趙琦元　尚潔

【摘 要】新生是大學(xué)注入的新鮮血液，只有對這股新鮮血液合理管理，日后他們才能成為校園活動(dòng)生力軍，才能建立一個(gè)和諧、積極的校園。本文主要闡述了高等學(xué)校新生養(yǎng)成教育的基本概念、必要性、養(yǎng)成教育實(shí)施方案等方面，通過論述指出養(yǎng)成教育在高校勢在必行，高校應(yīng)該細(xì)致、認(rèn)真、深入執(zhí)行新生養(yǎng)成教育，并大力推廣，為創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育 新生 學(xué)風(fēng)建設(shè)

一 、引言

“養(yǎng)成教育”顧名思義，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。嚴(yán)格來講是指對人的基本的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、健康體魄和生存能力的培養(yǎng)和教育。它從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“認(rèn)知、情感、意志、行為”，最終形成良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)。一般來說，養(yǎng)成教育主要針對中小學(xué)生等未成年人而言，它既包括對其正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練以及語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。近年來國內(nèi)外高校德育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢，就是重視對大學(xué)生群體的養(yǎng)成教育。對高校新生實(shí)行“養(yǎng)成教育”意在重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建。

二、 必要性

大教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币粋€(gè)人有了好的習(xí)慣，必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。養(yǎng)成教育在高校勢在必行，對高校新生推行“養(yǎng)成教育”的必要性我們特從以下幾點(diǎn)來說明：

1.學(xué)生數(shù)量增多。自從1999年高等學(xué)校擴(kuò)招以后，我國高等學(xué)校招收人數(shù)逐年擴(kuò)大，大學(xué)生招生數(shù)量比以往翻了幾番。隨著每年涌入高校的新生人數(shù)逐漸增多，高校管理難度也在逐年增加。就我校而言，最近幾年新生報(bào)到人數(shù)大概是四千至五千人。如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，在相互影響下，不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象會(huì)越來越普遍，越來越嚴(yán)重，由于學(xué)生基數(shù)大，最終造成不可控制的局面。

自從擴(kuò)招以后，招生比例增加，錄取分?jǐn)?shù)線也呈下降趨勢，學(xué)生質(zhì)量相比擴(kuò)招前勢必有所降低。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、天則經(jīng)濟(jì)研究所所長茅于軾曾說過：“如果中學(xué)的教育質(zhì)量不變，那么擴(kuò)招就是把原來錄取不上的學(xué)生錄取了。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和自我控制能力上都不夠，需要學(xué)校提供一種強(qiáng)制機(jī)制來督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

2.學(xué)生成熟不夠。現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是90后。這代大學(xué)生的是一個(gè)特殊的群體，他們屬于個(gè)性飛揚(yáng)和崇尚自我的一代，也是父母嬌慣萬般寵愛的一代，在他們進(jìn)入大學(xué)以前一切都由父母和老師安排，很少獨(dú)立擔(dān)當(dāng)一些事情，其心智相比以前的大學(xué)生要稚嫩一些。很多新生無法適應(yīng)從高中到大學(xué)的突然轉(zhuǎn)變，變得無所適從，迷茫和彷徨。新生“養(yǎng)成教育”可以適當(dāng)緩解這種癥狀，強(qiáng)制其按時(shí)上課、早晚自習(xí)可以培養(yǎng)其自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過與班級學(xué)生一起上自習(xí)，可以培養(yǎng)集體觀念，增進(jìn)同學(xué)之間的接觸和了解。

3.新生是基礎(chǔ)。俗話說“好的開端等于成功的一半”。對大一新生實(shí)行“養(yǎng)成教育”，可以為他們成長、成才以及今后四年的大學(xué)生活奠定良好的基礎(chǔ)。如果大一就對其放任，那么今后的大二大三和大四，大部分學(xué)生將會(huì)是一盤散沙，最終碌碌無為，混過大學(xué)四年。而這不是高等教育育人的目的所在。

三、 實(shí)施方案

既然“養(yǎng)成教育”如此重要，那么如何來實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成教育”呢？以作者所在學(xué)校為例，我校提倡新生“養(yǎng)成教育”，主要舉措有：

1.抽查到課率。每周由輔導(dǎo)員抽查學(xué)生到課率，并上報(bào)學(xué)生處。學(xué)生處要求新生輔導(dǎo)員每周不同時(shí)間抽查到課率6次，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。剛開始幾周，盡管大部分同學(xué)都能夠堅(jiān)持不缺課，但是仍有極個(gè)別同學(xué)經(jīng)常曠課，曠課學(xué)時(shí)已經(jīng)到了必須給予警告的程度。為了杜絕這些同學(xué)在其他同學(xué)中造成不良影響，我們對少數(shù)幾個(gè)屢次曠課的學(xué)生在全院進(jìn)行了通報(bào)。通報(bào)不是目的，而是手段，是為了讓曠課學(xué)生引起重視，為了讓其他同學(xué)引以為戒。通報(bào)在全院范圍內(nèi)（教學(xué)樓和宿舍樓）貼出以后，被通報(bào)同學(xué)主動(dòng)找我表態(tài)：今后一定按時(shí)上課，不再無故曠課。接下來幾周本院到課率基本保持全勤。這在很大程度上對學(xué)生起到了良好的督促作用。

2.晚點(diǎn)名。盡管學(xué)校教室資源嚴(yán)重緊張，在這種情況下，學(xué)校依然克服種種困難，劃出一部分教室，給大一新生每個(gè)班級分配專門的自習(xí)教室。每周日至周五晚7：00～9：00規(guī)定學(xué)生必須在自習(xí)教室自習(xí)，并由班長點(diǎn)名，輔導(dǎo)員不定時(shí)不定次巡查，將未到學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

晚點(diǎn)名制度意在加強(qiáng)新生的自我約束力、自我控制力，幫助自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這是一項(xiàng)長期性的工作，需要持續(xù)才能有效，不是一蹴而就，一朝一夕就能成功。經(jīng)過長達(dá)一年的強(qiáng)制約束，在大二大三，即使沒有這種強(qiáng)制約束力，習(xí)慣成自然， 他們會(huì)不自覺拿起書本走向教室、圖書館。

3.聽課與班會(huì)互動(dòng)。通過聽課、班級導(dǎo)師和專業(yè)輔導(dǎo)員多頻次各類主題班會(huì)，與學(xué)生交流，與新生暢談專業(yè)、就業(yè)、未來，將學(xué)生們心中對專業(yè)的疑惑和對未來就業(yè)的迷茫消除殆盡，了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目前出現(xiàn)的問題，及時(shí)與任課老師溝通，可以幫助任課教師和學(xué)生雙方互相調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)上課，不會(huì)恣意逃課。

四、 總結(jié)

綜上所述，在高校推行“養(yǎng)成教育”是必需的，也是切實(shí)可行的，應(yīng)該細(xì)致、認(rèn)真、深入執(zhí)行新生“養(yǎng)成教育”，并大力推廣，為創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柳國強(qiáng)，劉春魁.論養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)[J].教育理論與實(shí)踐，2005（10）.

[2]葉育登，馮方盛，陳體令.寓主體性教育于養(yǎng)成教育問題探析[J].教育與職業(yè)，2009（23）.

【作者簡介】

趙琦元，男，漢族，西安理工大學(xué)輔導(dǎo)員、助教，管理學(xué)碩士，高校思想政治教育研究。

尚潔，女，漢族，陜西西安人，西安理工大學(xué)輔導(dǎo)員，助教，管理學(xué)碩士，人力資源管理。endprint