石小香

語文作為體現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)以及人文內(nèi)涵的科目，語文作業(yè)相對于其他科目來說具有更為寬闊的范圍，其所涉及的形式與內(nèi)容也更為廣泛。學(xué)生通過不斷地練習(xí)作業(yè)，能夠深入鞏固已學(xué)的知識，而教師通過批改作業(yè)，能夠直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而采取針對性的教學(xué)措施，提高教學(xué)的效率。鑒于此，筆者提出了幾點語文作業(yè)設(shè)計的措施，希望能夠為初中語文教學(xué)提供一些參考。

一、注重作業(yè)的多元化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師在布置作業(yè)的時候，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)目標(biāo)重點在某個方面來安排學(xué)生思考下面這幾個問題：其一，在課堂當(dāng)中學(xué)生有哪些問題與教師所解答的思路是相同的，所獲得的答案也是相同的；其二，課堂當(dāng)中學(xué)生有哪些問題的思路與教師所解答的思路是不同的，但所獲得的答案卻是相同的；其三，課堂當(dāng)中學(xué)生有哪些問題的思路與教師所解答的思路是不同的，所獲得的答案也是不同的。同時，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)將第三個問題進(jìn)行整理，將自己的思路與教師進(jìn)行探討。設(shè)計這種反思形式的作業(yè)不但能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂學(xué)習(xí)的知識點，同時能夠促進(jìn)學(xué)生去進(jìn)行不斷地思考與探索，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、注重作業(yè)設(shè)計的生活化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)提出過：“教育應(yīng)當(dāng)將自己所提供的知識變成一種重要的禮物來讓學(xué)生去接受，而不是將其當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)去讓學(xué)生承擔(dān)?！彼?，教師在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)是首要條件。比如，教師在講解對聯(lián)的時候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去社會中抄錄門聯(lián)，以及亭子、祠堂當(dāng)中的一些對聯(lián)，之后在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行互相評比與欣賞。又比如，在講解完古詩詞以后，教師可以設(shè)計一些畫配詩的作業(yè)，讓學(xué)生在富有趣味的作業(yè)形式中體現(xiàn)古詩詞的韻味，感受學(xué)習(xí)的快樂?？傊挥凶寣W(xué)生在練習(xí)作業(yè)的進(jìn)程中能夠享受到快樂與趣味，提升學(xué)生完成作業(yè)的積極性，學(xué)生才能夠擁有充足的學(xué)習(xí)動力，那么，提升初中語文課堂的教學(xué)效率自然也就事半功倍了。

三、注重作業(yè)的自主化，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出過：“在人類的內(nèi)心深處，都擁有一種根深蒂固的需求，都希望自己屬于一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者?！碧└隊栆苍?jīng)提出過：“無法將河水固定在一些規(guī)劃好的河道中?！倍抡n標(biāo)當(dāng)中也著重強(qiáng)調(diào)：“語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延。”教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候，也應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)出對于學(xué)生的尊重，充分給予學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計、自由抉擇以及自由安排的權(quán)利，使得學(xué)生處在一個開放、動態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，能夠快樂、自主的學(xué)習(xí)[1]。比如，在學(xué)習(xí)完《范進(jìn)中舉》這篇課文以后，讓學(xué)生寫一篇作文，對作文的形式不作限制，讓學(xué)生為范進(jìn)規(guī)劃人生。這種開放式、自主化的語文作業(yè)設(shè)計，少了許多條條框框，學(xué)生擁有充分的自主和自由，學(xué)生的探究性、積極性以及想象力得到充分發(fā)揮，學(xué)生在完成作業(yè)的同時，收獲了更多的語文知識，有效鞏固了課文中的相關(guān)知識點。

綜上所述，初中語文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實際情況、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行綜合考慮，設(shè)計出具有自主化、生活化、多元化以及趣味化的語文作業(yè)來充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使得語文作業(yè)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土，指引并幫助學(xué)生獲得遷移、生成、鞏固、構(gòu)建語文知識的基本能力，從而有效提升初中語文課堂的教學(xué)效率，提升初中生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]安玉忠.初中語文作業(yè)設(shè)計與策劃實踐[J].語文教學(xué)與研究.2013（08）

（責(zé)任編輯 韋淑紅）endprint