田洪

摘 要：體育教育在創(chuàng)新教育的大環(huán)境下正在針對(duì)自身做出改變，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，由單一的課堂教學(xué)方式向綜合教學(xué)轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新教育是繼素質(zhì)教育之后又一培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)復(fù)合型具有對(duì)創(chuàng)新能力的人才的途徑。對(duì)創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法進(jìn)行了一定的詮釋，提出目前的應(yīng)用狀況下創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法遇到的一些問題，并針對(duì)這些問題提出建議。希望能夠?qū)?chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念；體育教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）21-0223-02

創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)要求體育課不可以是以往的“教師講解相關(guān)技巧——學(xué)生自由活動(dòng)，教師也自由活動(dòng)”的隨意狀態(tài)，體育課搖身一變，變成了學(xué)生在教師的幫助下自主探究運(yùn)動(dòng)技巧并且真正愛上體育運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參與體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。教師在體育課程的設(shè)置上也不可以單純由教師的角度出發(fā)，在體育課程的設(shè)置中，必須體現(xiàn)出從學(xué)生角度思考的痕跡，例如，要有益于學(xué)生的健康，課程設(shè)置多種多樣讓學(xué)生有自主選擇的余地，課程設(shè)置具有趣味性能夠吸引學(xué)生注意力等等。體育課的定位不再是學(xué)生的活動(dòng)課，而是學(xué)生進(jìn)行室外學(xué)習(xí)的課程。由此，我們就需要對(duì)創(chuàng)新教育理念和體育教學(xué)等等相關(guān)概念進(jìn)行一個(gè)梳理，幫助我們更好的定位創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)，也幫助我們更好地掌握這種情況下的體育教學(xué)方法。

一、什么是創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法

所謂創(chuàng)新教育，實(shí)際上是素質(zhì)教育的延伸和發(fā)展。創(chuàng)新教育是指通過教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、弘揚(yáng)人的主體精神的教育。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的必須途徑。

體育教育方法則因其特殊的地位而一直沒能在各方學(xué)者的爭(zhēng)論中確定一個(gè)明確的定義，但筆者在對(duì)比了一些專家學(xué)者的界定之后，認(rèn)為對(duì)體育教育方法定義雖無定論，但有幾點(diǎn)是共通的：（1）體育教學(xué)方法是為達(dá)到特定的教育目標(biāo)而采取的必要的手段或者方式、方法。（2）體育教學(xué)活動(dòng)需要師生共同進(jìn)行，是一種互動(dòng)活動(dòng)。（3）體育教學(xué)方法不能單單指教師的教學(xué)方法，還應(yīng)該包括學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法則是以上二者的綜合體，關(guān)于創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法分類方法也是眾說紛紜。分類的標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)原則、師生角色、整體教學(xué)方法到教學(xué)方法的來源、信息感知途徑等等，每一種分類方法都有其道理，并無對(duì)錯(cuò)之分。每一種分類方法都能從一定程度上給予我們啟示。

二、創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生體質(zhì)不能達(dá)到預(yù)期水平

由中華人民共和國(guó)教育部、國(guó)家體育總局等自1979年起組織實(shí)施的“中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”調(diào)查數(shù)據(jù)顯示自1985至2005年表現(xiàn)出：（1）學(xué)生的肺功能持續(xù)降低；（2）學(xué)生耐力、速度等整體水平總體呈下降趨勢(shì)；（3）學(xué)生中近視率較高；（4）學(xué)生體重超過標(biāo)準(zhǔn)體重的情況較為嚴(yán)重。在2010年的調(diào)查中這些情況均表現(xiàn)出了一定程度上的好轉(zhuǎn)，但總體情況仍讓人堪憂。

（二）學(xué)校對(duì)體育課重視程度不夠

長(zhǎng)期以來學(xué)校體育課的設(shè)置一直得不到其應(yīng)得的重視，有些學(xué)校和地區(qū)甚至還會(huì)出現(xiàn)將體育課挪用做其他課程講課之用的情況。學(xué)校對(duì)體育課的忽視程度由此可見一斑。學(xué)校不夠重視體育課，還表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)量上減少體育課的課程設(shè)置

根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，1-2年級(jí)體育課相當(dāng)于每周4課時(shí)，3-6年級(jí)體育課和7-9年級(jí)體育與健康課相當(dāng)于每周3學(xué)時(shí)。然而由于種種原因，許多學(xué)校在課程表上安排的體育課數(shù)量往往大大少于國(guó)家規(guī)定的數(shù)目，還常常縱容教師利用體育課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“主科”的授課。學(xué)生和家長(zhǎng)往往還對(duì)這種現(xiàn)象習(xí)以為常。

2.體育課上課方式存在問題

體育課的主要功能是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，創(chuàng)新教育要求體育課起到的種種作用都基于這一點(diǎn)，然而，根據(jù)現(xiàn)在我國(guó)體育課的上課狀況，體育課連基本的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用都無法起到，更何況是更高級(jí)的作用呢。體育課沒有具體的課本，體育課到底應(yīng)該教什么？教到什么樣的程度？怎么樣才算學(xué)生已經(jīng)掌握了老師教授的內(nèi)容？這些都還很模糊。這就導(dǎo)致教師在上課時(shí)為求保險(xiǎn)一直采取陳舊單一的方法、教授老套的內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新一直采取較為保守的觀望態(tài)度。這就導(dǎo)致了教師對(duì)創(chuàng)新束手束腳、學(xué)生對(duì)體育課厭倦抵觸的尷尬狀況。體育課的質(zhì)量大幅縮水。

（三）課外體育活動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量均無法保證

長(zhǎng)期以來我國(guó)學(xué)校教育的習(xí)慣就是重成績(jī)輕其他一切，這就導(dǎo)致了學(xué)生有一種“只要成績(jī)好其他什么都不重要”“有那玩的時(shí)間還不如做張卷子了”的想法，家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度大抵也是“有出去瘋的時(shí)間在家學(xué)學(xué)習(xí)多好”。這就在主觀和客觀方面都導(dǎo)致了學(xué)生課外體育活動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量的大幅下降。

（四）家庭中對(duì)于學(xué)生體育鍛煉重要性認(rèn)識(shí)不足

在我國(guó)，每天聽到家長(zhǎng)教育孩子使用頻率最高的語(yǔ)言就是“你又出去瘋/不干正事，你作業(yè)做好了？預(yù)習(xí)過了？復(fù)習(xí)完了？”在家長(zhǎng)的心中，早就默認(rèn)了學(xué)生只有“學(xué)習(xí)”才是正經(jīng)事，其余的什么都不做，每天都待在家里或者學(xué)校里“學(xué)習(xí)”才是好孩子?？墒牵@里的“學(xué)習(xí)”只是單純的接收文化知識(shí)，學(xué)生的肢體平衡、見識(shí)等等都得不到足夠的鍛煉，長(zhǎng)此以往，學(xué)生被養(yǎng)成了“溫室里的花朵”，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨，甚至在軍訓(xùn)的第一天就能傳出有數(shù)名學(xué)生接連暈倒的新聞，社會(huì)在批判學(xué)生的脆弱時(shí)，是不是也應(yīng)該反思一下我們長(zhǎng)期積累下來的教育方式？

三、針對(duì)以上問題的幾點(diǎn)建議

（一）提高整個(gè)社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度

像樹立終身學(xué)習(xí)的概念一樣樹立起終身鍛煉的概念。目前大眾不是認(rèn)識(shí)不到鍛煉的重要性，只是大家認(rèn)為與體育鍛煉相比學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)更加重要。畢竟，高考的時(shí)候要的是文化課成績(jī)，體育特長(zhǎng)生在大眾的眼光里是文化課不過關(guān)時(shí)不得已的選擇。想要提高大眾對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)可程度，必須讓大家先了解到體育教學(xué)的益處。或者在高考成績(jī)中適當(dāng)加上學(xué)生身體素質(zhì)的分?jǐn)?shù)，這樣迫使學(xué)生不得不鍛煉身體。為了避免這種情況，應(yīng)該參考的是學(xué)生的身體總體狀況而不是高考時(shí)體育考試的成績(jī)。

（二）優(yōu)化體育課程的設(shè)置

1.教師根據(jù)一定的原則進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在設(shè)置課程時(shí)，要注意課程的系統(tǒng)性、方向性、組織性、針對(duì)性、趣味性、可操作性還要符合學(xué)生生理特征。教師設(shè)計(jì)的體育課堂，應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，要以吸引學(xué)生的注意力為主要目的，讓學(xué)生對(duì)著門課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，課程進(jìn)行才會(huì)順利，否則將會(huì)困難重重。

2.教師注意發(fā)揮自己作為教師所能發(fā)揮的作用，引導(dǎo)學(xué)生

首先，體育課堂應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松。因此，在采用各式各樣的教學(xué)方法的同時(shí)，務(wù)必注意要對(duì)所有同學(xué)一視同仁。無論學(xué)生文化課成績(jī)?nèi)绾危疾粦?yīng)讓其參與到體育課堂的教學(xué)中來。文化課成績(jī)會(huì)在學(xué)生中劃下一條看不見摸不著確實(shí)在存在的線，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生距離感。體育課是消除這種距離感的最佳平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上只要努力就能獲得好成績(jī)，與基礎(chǔ)無關(guān)。因此，只要教師稍加引導(dǎo)，就能夠使班級(jí)更加和諧。其次，在體育鍛煉的過程中讓學(xué)生體會(huì)到所謂“勝敗乃兵家常事”。家長(zhǎng)也許心疼孩子或者由于種種原因?qū)е铝俗约液⒆邮懿坏靡稽c(diǎn)委屈，學(xué)校里教師應(yīng)該幫助孩子正確認(rèn)識(shí)到在生活中出現(xiàn)的種種挫折，畢竟，沒有誰(shuí)的生活一帆風(fēng)順，在學(xué)校里老師的引導(dǎo)下經(jīng)歷這些總比進(jìn)入社會(huì)后自己摔個(gè)頭破血流要好得多。

3.在課程中充分體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的娛樂性

目前已有的體育課設(shè)置里，體育課過分強(qiáng)調(diào)了整齊和規(guī)范。這樣就導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)失去了它本身愉悅?cè)藗兊纳硇牡墓π?。運(yùn)動(dòng)其實(shí)也是玩的一種。只有在課程設(shè)置中體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的這個(gè)本質(zhì)才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。學(xué)生玩得高興才能讓教師在不知不覺中完成這一節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在體育課上充分運(yùn)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真的達(dá)到運(yùn)動(dòng)鍛煉的目的，也只有這樣才能真的幫助學(xué)生在下一門課的學(xué)習(xí)中更容易集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)關(guān)于體育課設(shè)置的監(jiān)管力度

現(xiàn)在學(xué)校敢公然違背教育部下達(dá)的關(guān)于課程設(shè)置的命令的一個(gè)重要原因就是監(jiān)管力度的缺乏。畢竟每所學(xué)校都想要更高的升學(xué)率作為自己的招牌，而少上一節(jié)體育課有沒有什么嚴(yán)重后果，那么為什么還要上這門看上去毫無用處的課程呢？如果能夠加強(qiáng)監(jiān)管力度，迫使學(xué)校放棄鉆空子的行為，對(duì)于真的保證學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是極為有利的。完善政策，是從根本上避免學(xué)校課程設(shè)置不合理現(xiàn)象的出現(xiàn)。但這一點(diǎn)還需要配合著加強(qiáng)宣傳力度進(jìn)行。強(qiáng)硬的手段是為了確保體育課的課時(shí)，真正提高體育課在人們心目中的地位才能從根本上解決創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)所遭遇的尷尬的問題。

總之，創(chuàng)新理念下體育教學(xué)方法是多樣化的、行之有效的。要體現(xiàn)它的這些優(yōu)點(diǎn)還需要學(xué)校和社會(huì)等多方的配合。創(chuàng)新教育有著很美好的目標(biāo)，要達(dá)成這些目標(biāo)需要教師、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。教師在課堂上采取合適的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)本科的興趣、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育的重視、社會(huì)加強(qiáng)對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)，三方合作才能最終使創(chuàng)新理念下的體育教學(xué)發(fā)揮其最大的功效。

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