施丹寧

中學(xué)學(xué)籍管理是中學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要構(gòu)成部分，也是中學(xué)教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)。關(guān)于中學(xué)學(xué)籍管理的研究，對(duì)提高中學(xué)教育管理質(zhì)量有著非同尋常的意義。在某種程度上來(lái)說(shuō)，它為學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供了一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，具有對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的功能。那么，在學(xué)籍管理工作中，管理人員究竟怎樣做好學(xué)籍管理工作呢？筆者總結(jié)其中如下的幾點(diǎn)。

一、學(xué)籍管理人員需將管理與研究相結(jié)合

從歷史上來(lái)看，學(xué)籍管理工作還存在很多問(wèn)題，并且將來(lái)的學(xué)籍管理工作還是同樣會(huì)涌現(xiàn)更多新的問(wèn)題，這就需要學(xué)籍管理人員在日常工作中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決這些問(wèn)題。學(xué)籍管理人員必須要具有一定的問(wèn)題意識(shí)，要勇于面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是回避問(wèn)題。要在不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的新問(wèn)題。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)得早，工作人員就會(huì)提前想辦法解決，從而避免犯錯(cuò)。

學(xué)籍管理工作是一個(gè)很繁雜的工作，它的工作量很大，一個(gè)很小的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤可能就會(huì)造成整個(gè)工作環(huán)節(jié)的脫節(jié)。因?yàn)槊恳豁?xiàng)工作都不是孤立的，而是一環(huán)扣著一環(huán)的，所以我們的學(xué)籍管理人員要和下棋一樣，走一步考慮后面的幾步，養(yǎng)成連點(diǎn)成線的思維?；诖朔N情況，我們的中學(xué)學(xué)籍管理人員就需要具有探究精神，將理論和實(shí)踐充分地結(jié)合起來(lái)，對(duì)以前的學(xué)籍管理工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納，取其精華去其糟粕，不斷探索新的管理方法，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，努力形成一種在工作中不斷反思的好習(xí)慣。

二、管理人員在制度執(zhí)行方面需做到合法化

中學(xué)的學(xué)籍管理人員在學(xué)籍管理制度執(zhí)行之前，應(yīng)該提前讓學(xué)生了解以及認(rèn)識(shí)到學(xué)籍管理制度的具體內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)籍管理制度有深刻、透明的認(rèn)識(shí)。在具體的執(zhí)行過(guò)程中要做到公正、公平，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)申辯，最終再考慮是不是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分。

在制定、執(zhí)行學(xué)籍管理制度方面，管理人員必須要充分考慮到學(xué)生的法定權(quán)利，加強(qiáng)法制觀念，保持學(xué)籍管理?xiàng)l例與法律的一致性，使學(xué)校和學(xué)生由管理者與被管理者的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者與被服務(wù)者的關(guān)系。對(duì)學(xué)籍管理制度執(zhí)行程序進(jìn)行規(guī)范，重點(diǎn)應(yīng)放在制度執(zhí)行前，管理人員應(yīng)讓學(xué)生充分了解學(xué)籍管理制度的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在校內(nèi)的一言一行嚴(yán)格按照制度要求行事。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤的起始，就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生改正，從而避免學(xué)生有更嚴(yán)重的過(guò)失，以配合做好學(xué)校的思想政治教育。

三、管理人員需充分尊重學(xué)生的主體地位

樹(shù)立生本理念是新課程對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的基本要求，只有在承認(rèn)和實(shí)行以學(xué)生為主體的觀念下，才可能做好學(xué)生的學(xué)籍管理工作。如果不尊重學(xué)生的主體地位，而是一味地采取高壓手段進(jìn)行學(xué)籍管理，一定會(huì)引起大量的訴訟案件，最終引發(fā)教學(xué)混亂，也會(huì)致使學(xué)生的獨(dú)立思想喪失，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。目前，中學(xué)的學(xué)籍管理制度還存在很多漏洞，造成學(xué)籍管理制度無(wú)法張揚(yáng)學(xué)生主體性的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，解決的唯一辦法是確立學(xué)生在學(xué)籍管理工作中的主體地位。要讓學(xué)生感覺(jué)到自己的主人翁地位，才能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)籍管理人員對(duì)在學(xué)籍管理工作中所犯的錯(cuò)誤也要勇于承認(rèn)，要加強(qiáng)在工作中的自我檢討，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正工作中所犯的錯(cuò)誤。學(xué)籍管理人員不能覺(jué)得這樣是丟面子，而是要把學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益放在第一位，因?yàn)閷W(xué)籍管理工作人員的態(tài)度不僅代表個(gè)人，也代表學(xué)校。管理人員有責(zé)任為廣大中學(xué)生樹(shù)立有錯(cuò)必糾的良好形象作用。

四、創(chuàng)新是學(xué)籍管理工作永恒的主題

任何一種陳舊和死板的學(xué)籍管理模式都將被取代。學(xué)籍管理工作中的工作理念和思維方式、工作方式也必須創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能跟上時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)籍管理工作的需要。學(xué)籍管理工作是有周期性的，周期性并不代表簡(jiǎn)單的重復(fù)，學(xué)籍管理人員要掙脫經(jīng)驗(yàn)管理的習(xí)慣性思維方式。我們應(yīng)該明白，無(wú)論在什么年代，真理是唯一不變的。經(jīng)過(guò)不斷細(xì)化和完善的工作流程，提供的不僅是一套工作指導(dǎo)方法，而且還是一種寶貴的理念和思維方式的傳承，使內(nèi)部各環(huán)節(jié)的管理人員形成一種合力，積極、努力地思考改進(jìn)工作的方法，使創(chuàng)新成為責(zé)任和動(dòng)力。如果在每一次接觸同樣工作的時(shí)候，都能從簡(jiǎn)化流程、提高效率的角度進(jìn)行思考，那么可以說(shuō)，每項(xiàng)周期性的工作都會(huì)激發(fā)出新的思路，管理人員可以將每次不同的想法和思路隨時(shí)記錄下來(lái)，去充實(shí)工作流程的細(xì)節(jié)。有這樣的工作流程，即便是管理人員出現(xiàn)變動(dòng)，也能保證工作的順利交接，使后來(lái)人很快進(jìn)入角色，避免管理的脫節(jié)。

五、結(jié)語(yǔ)

以上只是筆者的幾點(diǎn)總結(jié)，還不夠全面，希望能起到拋磚引玉的作用，激發(fā)更多的學(xué)者和一線工作人員積極探索新的工作方式和工作理念，為我們的中學(xué)學(xué)籍管理工作盡一點(diǎn)綿薄之力。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint