吳潔

隨著新課標的推行，信息技術(shù)與學科整合越來越受到關(guān)注，人們對信息技術(shù)與學科教學整合的認識越來越深刻，要求也越來越高。有目共睹，信息技術(shù)與學科教學的整合取得了一定的成效，已成為學校教育發(fā)展的必然趨勢。

而作為一名信息技術(shù)學科教師，一方面，我很高興看到信息技術(shù)推動其他學科的發(fā)展，另一方面，我經(jīng)常苦苦思索：信息技術(shù)與學科整合對信息技術(shù)這門學科的發(fā)展起到了什么影響呢？

經(jīng)過一段時間的反復琢磨和實踐，我作出了以下的分析。

一、問題解析

信息技術(shù)與學科教學整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學科教學有機結(jié)合，通過在各學科教學中有效地應用信息技術(shù)，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生創(chuàng)造生動的信息化學習環(huán)境，使信息技術(shù)成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效果。

信息技術(shù)是一門新興學科，為其他學科的教學注入了生機和活力，給課堂教學效果帶來了實質(zhì)性的變化。然而，學科整合是雙向的，信息技術(shù)學科也可以與其他學科進行全方位的整合，以此來提高信息技術(shù)課堂教學的有效性。我在教學實踐中不斷思考和實踐這個問題，發(fā)現(xiàn)了學科整合對信息技術(shù)學科的一些有效影響。

二、具體影響

1.相互聯(lián)系，提供素材

各門學科知識的發(fā)展都不是相互隔離、彼此封閉的，而是相互作用、彼此關(guān)聯(lián)的。信息技術(shù)學科也不例外，它并不是一個獨立的學科，而應融入多學科組成的大環(huán)境中，利用其他學科的知識為信息技術(shù)學科的教學提供豐富的素材，促進信息技術(shù)學科教學的發(fā)展。

2.學科素養(yǎng)，全面提升

在信息技術(shù)學科教學中，教師要努力幫助學生掌握信息技術(shù)學科的基本知識、形成基本技能、積累基本經(jīng)驗、培養(yǎng)基本品質(zhì)，從而生成基本的信息技術(shù)學科素養(yǎng)。其他學科形成的學科素養(yǎng)在不知不覺中也會滲透到信息技術(shù)課堂中，被信息技術(shù)課堂教學所使用。

美國著名學者霍斯曼在《藝術(shù)與學校》一書中指出：學生的成長離不開藝術(shù)，藝術(shù)教育的價值是潛能的開發(fā)、獨特性的彰顯和主體性的弘揚。從學生活動的角度來說，藝術(shù)是美的經(jīng)驗共享，視界的融合和心靈的升華。學生在信息技術(shù)學科的學習中會涉及許多多媒體作品的制作，讓我們從科學的角度理解藝術(shù)，也讓藝術(shù)素養(yǎng)滲透到我們信息技術(shù)教育中來。

3.教學方法，相互融通

信息技術(shù)學科不同于傳統(tǒng)學科，教學方法與傳統(tǒng)學科有所差別，但是也可以采用傳統(tǒng)學科中的一些好的教學方法。如英語學科中采用頻率很多的是交際型教學方法，就是在教學過程中創(chuàng)設或模擬真實情景交際，讓學生通過交際活動不斷溝通交流、進行互動的一種教學模式。在信息技術(shù)的一些模塊中，也可以利用這種方式教學。

4.德育，重中之重

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給我們的生活帶來方便快捷，但也不能忽視信息垃圾帶來的負面影響。有些學生沉迷于網(wǎng)絡從而產(chǎn)生了厭學情緒，甚至引發(fā)自身犯罪。如何把他們引導到健康的網(wǎng)絡生活中，是我們每個信息技術(shù)教師必須要思考的。在信息技術(shù)教學中，要更新教學思路，從教材的實際出發(fā)，通過多種方法，讓德育在教學中自然而然地滲透。

我在講《IP地址及其管理》這一節(jié)內(nèi)容時，以網(wǎng)絡警察利用IP地址破案為例。一方面?zhèn)魇诹薎P的相關(guān)知識點，另一方面，教學過程中也穿插了要做個文明網(wǎng)民的德育。在網(wǎng)絡的虛擬環(huán)境中，一些社會責任感和自控力弱的學生可能會被誘發(fā)破壞心理，沖動地利用網(wǎng)絡技術(shù)去做一些破壞性的操作，如在網(wǎng)站論壇上發(fā)表一些虛假信息、破壞他人的網(wǎng)絡資料等。學習了本章內(nèi)容后，學生就會意識到網(wǎng)絡環(huán)境沒有原本想象中的那么具有隱蔽性，可以利用IP地址對其進行監(jiān)控，有效地抑制人們逾越社會規(guī)范的舉止。

信息技術(shù)的學科整合還是一個嶄新的內(nèi)容，里面有很多問題需要信息技術(shù)教師不斷地去思考和探索。信息技術(shù)教師可以將其他學科整合到信息技術(shù)學科教學中，擺脫純技術(shù)指導的片面性，視界要從本學科轉(zhuǎn)向各學科，從其他學科的素材、素養(yǎng)、教學方法乃至德育等方面進行全方位的整合。我相信，這樣的學科整合可以充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生牢固地掌握信息技術(shù)的基本技能，同時更能促進信息技術(shù)這門學科的發(fā)展！

參考文獻

[1] 徐鋼梁.多學科整合教學的實踐研究——以信息技術(shù)學科教學為例[J].電腦知識與技術(shù)，2013（2）.

[2] 黨喜勝.整合 讓信息技術(shù)教學更有效[J].教育教學論壇，2012（9）.

（責任編輯 黃 曉）endprint