毛金云

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動?！敝灰械慕處熡眯膶Υ龑W(xué)生，我相信成功定會如影相隨。

一、以誠相待，尊重學(xué)生

真誠，是人性中最美好的品質(zhì)，具有無窮的魅力。一個人做到真誠，不僅體現(xiàn)出自身的價值，而且也體現(xiàn)出他的人格魅力。教師以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，以自己真實的面孔與學(xué)生交流，那么學(xué)生就會敞開心扉，向教師暢述并尋求幫助。

中學(xué)生正處于半獨立、半依賴、半幼稚、半自覺、半盲目的狀態(tài)，他們的自我意識雖然在不斷增強，但教師的態(tài)度和評價對他們的成長仍然起很大的作用。他們在發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、評價自我的同時，在很大程度上受到師長的影響。學(xué)生希望得到教師的尊重、鼓勵和認同，教師的每一份尊重和信賴，都是灑向?qū)W生心靈的陽光與雨露。教師的注意力不應(yīng)集中在尋找學(xué)生的短處上，而應(yīng)看到學(xué)生的存在價值與潛能，激勵學(xué)生去挖掘、發(fā)現(xiàn)。

我想只有學(xué)生感到教師對自己的誠心和尊重，學(xué)生才能樹立良好的自信心，也就愿意與教師保持良好的師生關(guān)系，這樣就為高質(zhì)量的教學(xué)營造良好的氛圍，打下堅實的基礎(chǔ)。

二、用愛呵護，感化學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說過：“明智的愛孩子，乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰?！笨梢?，熱愛學(xué)生是教師最寶貴的品質(zhì)。教師一定要善用自己的愛心去維護學(xué)生的人格，用自己的愛心去保護學(xué)生的自尊心。

當(dāng)學(xué)生受到挫折時，不妨說幾句話解圍；當(dāng)學(xué)生沮喪時，適時說幾句熱情的話予以鼓勵；當(dāng)學(xué)生疑惑時，及時用溫和的語言給他提個醒；當(dāng)學(xué)生自卑時，不忘記用他的閃光點燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時，盡量設(shè)身處地說些安慰的話……這樣，學(xué)生在教師愛的護翼下健康成長，教師的教學(xué)工作也會在愛的配合下開展得有聲有色。

素質(zhì)教育首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個真誠的教育者同時必定又是一個真誠的人道主義者。一個受學(xué)生衷心愛戴的教師，一定是一個最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了愛，一切教育都無從談起。

法國作家盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展。只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂?！苯處熢诮逃^程中播撒了愛的種子，經(jīng)過愛心的澆灌，就會生長出愛心的結(jié)晶，你將感受到學(xué)生溫情的回應(yīng)，感受到學(xué)生充滿信賴和尊敬的目光。

三、持之以恒，喚醒學(xué)生

【鏡頭一】某中學(xué)辦公室一角，幾個學(xué)困生耷拉著腦袋，表情冷漠地站著。學(xué)生家長滿臉歉意，表情尷尬地站立著。教師正襟危坐、苦口婆心地向家長一一數(shù)落著他們的“罪行”。教訓(xùn)完畢，學(xué)生家長如釋重負地走出辦公室，嘴里咕噥著：“現(xiàn)在的老師動不動就是請家長，他們教育學(xué)生的耐心哪兒去了？”

【鏡頭二】校園里，幾位教師相遇，訴說著教育的困惑：班上有幾個“頑固分子”，總是無端生事，我告訴他們無數(shù)次，糾正他們無數(shù)次，管教他們無數(shù)次，弄得我身心疲憊，可還是收效甚微。是否還需要再花時間，再花心思呢？

為什么教師會讓家長失望？為什么教師沒有改變學(xué)生的壞習(xí)慣？為什么教師沒有能夠喚醒學(xué)生的靈魂？其實只是缺乏恒心。

大教育家培根說：“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！惫湃艘苍疲骸敖桃舱?，長善而救其失者也?！笨梢姾阈脑诮逃械淖饔?。教師應(yīng)該用恒心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機會，循循善誘地指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了，為什么錯，從而讓他們從根本上改正錯誤。

教師的耐心就是要善于變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細雨，變操之過急為循序漸進，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)，善于掌握雕塑好心靈的藝術(shù)，像能工巧匠雕琢精品那樣雕琢學(xué)生的心靈。

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。魏書生說：“一位教師每天看到的不僅僅是一張張學(xué)生的臉，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的心靈，應(yīng)當(dāng)看到他們心靈的組合方式，看到他們心靈的變化過程及變化的原因。”因此，作為教育學(xué)生思想的教師，更應(yīng)該走進學(xué)生的心靈，用耐心、恒心喚醒學(xué)生沉睡的心靈，使學(xué)生取得學(xué)習(xí)的進步、品質(zhì)的提高。

人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。教師是這項崇高職業(yè)中的基石，職位雖小，但責(zé)任和作用重大。雖然其中或許有太多的辛酸和苦楚，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。

“教育本身就意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@個過程可能是短暫的，更多是漫長的，它需要我們每個教師用誠心贏得學(xué)生的信任，用愛心收獲學(xué)生的尊重，用恒心換得他們成績的進步、品質(zhì)的提高。

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint