蒲曉嵐

【摘 要】作文一直是語(yǔ)文教育中的重頭戲，同時(shí)也是“老大難”，許多學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不滿意就是因?yàn)樽魑奶?。學(xué)生不喜歡寫作文，每次寫作文都是絞盡腦汁拼湊，質(zhì)量不高，毫無(wú)真情實(shí)感可言。對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師不能聽(tīng)之任之，而是要尋找各方面的原因和對(duì)策加以改善，幫助學(xué)生提高作文水平。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寫作教學(xué) 提高水平

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.078

寫作是學(xué)生表達(dá)自己情感的方式，也是與他人進(jìn)行交流的途徑和工具。通過(guò)寫作，學(xué)生能夠反映出一個(gè)初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，寫作能力也是一個(gè)中學(xué)生必須具備的基本能力。特別是新課標(biāo)推行以來(lái)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生的寫作提出了更高的要求，更加關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀。學(xué)生的寫作應(yīng)該是情感的自然流露，是對(duì)世界、對(duì)生活觀察之后的感悟?！耙晕矣^物，萬(wàn)物皆著我之色彩”，每個(gè)人眼中的世界是不一樣的，寫作就是把自己的所感所想訴諸筆端，以文字的形式表達(dá)出來(lái)，是“我手寫我口”的過(guò)程。

每個(gè)教師都應(yīng)該把提高學(xué)生的寫作水平當(dāng)成一件大事來(lái)抓，針對(duì)目前寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施，讓學(xué)生愛(ài)上寫作，讓寫作不再是難事。

一、學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)寫作沒(méi)有積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)感興趣的東西接受能力會(huì)比較強(qiáng)。但是許多學(xué)生對(duì)寫作的興趣普遍不高，甚至有點(diǎn)恐懼。寫作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是種痛苦，覺(jué)得不會(huì)寫，沒(méi)得寫。語(yǔ)文中的其他題型，都具有相對(duì)固定性，可以通過(guò)苦練的方法在短期內(nèi)取得很好效果，只有作文完全是靠自由發(fā)揮的題目，毫無(wú)規(guī)律可循，教師起到的作用也不是很大。學(xué)生會(huì)感覺(jué)寫作是很難提高的，此外受應(yīng)試教育的影響，作文也變成了程序性的東西，學(xué)生寫作文只是為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付考試。每周的作文課，在完成任務(wù)的狀況下寫出的文章，枯燥無(wú)味，毫無(wú)美感可言。這樣就掩蓋了作文本身的屬性和目的，作文應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)在的一種需求，是情感的自然流露。學(xué)生不想寫，不愿寫，久而久之，就對(duì)寫作完全沒(méi)有積極性，有的甚至失去信心，破罐破摔，完全放棄作文。

2.教師的作文教學(xué)有問(wèn)題。學(xué)生之所以不愿意寫作文，與教師的引導(dǎo)和教學(xué)也有很大關(guān)系。首先是有些教師不注重作文，而是把重心放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，每周一次的作文練習(xí)課，上得不夠認(rèn)真，甚至拿來(lái)講新課。這樣學(xué)生當(dāng)然沒(méi)有積極性。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的思想，把每一節(jié)作文課重視起來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高業(yè)務(wù)水平，把每一節(jié)作文課都上得精彩。其次，學(xué)習(xí)是一種主體性行為，寫作更是這樣。教師在平時(shí)沒(méi)有注意到學(xué)生寫作主題意識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生用一顆充滿熱情的心，對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，語(yǔ)文教師不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要注重學(xué)生美好情感的培養(yǎng)。

此外，作文教學(xué)中還存在的一個(gè)問(wèn)題是教師不注重作文的批改與總結(jié)。許多教師只看重作文的寫作過(guò)程，而忽視了批改的重要性。通過(guò)批改，能讓學(xué)生找到自身的不足，在以后的寫作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮長(zhǎng)處。還可以借鑒別人的成功之處，共同進(jìn)步。

二、怎樣提高學(xué)生的寫作水平

找到了問(wèn)題，就要有針對(duì)性地提出相應(yīng)措施來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要做到以下幾點(diǎn)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。這是進(jìn)行寫作的前提，教育心理學(xué)稱之為動(dòng)機(jī)，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能主動(dòng)用手中的筆記錄下對(duì)生活的感悟，才能主動(dòng)進(jìn)行寫作活動(dòng)。因此教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多去觀察，初中生情感豐富，對(duì)身邊的生活總有著自己的感悟，只是大部分時(shí)候這種感悟存在于內(nèi)心，很難形成文字，因此，教師要進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在課堂上與學(xué)生交流，問(wèn)他們感興趣的話題或事情，在一個(gè)輕松的氛圍中，鼓勵(lì)他們說(shuō)出內(nèi)心的想法。比如看到春暖花開(kāi)是不是心情很好，在路邊看到發(fā)生的好人好事心里是不是很感動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生把心里剎那間的想法及時(shí)用筆記錄下來(lái)，哪怕只是幾句話。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成隨時(shí)觀察生活、記錄生活的好習(xí)慣，也會(huì)把寫作當(dāng)成一件有趣的事情來(lái)做。

初中生需要成功的激勵(lì)，在寫作練習(xí)中，教師要讓學(xué)生感受到成功的喜悅，多對(duì)學(xué)生的作品提出表?yè)P(yáng)。這樣能夠使學(xué)生長(zhǎng)期保持寫作的熱情和信心。

2.平時(shí)注重積累。寫作是考查一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)、知識(shí)的積累與運(yùn)用的過(guò)程。寫作水平的提高不能一蹴而就，而是在積累過(guò)程中進(jìn)行的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行積累。生活是寫作最好的素材，學(xué)生要積極觀察生活、思考生活，從廣闊的生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材。帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中包含著無(wú)限豐富的內(nèi)容。這些都需要學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、積累、感悟。

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行積累的很好的方式。通過(guò)廣泛大量的課外閱讀，可以讓學(xué)生開(kāi)拓眼界，豐富知識(shí)，寫作時(shí)不再無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫。古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币虼?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。并善于從優(yōu)秀的作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，把好句好段積累下來(lái)，寫作時(shí)才能靈活運(yùn)用。例如一些名言警句或者優(yōu)美句子，或者成功事例，引用在自己的作文里，會(huì)更有文采性、可讀性。學(xué)生可以建立自己的積累本，隨時(shí)積累自己感興趣的內(nèi)容，還可以寫下自己的讀后感。小隨筆等，也不能記下來(lái)就行了，要經(jīng)常拿出來(lái)翻看，借鑒優(yōu)秀的地方，彌補(bǔ)不足的地方。

3.注意練習(xí)，逐步提高。積累的過(guò)程很重要，是進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)平時(shí)的寫作練習(xí)也必不可少。因此，教師還要注意多給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。每周的作文課要好好利用，選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生定時(shí)完成，避免拖拉，因?yàn)榭紙?chǎng)上寫作文的時(shí)間是固定的，平時(shí)做好準(zhǔn)備，考試時(shí)才不會(huì)慌亂。在話題的選擇上，也要注意用開(kāi)放性的半命題作文，充分給學(xué)生發(fā)揮的自由。除此之外，教師還可以組織征文等小活動(dòng)，給學(xué)生更多的寫作機(jī)會(huì)。記日記也是練筆的很好的方式，在平時(shí)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，能夠在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的寫作水平。

作文課一般由草稿、寫作、批改、點(diǎn)評(píng)等幾個(gè)步驟組成。教師要按照這個(gè)步驟，有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)。特別要重視作文的批改階段，批改要有針對(duì)性，要一針見(jiàn)血，找出學(xué)生問(wèn)題所在，而不要泛泛而談。找到差距，學(xué)生才有進(jìn)步的空間和方向。

總之，學(xué)生作文水平的提高是一個(gè)過(guò)程，不可操之過(guò)急。教師要做好引導(dǎo)工作，多多鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們寫作的熱情和信心；做好寫作教學(xué)工作，比如教給學(xué)生一些小技巧為作文增色等；上好每一節(jié)作文課，讓學(xué)生的作文水平逐步提高，讓寫作不再是難事。