杜艷枝

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）08-000-02

摘 要 幼兒師范院校體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，不但對(duì)于幼兒師范院校學(xué)生身心各方面素質(zhì)的全面健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，而且還會(huì)影響到其未來(lái)走上幼兒教育崗位后的體育教育技能。鑒于此，本文就針對(duì)幼兒師范院校體育教學(xué)有效性的提升問(wèn)題進(jìn)行了研究。為了能夠更科學(xué)的研究幼兒師范院校體育教學(xué)有效性的提升問(wèn)題，文章首先針對(duì)目前影響幼兒師范院校體育教學(xué)有效性的主要因素進(jìn)行了分析（教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理），并據(jù)此進(jìn)一步探討了提高幼兒師范院校體育教學(xué)有效性的對(duì)策及建議，希望對(duì)幼兒師范院校體育教學(xué)的順利、有效開(kāi)展能夠有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 幼兒師范院校 教學(xué)有效性

幼兒師范院校經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，已經(jīng)成為了我國(guó)培養(yǎng)幼兒園教師的骨干力量。幼兒師范院校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不但對(duì)于幼兒師范院校學(xué)生身心各方面素質(zhì)的全面健康發(fā)展有著重要的作用，而且在還會(huì)影響到其未來(lái)走上幼兒教育崗位后的體育教育技能，由此可見(jiàn)，促進(jìn)幼兒師范院校體育教學(xué)有效性提升的重要意義。鑒于此，本文就從目前影響我國(guó)幼兒師范院校體育教學(xué)有效性的主要因素入手對(duì)幼兒師范院校體育教學(xué)的有效性問(wèn)題進(jìn)行了具體研究，并有針對(duì)性的探討了相應(yīng)的對(duì)策與建議。

一、影響幼兒師范院校體育教學(xué)有效性的主要因素分析

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

幼兒師范院校的體育教學(xué)與一般的高校體育教學(xué)和普通的中學(xué)體育教學(xué)相比較而言，存在明顯的不同：一方面，幼兒師范院校的體育教學(xué)活動(dòng)需要完成學(xué)生正常的體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育技能學(xué)習(xí)的任務(wù)；另一方面，幼兒師范院校的體育教學(xué)活動(dòng)還要能夠體現(xiàn)出師范性和專業(yè)定向性的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，要通過(guò)幼兒師范院校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何上好幼兒體育活動(dòng)課，并盡可能的促進(jìn)學(xué)生幼兒體育教育技能的提升，使得學(xué)生在走上幼兒教育的崗位時(shí)，能夠勝任幼兒教師的工作要求。因此，幼兒師范院校的體育教學(xué)具有“雙重目標(biāo)”的特點(diǎn)。

然而，實(shí)際上，絕大多數(shù)幼兒師范院校雖然在體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)上提出了相應(yīng)的要求，但是在實(shí)際貫徹落實(shí)體育教學(xué)工作的過(guò)程中，卻普遍存在忽略了幼兒師范院校體育教學(xué)工作“雙重目標(biāo)”，使得教學(xué)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，以至于影響了幼兒師范體育教學(xué)工作的有效性的問(wèn)題。例如：很多幼兒師范院校在開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí)，沒(méi)有真正理解幼兒師范院校體育教學(xué)工作“雙重目標(biāo)”的內(nèi)涵和意義，只重視到了體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用這一個(gè)方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)的講解和體育技能的傳授，有的甚至可以說(shuō)是將學(xué)生作為“運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳人”來(lái)進(jìn)行培育，而卻忽略了學(xué)生的實(shí)際需要和其未來(lái)職業(yè)的需要，以至于影響了體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（二）教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)

教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)，也是目前影響幼兒師范院校體育教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。概況來(lái)說(shuō)，目前幼兒師范院校體育教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：一是，開(kāi)設(shè)的課程較為單一，與中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容重復(fù)較多，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性。如：很多幼兒師范院校的體育教學(xué)課程設(shè)置仍然是以田徑、球類、體操等常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的，很少涉及體育人文方面的課程或是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面的課程；二是，在現(xiàn)有的體育教學(xué)課程設(shè)置中，關(guān)于幼兒體教方面的內(nèi)容過(guò)少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生幼兒體育職業(yè)教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，使得幼兒師范體育教學(xué)的目標(biāo)無(wú)法在課程設(shè)置中得到有效的貫徹落實(shí)，幼兒師范學(xué)校學(xué)生體育教學(xué)的“雙重性”特點(diǎn)沒(méi)有在課程設(shè)置中得到相應(yīng)的體現(xiàn)，從而影響了教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理

目前多數(shù)幼兒師范院校在針對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，仍然是以項(xiàng)目測(cè)試的方法為主的。例如：50米跑、100米跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、仰臥起坐等等。但是這樣的評(píng)價(jià)方式作為一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與情況以及情感與合作等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和體育鍛煉自覺(jué)性的促進(jìn)意義不大。而且由于學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異性，在采用這樣評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，某些學(xué)生不經(jīng)努力只憑借先天條件就能取得理想的成績(jī)，而某些學(xué)生即使付出了很多的努力卻仍然無(wú)法達(dá)標(biāo)，以至于嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

除此之外，雖然幼兒師范院校在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中提出了“學(xué)生需要具備開(kāi)展幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)能力”的目標(biāo)，但是在具體到體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，卻很少有學(xué)校涉及到學(xué)生的職業(yè)能力評(píng)價(jià)內(nèi)容。即使有學(xué)校在體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中簡(jiǎn)單涉及了職業(yè)能力的內(nèi)容，如：喊口令、組織隊(duì)列隊(duì)形變化、組織幼兒游戲等等，但是在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上卻非常模糊，以至于實(shí)際操作起來(lái)非常困難，多數(shù)情況下，仍然沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)方式，以至于影響了學(xué)生體育職業(yè)技能的發(fā)展，不利于教學(xué)有效性的提升。

二、提高幼兒師范院校體育教學(xué)有效性的對(duì)策與建議

（一）重視幼兒師范院校體育教學(xué)目標(biāo)的雙重性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的正確定位

重視幼兒師范院校體育教學(xué)目標(biāo)的雙重性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的正確定位，是確保幼兒師范院校體育教學(xué)有效性提升的關(guān)鍵。因此，在貫徹落實(shí)幼兒師范院校體育教學(xué)工作時(shí)，任課教師不但要注意完成學(xué)生正常的體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育技能學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且還要注意體現(xiàn)出師范性和專業(yè)定向性的特點(diǎn)。

也就是說(shuō)，在幼兒師范院校體育教學(xué)目標(biāo)的定位過(guò)程中，一是要注意囊括學(xué)校體育的目標(biāo)。即：通過(guò)幼兒師范院校體育教學(xué)工作的開(kāi)展，讓學(xué)生掌握一定的體育健身知識(shí)和體育健身方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉意識(shí)和體育鍛煉習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康水平的不斷提升；二是，要注意囊括幼兒教育的目標(biāo)。由上文的分析可知，幼兒師范院校的學(xué)生必須要掌握一定的體育教育能力，因此，在開(kāi)展幼兒師范院校體育教學(xué)工作時(shí)，也要注意囊括幼兒教育的目標(biāo)，突出面向幼兒園的特點(diǎn)，全面發(fā)展和提升學(xué)生的體育教育能力，讓學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)工作的開(kāi)展形成適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的良好的技能水平，以順利適應(yīng)未來(lái)的崗位需求。endprint

總而言之，幼兒師范院校的體育教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)等同于一般的高等院校的體育教學(xué)目標(biāo)，更不應(yīng)停留在中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的水平上，而是要根據(jù)幼兒師范院校自身的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)和體育習(xí)慣，提升學(xué)生的身心健康水平、體育知識(shí)和技能水平的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生具備開(kāi)展幼兒體育教學(xué)工作，指導(dǎo)和組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉的工作能力，確保幼兒師范院校體育教學(xué)目標(biāo)的正確定位和在具體的教學(xué)工作中的切實(shí)落實(shí)，以盡可能的促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

（二）重視幼兒師范院校體育教學(xué)課程改革的實(shí)施，確保教學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)性

重視幼兒師范院校體育教學(xué)課程改革的實(shí)施，確保教學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)性，以促進(jìn)教學(xué)有效性的提升，可從如下幾個(gè)方面入手：首先，在構(gòu)建幼兒師范院校體育課程設(shè)置體系時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)幼兒師范院校的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生置于課程構(gòu)建的中心，從提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)出發(fā)，樹(shù)立科學(xué)的課程構(gòu)建理念；其次，注意課程設(shè)置內(nèi)容的多樣性。在設(shè)置幼兒師范院校體育教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)注意開(kāi)設(shè)形式和內(nèi)容多樣的課程，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。如：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育人文課程以及民族體育課程均可納入幼兒師范院校體育教學(xué)課程體系之中；最后，注意完善體育教學(xué)課程的理論體系，突出師范性的特點(diǎn)。系統(tǒng)的理論課程能夠有效的加深學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)和理解，而且與幼兒體育相關(guān)的理論課程的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生在完成一般的體育學(xué)習(xí)任務(wù)之外，更好的掌握幼兒體育教育的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒師范院校體育教學(xué)雙重目標(biāo)在體育教學(xué)課程設(shè)置中的有效貫徹，使得教學(xué)活動(dòng)更加高效。

（三）重視幼兒師范院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性

要重視幼兒師范院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性，根據(jù)上文的分析可知，應(yīng)從如下幾個(gè)方面入手：一是，要注意由終結(jié)性評(píng)價(jià)向終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，由單一性評(píng)價(jià)向多元化評(píng)價(jià)的方向轉(zhuǎn)變。不但將學(xué)生的測(cè)試達(dá)標(biāo)成績(jī)納入評(píng)價(jià)體系，而且還要將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)參與情況以及其他相關(guān)的因素納入評(píng)價(jià)體系之中，將評(píng)價(jià)著眼與學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，以確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性。二是，要注意合理的選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不但要全面反映學(xué)生身心健康狀態(tài)，還要能夠反映學(xué)生的幼兒體教職業(yè)能力；三是要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，避免在評(píng)價(jià)時(shí)采用一成不變的唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行衡量，而是要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同水平制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)級(jí)方法，以盡可能的發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

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