于承杰

摘 要：暑期外語支教活動(dòng)，是高等院校開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)大學(xué)生德育教育的重要手段。經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化，對(duì)于我國高等教育發(fā)展提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求。新時(shí)期，大學(xué)生不僅要擁有國際視野，更要懷揣中國情懷。

關(guān)鍵詞：高等院校；暑期外語支教；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G639.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）21-0165-02

一、高等院校開展暑期外語支教活動(dòng)的重要性

（一）是加強(qiáng)大學(xué)生德育教育的重要手段

高等院校開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是深入貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的重要體現(xiàn)，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行第二課堂教育的有效形式，也是加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育、鍛煉意志品質(zhì)、培育愛國情懷的重要途徑。早在1980年，清華大學(xué)學(xué)生就以“振興中華，從我做起，從現(xiàn)在做起”為口號(hào)，率先拉開了暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大幕。而以外語作為主要內(nèi)容與手段，大規(guī)模開展暑期外語支教活動(dòng)，則是在改革開放政策之后，特別是90年代以來，在中國與國際逐漸接軌的過程中，由點(diǎn)及面，大范圍鋪展開來的。進(jìn)入21世紀(jì)，國際化、信息化等趨勢的不斷來襲，國與國之間的交流與摩擦愈發(fā)交織，大學(xué)生作為新時(shí)代的弄潮兒，不僅要在知識(shí)上游刃有余，思想上與時(shí)俱進(jìn)，還要在責(zé)任上敢于擔(dān)當(dāng)，情懷上道濟(jì)天下，這一切都離不開校園教育，離不開實(shí)踐的歷練。暑期外語支教活動(dòng)的開展，有助于大學(xué)生品格的塑造、能力的鍛煉、理念的升華。

（二）是服務(wù)國家戰(zhàn)略、引導(dǎo)社會(huì)導(dǎo)向的重要形式

高等院校肩負(fù)著培育人才、服務(wù)國家與社會(huì)的雙重任務(wù)。對(duì)于我國這樣的教育大國而言，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的失衡，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育水平參差不齊。高等院校依托學(xué)科優(yōu)勢，投入基礎(chǔ)教育教學(xué)，是對(duì)國家人才培養(yǎng)的重要支持，是服務(wù)國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。活動(dòng)引發(fā)的社會(huì)效應(yīng)，也是對(duì)公眾認(rèn)知的一種良性導(dǎo)向，有助于高等院校之外的更多機(jī)構(gòu)與個(gè)人參與到基礎(chǔ)教育扶持中來，從而推動(dòng)國家基礎(chǔ)教育水平的整體發(fā)展，也促進(jìn)大眾責(zé)任意識(shí)的整體提升。

筆者于2013年12月——2014年4月間，針對(duì)北京地區(qū)5所高校（清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京工商大學(xué)）進(jìn)行了問卷調(diào)查，就目前各高校開展暑期外語支教活動(dòng)的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，利用SPSS軟件進(jìn)行分析，目的是對(duì)于當(dāng)前高等院校開展暑期外語支教活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)與了解。問卷下發(fā)300份，實(shí)際回收268份，有效率89.33%。

二、高等院校開展暑期外語支教活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）成績比較明顯

1.逐漸形成品牌項(xiàng)目。走品牌化道路，日漸成為高等院校開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。外語支教活動(dòng)作為暑期社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容與組成部分，也深受這一模式的影響，并呈現(xiàn)一定規(guī)模。北京外國語大學(xué)“歆語工程”項(xiàng)目，就是依托于突出的外語優(yōu)勢，以暑期英語支教與培訓(xùn)為內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。自2005年開展至今，9年時(shí)間，覆蓋全國12省市自治區(qū)直轄市，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)與文化效益。2010年獲得聯(lián)合國教科文組織的文暉教育創(chuàng)新獎(jiǎng)。這可以說是以品牌化建設(shè)推進(jìn)暑期外語支教活動(dòng)的典型。

2.高校重視不斷加強(qiáng)。高等院校對(duì)暑期外語支教活動(dòng)重視的加強(qiáng)，一定程度上認(rèn)可并反映了暑期外語支教活動(dòng)在塑造大學(xué)生健全人格、培育大學(xué)生品質(zhì)意志，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展以及高校反哺社會(huì)方面起到的切實(shí)作用。調(diào)查中，當(dāng)問到“您是否了解您所在學(xué)校對(duì)于暑期外語支教活動(dòng)的重視程度時(shí)”，41.4%的受訪者表示“了解，比較重視”，17.5%的表示“了解，非常重視”。而當(dāng)問到“您所在學(xué)校重視外語支教活動(dòng)的體現(xiàn)”時(shí)，53.8%的表示“已形成品牌化活動(dòng)項(xiàng)目”，51%的表示“有一定的資金、師資以及保險(xiǎn)政策等支持”?？梢姡壳案叩仍盒Ｔ谑钇谕庹Z支教活動(dòng)方面投入與重視正在不斷加強(qiáng)，這與該活動(dòng)取得的成績與效果密切相關(guān)。

3.社會(huì)效果日益明顯。暑期外語支教活動(dòng)，一方面加強(qiáng)了大學(xué)生的自身教育。調(diào)查中，61.8%的受訪者表示，通過暑期外語支教活動(dòng)，“受到了教育，人生觀、世界觀有所改變”，67.1%的表示“學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心”，64.6%的則表示“鍛煉了自己吃苦耐勞的精神與意志”。另一方面，促進(jìn)了基礎(chǔ)外語教育的發(fā)展。而這種發(fā)展不僅源于高校的直接幫助，還來自于支教活動(dòng)所引發(fā)的社會(huì)效能，即更多的機(jī)構(gòu)、更多的人財(cái)物對(duì)基礎(chǔ)教育的投入。2012年7月，清華大學(xué)團(tuán)委、清華大學(xué)書脊支教團(tuán)與學(xué)而思教育等聯(lián)合發(fā)起2012年暑期支教項(xiàng)目，赴清華、貴州、西藏、新疆等地支教。隨隊(duì)前往的還有學(xué)而思選派的9名優(yōu)秀教師和9個(gè)學(xué)員家庭志愿者。2013年4月，“歆語工程”更是成功與新加坡紅十字會(huì)簽署合作協(xié)議，開始了國際化合作的嘗試，重點(diǎn)選派了十余支隊(duì)伍奔赴陜甘寧貧困地區(qū)進(jìn)行支教，并捐助電腦等教學(xué)設(shè)備若干。良好的社會(huì)效能，一定程度上促進(jìn)了社會(huì)資源、國際組織與本土化支教活動(dòng)的有效結(jié)合，有力地推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的大踏步發(fā)展。

（二）問題依然嚴(yán)重

1.重形式而輕效果。當(dāng)前，很多高校在開展暑期外語支教活動(dòng)的過程中，容易出現(xiàn)重形式而輕效果的毛病，即追求“高、大、空”。每年暑期大張旗鼓地宣傳、廣泛開辟支教點(diǎn)，而忽視了志愿者教學(xué)能力的訓(xùn)練、中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求、支教活動(dòng)的實(shí)際效果以及活動(dòng)后期的延續(xù)性，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的教育鍛煉效果不明顯，對(duì)于支教地區(qū)的幫扶流于形式，缺乏針對(duì)性。長期來看，不利于該活動(dòng)在大學(xué)生中積攢人氣，更不利于該活動(dòng)在全國范圍內(nèi)的深入開展。

2.體制機(jī)制尚不完善。體制機(jī)制的不完善，直接影響了該活動(dòng)的縱深開展。調(diào)查中，當(dāng)問到“您所在學(xué)校每年開展暑期外語支教活動(dòng)的師生規(guī)?！睍r(shí)，45%的受訪者表示“0～100人”，26.7%的表示“100～200人”，僅有28%左右的表示“200人以上”，這從側(cè)面反映了當(dāng)前該活動(dòng)的規(guī)模依然較小，有待進(jìn)一步拓展。當(dāng)問到“您認(rèn)為哪些因素影響了暑期外語支教活動(dòng)深入開展”時(shí)，65%左右的受訪者表示“高校對(duì)于活動(dòng)在資金、師資方面的保障支持”以及“對(duì)支教地區(qū)貼近實(shí)際的課程體系的設(shè)置安排”成為主要影響因素。在問到“您所在學(xué)校是否對(duì)志愿者進(jìn)行相關(guān)的課程、教學(xué)技能培訓(xùn)”時(shí)，39.2%表示“不清楚”，24.3%的表示“有，但流于形式”，僅有不到27%的表示“比較系統(tǒng)”。在調(diào)查者的反饋意見中，多數(shù)同學(xué)建議應(yīng)該對(duì)支教地區(qū)的教育水平有更加實(shí)際的了解與掌握，并且對(duì)于支教后期工作，要有切實(shí)的跟蹤、反饋等。這一系列的建議，反映出了該活動(dòng)在體制機(jī)制建設(shè)方面存在的不足，有待于進(jìn)一步完善。

三、基于調(diào)查結(jié)果的思考與建議

綜上而言，針對(duì)如何有效促進(jìn)高等院校暑期外語支教活動(dòng)縱深發(fā)展，更好地體現(xiàn)該活動(dòng)的實(shí)效性，既能夠真正促進(jìn)大學(xué)生群體在實(shí)踐中得到鍛煉，也能夠?yàn)榛A(chǔ)教育薄弱地區(qū)的外語教育提供切實(shí)的幫助，吸引帶動(dòng)更多的社會(huì)力量參與到基礎(chǔ)外語支教活動(dòng)中來，需要高等院校在活動(dòng)的組織建設(shè)、具體開展、后期追蹤等方面全面改進(jìn)與完善。

（一）進(jìn)一步明確活動(dòng)目的，健全體制機(jī)制建設(shè)

首先要目的明確，即暑期外語支教活動(dòng)不僅僅是為了促進(jìn)大學(xué)生的自我教育，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)一定的支教效果與社會(huì)影響，要達(dá)到綜合受益的效能。

其次，要進(jìn)一步健全體制機(jī)制，為活動(dòng)的開展提供足夠的保障：1）硬件保障機(jī)制。在學(xué)校財(cái)政支持的基礎(chǔ)上，要善于吸引、利用社會(huì)力量，拓展校企合作模式，廣泛的吸納資金支持、技術(shù)支持等。2）師資保障機(jī)制。要充分調(diào)動(dòng)、依靠專業(yè)教師的力量，給予各支教隊(duì)伍專業(yè)的、充分的教學(xué)技能培訓(xùn)，并且依托高校外語教學(xué)模式，設(shè)計(jì)具有本校特色的支教課程體系，分模塊、分年級(jí)、分內(nèi)容的進(jìn)行教學(xué)課程建設(shè)。同時(shí)，從興趣培養(yǎng)與中高考應(yīng)試技能兩方面著手，完善課堂教學(xué)。3）信息獲取機(jī)制。對(duì)支教地區(qū)進(jìn)行前期調(diào)研，掌握第一手資料，配合成熟的支教課程體系，根據(jù)支教對(duì)象的特點(diǎn)穿插安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地教學(xué)。建立后期反饋機(jī)制，掌握活動(dòng)呈現(xiàn)的不足，及時(shí)改進(jìn)。4）成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。建立、完善對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐教育成果的轉(zhuǎn)化機(jī)制，要讓大學(xué)生充分體會(huì)到參與的快樂與收獲，從而帶動(dòng)鼓勵(lì)更多的大學(xué)生志愿者投入到該活動(dòng)中來。

（二）重視網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，加強(qiáng)后期跟蹤宣傳

新時(shí)期，開展外語支教活動(dòng)，不能僅限于傳統(tǒng)的方式，還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用新媒介，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、廣度宣傳。通過將歷年活動(dòng)的圖文資料上傳、支教課程內(nèi)容的分享、實(shí)際教學(xué)過程的展示、支教地區(qū)師生意見的反饋等，建設(shè)一個(gè)依托于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)、交流、宣傳平臺(tái)，大學(xué)生志愿者可以通過網(wǎng)絡(luò)與中小學(xué)師生進(jìn)行溝通交流、在網(wǎng)上進(jìn)行問題解答；中小學(xué)師生也可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)習(xí)該活動(dòng)特色的課程內(nèi)容，提出對(duì)該活動(dòng)的改進(jìn)意見。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)，將該活動(dòng)的情況進(jìn)行國內(nèi)國際的宣傳，擴(kuò)大影響，從而推動(dòng)該活動(dòng)立體化、規(guī)模化良性發(fā)展。

（三）探尋多平臺(tái)合作模式，定位國際化發(fā)展趨勢

1.探尋多平臺(tái)合作模式，是該活動(dòng)縱深化發(fā)展的方向。高校作為以培育高等教育人才為主要目標(biāo)的機(jī)構(gòu)，在社會(huì)實(shí)踐方面的資金、人力投入畢竟有限，外語支教活動(dòng)要向大規(guī)模、縱深化發(fā)展，單單依靠高校是難以實(shí)現(xiàn)的。尋求多方合作，校企聯(lián)盟，是主流趨勢。企業(yè)可以提供資金、技術(shù)支持，學(xué)校提供教育資源，這將更大程度上推進(jìn)這一活動(dòng)的深入發(fā)展。同時(shí)，也可以吸引單個(gè)家庭的加入，有助于家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，促進(jìn)孩子更好地成長成才。

2.定位國際化發(fā)展趨勢，是該活動(dòng)走向國際的重要途徑。外語支教活動(dòng)以國際化發(fā)展為趨向，既可以鼓勵(lì)吸引國際學(xué)生、教師志愿者的加入，也可以尋求國際組織的合作，在資金、技術(shù)、教學(xué)資源上得到支持。這一方面有助于國內(nèi)大學(xué)生與國際師生之間的交流、文化碰撞，也有助于中小學(xué)學(xué)生面對(duì)面的接觸到不同文化背景下的師生群體，有助于中小學(xué)學(xué)生在外語學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)識(shí)、理解方面的深刻變化；另一方面，更多國際組織的參與，一定程度上將有助于推動(dòng)國家在基礎(chǔ)教育投入方面政策的調(diào)整變化，從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育地區(qū)間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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