林群

音樂課程雖然不是初中階段的主要課程，但卻是一門十分重要的基礎(chǔ)課程。只有采用科學(xué)的教學(xué)方法才能更好地提高學(xué)生的音樂欣賞能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提升綜合素質(zhì)。初中音樂課堂教學(xué)模式是否科學(xué)，是否適合學(xué)生的實(shí)際需要，需針對(duì)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行比較與分析，優(yōu)選出最佳音樂課堂教學(xué)方案，并在音樂教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行驗(yàn)證和完善。

一、立足教材適度拓寬

初中階段音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，必須以初中音樂規(guī)劃教材為主線，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容。在具體實(shí)施音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師很有必要圍繞教材并密切聯(lián)系社會(huì)流行音樂的實(shí)際，拓展教學(xué)內(nèi)涵，精選學(xué)生喜歡的音樂素材，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，為初中階段音樂課堂教學(xué)添加了行之有效的教學(xué)輔助手段?？蓪⒕哂袥_擊效應(yīng)的聲、光、電、影像和動(dòng)漫等技術(shù)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊效果，并達(dá)到吸引學(xué)生的目的?？蓪⒄n堂教學(xué)中所涉及的古典歌曲、國(guó)外名曲、流行歌曲的時(shí)代背景、創(chuàng)作內(nèi)容靈活地通過顯示屏幕進(jìn)行充分展示。讓音樂課堂教學(xué)充滿靈氣，更有效地實(shí)現(xiàn)音樂課堂教與學(xué)的互動(dòng)。

三、情景教學(xué)科學(xué)應(yīng)用

音樂是一門富于情感魅力的藝術(shù)，營(yíng)造富含藝術(shù)情趣的課堂教學(xué)環(huán)境十分重要。其中課任教師自身禮儀和著裝的示范作用顯得特別重要，因此教師要注意人格魅力的培養(yǎng)。這樣才能給學(xué)生留下直接的示范作用。

音樂也有著極強(qiáng)的表演元素，而初中學(xué)生，處于好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲望特強(qiáng)的階段，他們普遍從內(nèi)心喜歡音樂，也樂于親身踐行音樂的表演。因此，初中音樂課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)建展示才藝的平臺(tái)，比如以音樂表演活動(dòng)為主題，精心設(shè)計(jì)一些主題展演活動(dòng)，在地區(qū)之間、學(xué)校之間、年級(jí)之間和班級(jí)之間開展才藝展示活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)音樂課程的熱情。

在活動(dòng)過程中，必須突出學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都成為活動(dòng)的參加者、表演者、鑒賞者和評(píng)判者。豐富多彩的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到音樂教與學(xué)的過程，只有設(shè)計(jì)出適宜初中學(xué)生情境的活動(dòng)，才有利于初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。

教師課堂教學(xué)表達(dá)能力，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以音樂課堂教學(xué)必須由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的音樂教師來?yè)?dān)任音樂課程教學(xué)。

藝術(shù)的生命來自社會(huì)實(shí)踐，只有與社會(huì)生活密切聯(lián)系的音樂教學(xué)才富有生命力。這就需要教師做好尋根問源工作，幫助學(xué)生尋找更多的生活原型，熟知每一個(gè)音樂的創(chuàng)作背景和過程，來加深他們對(duì)作品的認(rèn)知度，鍛煉他們把握作品的能力。

四、分組教學(xué)

初中音樂課堂教學(xué)，需要嚴(yán)格、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，一個(gè)班的學(xué)生扎堆在一起學(xué)，顯然無法顧及每個(gè)同學(xué)。而很多時(shí)候，教師會(huì)將學(xué)生分成若干小組實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。音樂教學(xué)不僅是一種知識(shí)的教學(xué)，更是一種情感的細(xì)微的表演，這種細(xì)節(jié)訓(xùn)練不宜在群體中推行，倘若當(dāng)眾推行不僅效果不佳，還不符合初中音樂教學(xué)的特殊性，使教學(xué)效果適得其反。

分小組教學(xué)是音樂分層教學(xué)形式的具體體現(xiàn)，每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為教師手把手教授的對(duì)象，便于學(xué)生真切地掌握音樂的靈魂，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。合理的分組，能有效地將學(xué)生優(yōu)化組合，為每一位學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

初中學(xué)生心里成長(zhǎng)和發(fā)育仍處于矛盾過程中，思維方式和思維形式因成長(zhǎng)過程的差異，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一。要根據(jù)初中階段音樂教學(xué)的特點(diǎn)給學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行分組教學(xué)，在分小組后，教師特別要注重對(duì)每個(gè)小組的實(shí)力進(jìn)行考評(píng)，制定不同的培養(yǎng)教育目標(biāo)。教師要善于協(xié)調(diào)全體同學(xué)的進(jìn)度，對(duì)每個(gè)小組提出任務(wù)和目標(biāo)，如每個(gè)小組的任務(wù)和目標(biāo)都限定在每個(gè)小組都是能夠完成的基礎(chǔ)上的，這樣，不但能激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)全體同學(xué)對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這將有利于整體提高初中音樂課程的教學(xué)效果。

每個(gè)音樂學(xué)習(xí)小組的建立，若能做到平等、和諧、友愛、互助、互相尊重和團(tuán)結(jié)友愛，這個(gè)小組就是一個(gè)成功的音樂教學(xué)小集體，只有平等，同學(xué)之間的關(guān)系才會(huì)融洽，合作才有良好的基礎(chǔ)?；プ?、互助、互鑒是小組共同進(jìn)步的基礎(chǔ)。自律、自覺、自學(xué)是維持小組正能量的基礎(chǔ)。

總之，為了更好地提高初中音樂課堂教學(xué)效果，課任教師必須積極探索音樂教學(xué)的最佳模式和方法，發(fā)揮自身的示范作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，使音樂教學(xué)獲得成功。（作者單位：北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校中學(xué)部）

責(zé)任編輯：甘甜endprint