(guī)范自我言行，科學(xué)規(guī)劃人生。

實(shí)踐型德育課程。德育的本質(zhì)是實(shí)踐。學(xué)校重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，以提高社交能力、培養(yǎng)審美情趣、鍛煉生存能力為宗旨，創(chuàng)辦了學(xué)生科學(xué)院、藝術(shù)院等28個(gè)社團(tuán)組織。建立了嚴(yán)格的社團(tuán)登記和管理制度，每個(gè)社團(tuán)都有團(tuán)名、團(tuán)旗、團(tuán)徽、團(tuán)章，有固定的指導(dǎo)教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有自己滿意的社團(tuán)，擁有并發(fā)展好自己的一項(xiàng)特長(zhǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生參加青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。開(kāi)展“青年綠色文明校園”主題志愿服務(wù)活動(dòng)，成立了校園文明監(jiān)督隊(duì)；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立策劃、組織和開(kāi)展社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中，了解現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)積極參與和自我完善。開(kāi)拓了青少年學(xué)生的視野，提高了他們的社會(huì)操作與交往能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

三、德育課程實(shí)施保障

學(xué)校德育工作要有成效，關(guān)鍵是要建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的德育工作隊(duì)伍。學(xué)校樹(shù)立“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的觀念，關(guān)注以德育德，提高全員德育意識(shí)，形成人人承擔(dān)育人重任、處處貫徹德育思想的良好德育氛圍和格局。

第一，更新德育觀念，提高班主任育德能力。班主任是塑造學(xué)生靈魂的第一人。學(xué)校把提高班主任育德能力作為重中之重，邀請(qǐng)名家進(jìn)校授課，提高班主任的專業(yè)化水平；組織班主任團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，促進(jìn)班主任挖掘自我潛能，調(diào)動(dòng)工作的積極性和創(chuàng)造力；編寫《班主任工作通訊》，通報(bào)當(dāng)月班級(jí)常規(guī)管理量化考核情況，為加強(qiáng)學(xué)生管理提供依據(jù)，促進(jìn)全體班主任及時(shí)尋找差距、改進(jìn)工作。

第二，關(guān)注學(xué)科德育滲透目標(biāo)，提高學(xué)科教師的育德能力。在各學(xué)科教材中，蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素，尋找教材知識(shí)和學(xué)生思想教育的切合點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育指導(dǎo)，這不僅是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的要求，而且是學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)教書育人職責(zé)的體現(xiàn)。學(xué)校要求教師要承擔(dān)三項(xiàng)基本責(zé)任，即學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、生活的引導(dǎo)者、思想心理的疏導(dǎo)者。不同學(xué)科的德育功能是有差別的，學(xué)校通過(guò)教研室、備課組活動(dòng)，指導(dǎo)教師遵循思想教育規(guī)律，找準(zhǔn)教材中育人的滲透點(diǎn)，把握好滲透時(shí)機(jī)，處理好滲透尺度，尋找發(fā)揮學(xué)科德育功能的途徑、手段和方法。

總之，學(xué)校德育課程的構(gòu)建與實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的大計(jì)，我校將繼續(xù)致力于學(xué)校德育課程體系的整體規(guī)劃，科學(xué)合理地推進(jìn)學(xué)校德育課程化進(jìn)程，并重點(diǎn)探索構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)校德育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)校的德育課程更有實(shí)效性。

（責(zé)任編輯 肖松）