徐倫憲

【摘 要】語(yǔ)文課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)包括很多方面，不僅對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提高有重要意義，并且有助于其他科目的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的發(fā)展。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤其是自學(xué)能力，是關(guān)鍵的一環(huán)。作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.158

語(yǔ)文是一門情感性學(xué)科，尤其在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。語(yǔ)文世界豐富多彩，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠得到美的享受，并且有助于學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)，提升人生境界。在此過(guò)程形成的美好情感和人生感悟讓學(xué)生的一生都受益匪淺。此外，語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)也決定了不能采取僵化的教學(xué)模式，而是與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)性行為，因此，要注意在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)自學(xué)能力。

自學(xué)能力是指沒(méi)有教師參與的情況下，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)水平，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲取新知識(shí)的能力，它也是一個(gè)人的智力、理解力、認(rèn)知力等因素和多種心理機(jī)制共同參與的綜合性能力。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、培養(yǎng)自學(xué)的興趣和習(xí)慣

小學(xué)生所處的年齡階段，決定了他們精力旺盛，對(duì)未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的這種心理，培養(yǎng)他們自學(xué)的興趣，形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

首先用精彩的導(dǎo)語(yǔ)介紹引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。精彩的導(dǎo)語(yǔ)能夠把學(xué)生帶進(jìn)具體情境中去，教師在開(kāi)始新課之前，先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，把新課內(nèi)容用生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)新課的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)教師的新課介紹感興趣，就會(huì)急于想學(xué)到接下的課堂內(nèi)容，自己也愿意去預(yù)習(xí)新課。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平，如學(xué)會(huì)怎樣用拼音之后，自主完成生字、課文的認(rèn)知和閱讀，讓學(xué)生先最大限度地獲取新知識(shí)，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把不會(huì)的反饋給教師，聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)教師講解，聽(tīng)得更有針對(duì)性，能夠提高課堂效率。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生形成自學(xué)的習(xí)慣。受長(zhǎng)期傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”模式的影響，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為作為學(xué)生只要在課堂認(rèn)真聽(tīng)講就行了，問(wèn)題是由教師發(fā)現(xiàn)、提出、解答的。這樣學(xué)生往往有一種惰性，對(duì)教師有很大的依賴性，沒(méi)有教師講解就不知道怎么學(xué)，學(xué)什么。作為教師，要扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)誤思想，要讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和積極性。不要過(guò)分依賴教師，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，并且在自學(xué)過(guò)程中提高自己的自學(xué)能力。

此外，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍也助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。學(xué)生在一個(gè)民主、自由、開(kāi)放、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。能夠保持較高的積極性，并且思維活躍。因此，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅包括外部環(huán)境，如整潔衛(wèi)生等，還包括學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。融洽和諧的師生關(guān)系，生動(dòng)活潑的課堂，都是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的催化劑。

二、提高學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)的興趣和習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師不能滿足于此，還要明白教育的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為教師，還要幫助學(xué)生在積極自學(xué)的情況下，不只提高學(xué)習(xí)的效率，更要使效益最優(yōu)化。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，朗讀是重要的環(huán)節(jié)，朗讀是一種發(fā)出聲音的閱讀方式，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的方式和技巧。通過(guò)朗讀能夠體會(huì)文章的內(nèi)容和意圖，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)語(yǔ)文的親切感，更容易深入理解文章內(nèi)容。因此，教師要讓學(xué)生懂得朗讀的重要性，教材中的古詩(shī)、課文等，在學(xué)習(xí)之前都要進(jìn)行朗讀，并且要讓學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，朗讀要有感情，盡量與文章所表達(dá)的感情相契合，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和朗讀技巧沉浸到語(yǔ)文世界中去。朗讀技巧是朗讀者為了準(zhǔn)確理解文章，而對(duì)語(yǔ)言做的特意處理，或激動(dòng)、或低沉、或悲傷，一切以文章思想感情為轉(zhuǎn)移，并且正確處理停頓，重讀等。朗讀要全神貫注，集中注意力，要把文章的內(nèi)容與自己的理解和感受結(jié)合，加上豐富的想象力和活潑的思維性，進(jìn)入具體情境。

要有正確的自學(xué)方法。自學(xué)是一種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為，因此有適合自學(xué)的一套方法。教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。語(yǔ)文的自學(xué)要按照由易到難的步驟，循序漸進(jìn)。首先交給學(xué)生工具書(shū)的用法，比如怎樣查字典、古詩(shī)翻譯書(shū)等。然后再學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用工具書(shū)解決生字、詞語(yǔ)意思等基本內(nèi)容，古詩(shī)詞一般要注意注釋部分，以幫助學(xué)生理解詩(shī)詞。然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，盡量多讀幾遍，熟讀百遍、其義自現(xiàn)，是很有道理的。朗讀之后，讓學(xué)生精讀課文，試著寫(xiě)出文章中心內(nèi)容、段落大意，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以給予指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)既定的目標(biāo)，按照一定的方向進(jìn)行。通過(guò)提問(wèn)題的方式，向?qū)W生明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生的自學(xué)有方向、有目標(biāo)、有計(jì)劃。學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行多次相關(guān)訓(xùn)練之后，能夠?qū)ψ詫W(xué)的模式和方法了然于胸，一旦形成習(xí)慣并確定下來(lái)，學(xué)生會(huì)慢慢把自學(xué)當(dāng)成一種自覺(jué)。并且，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不要拘泥于教師的模式，而是形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，逐漸形成屬于自己的自學(xué)形式。

此外，要讓學(xué)生的自學(xué)更有開(kāi)放性，不拘泥于課堂內(nèi)容，多進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，并且讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、感受生活的習(xí)慣。

最后，要有相應(yīng)的激勵(lì)手段。小學(xué)生情感豐富，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感上的需求，得到滿足才能有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要注意學(xué)生的需求，用不同的手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。小學(xué)生普遍享受成功的感受，因此，教師要經(jīng)常性地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以幫助學(xué)生品嘗到成功的喜悅，始終保持學(xué)習(xí)的熱情和信心。比如，學(xué)生每完成一個(gè)小任務(wù)、學(xué)到新知識(shí)或者提出新問(wèn)題，教師都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。另外，還可以用分組的形式，讓小組之間分工合作，進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組表現(xiàn)得又快又好。這樣形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自學(xué)。

新課程改革進(jìn)行的背景下，越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自學(xué)是一種主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，可以變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種方式能夠使小學(xué)生盡可能多和快地獲取新知識(shí)，豐富知識(shí)，拓寬知識(shí)面。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有助于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，并且可以應(yīng)用到其他課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。而學(xué)生形成的自學(xué)能力，為以后接受更高層次的教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。